初中生物教學(xué)中的情景教學(xué)分析

雷靜

摘要：生物學(xué)科作為初中階段的一門重要學(xué)科，幫助學(xué)生了解到了更多的生活常識。隨著當(dāng)前教育行業(yè)的發(fā)展改革，人們對于初中生物教學(xué)的認(rèn)知也在發(fā)生著改變，教師需要通過初中階段的生物課本教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)建合適的情景模式，使得學(xué)生能夠在合適的教學(xué)環(huán)境中接受更多的知識內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：初中生物教學(xué);情景教學(xué);研究分析

前言：

當(dāng)前的教育教學(xué)內(nèi)容是為了學(xué)生更加全面的進(jìn)行發(fā)展，在初中階段的生物教學(xué)過程中，生物知識相對的抽象復(fù)雜，再加上學(xué)生首次接觸這些學(xué)習(xí)內(nèi)容，會產(chǎn)生很多的學(xué)習(xí)上的困難，不利于課堂教學(xué)效率的提升。為了更好的進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量的提升，在初中生物教學(xué)的課堂上，教師開始結(jié)合著課本知識以及學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，開始創(chuàng)建合適的教學(xué)情景，依靠更加豐富的生活知識內(nèi)容將生物專業(yè)知識進(jìn)行有效闡述。情景教學(xué)的有效應(yīng)用實施，維護(hù)學(xué)生對于知識的好奇心，從而更好的提升學(xué)生對于生物知識的探究心理。

一、初中生物情景教學(xué)內(nèi)涵分析

情景教學(xué)是教師通過一定的教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的適合學(xué)習(xí)發(fā)展的課堂情景，借助更加豐富多彩的場景來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從情感體驗的角度對學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心進(jìn)行提升，保證教學(xué)課堂上教學(xué)工作的高效率。情景教學(xué)的創(chuàng)設(shè)從多種形式上實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)，通過多元化的的教學(xué)手段幫助學(xué)生進(jìn)行各種教學(xué)知識的理解，構(gòu)建合適的教學(xué)背景，有效深化課堂主題，將課本教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效傳授。

初中階段的生物知識從微生物、DNA、細(xì)胞等知識內(nèi)容的角度，為學(xué)生展示更加豐富的世界。但是教育學(xué)習(xí)的過程中難免遇到困難，教師通過情景的創(chuàng)設(shè)，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行生物知識的了解。

二、初中生物教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)的重要性

情景教學(xué)在初中生物教學(xué)課堂上發(fā)揮了重要的作用，可以有效提升生物教學(xué)課堂的教學(xué)效率，具有很重要的現(xiàn)代教學(xué)意義。

創(chuàng)新的情景教學(xué)方式有效改善了初中生物教學(xué)課堂的課堂氛圍，提高了學(xué)生對于知識的接受度，將學(xué)生對于生物知識的理解能力進(jìn)行了有效提升，滿足了當(dāng)前初中生物教育教學(xué)的發(fā)展性要求，使得初中階段整體的教學(xué)模式得到了有效創(chuàng)新。

初中生物課堂的情景教學(xué)創(chuàng)設(shè)，更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，可以幫助教師更加深入的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行有效提升。情景教學(xué)的創(chuàng)設(shè)讓初中生物學(xué)知識更容易被了解，豐富了學(xué)生的世界性認(rèn)知，幫助學(xué)生通過更多的現(xiàn)實性內(nèi)容來了解社會的發(fā)展現(xiàn)狀，從而幫助學(xué)校更好的進(jìn)行人才的培養(yǎng)。

三、初中生物教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)的具體途徑分析

根據(jù)當(dāng)前初中階段的教學(xué)需要，對于情景教學(xué)模式的應(yīng)用已經(jīng)成為了普遍的現(xiàn)象，需要教師更具創(chuàng)新性的對教學(xué)途徑進(jìn)行建設(shè)，幫助學(xué)生更好的接受生物學(xué)知識內(nèi)容。

（一）借助多媒體技術(shù)進(jìn)行情景的創(chuàng)設(shè)

多媒體技術(shù)在當(dāng)前初中階段的教育教學(xué)過程中得到了很好的應(yīng)用，基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)包含了對于校園環(huán)境建設(shè)以及各種教學(xué)課堂所需的設(shè)施的完善，通過一系列的整改發(fā)展，當(dāng)前初中階段的教學(xué)已經(jīng)具備了充足的教學(xué)資源，能夠借助完善的基礎(chǔ)設(shè)施來進(jìn)行多種教學(xué)活動的開展。有關(guān)教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，可以借助多媒體技術(shù)的力量，將合適的生物教學(xué)視頻進(jìn)行播放，通過豐富多彩的影視作品來提升學(xué)生對于生物知識的學(xué)習(xí)興趣。通過電影短片等視頻內(nèi)容更具沖擊性的教學(xué)特點，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出合適的、生動的、動態(tài)化的教學(xué)課堂，營造出更適合進(jìn)行生物學(xué)習(xí)的教學(xué)課堂。

在記錄頻道有很多生物性的記錄片，教師可以通過有效的篩選，尋找合適的資源在課堂上播放。

（二）結(jié)合生物歷史進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)

生物這門學(xué)科是漫長的時間和歷史偉人共同努力的結(jié)果，經(jīng)過前人不斷的探索完善，將更為正確精準(zhǔn)的信息傳承了下來。初中學(xué)生在生物知識的學(xué)習(xí)探究過程中需要充分的了解生物學(xué)的形成歷史，了解每個知識點背后的故事，這樣不僅會提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以幫助學(xué)生更好的鞏固知識記憶，從而創(chuàng)建出屬于自己的生物學(xué)思維框架。結(jié)合生物學(xué)歷史進(jìn)行教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)需要教師充分了解課本，將各個階段的學(xué)習(xí)知識進(jìn)行有效的串聯(lián)，利用不同的歷史故事創(chuàng)設(shè)出更加豐富的教學(xué)情景，保證學(xué)生能夠正確的對知識內(nèi)容進(jìn)行理解，讓學(xué)生更加深入的理解故事內(nèi)容所體現(xiàn)的知識，構(gòu)建適合學(xué)生學(xué)習(xí)的知識網(wǎng)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的探知欲。

（三）借助實驗教學(xué)進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)

初中階段的生物學(xué)習(xí)過程中，對于實驗學(xué)習(xí)的課程建設(shè)是很有必要的，相對來說，生物實驗的課堂教學(xué)可以將課本教學(xué)的不足進(jìn)行有效彌補，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和動手能力，讓更多的學(xué)生開始找尋生物知識中動手實踐的學(xué)習(xí)內(nèi)容，豐富學(xué)生對于生物知識的認(rèn)知。通過實驗內(nèi)容來進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)可以將教學(xué)課堂的教學(xué)效率進(jìn)行有效提升，改變枯燥的教學(xué)課堂內(nèi)容，讓學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣得到很好的提升，構(gòu)建了更加高效的教學(xué)課堂。

結(jié)語：

初中生物教學(xué)過程中存在的問題，基于情景教學(xué)的創(chuàng)設(shè)可以進(jìn)行有效解決，讓初中生物教學(xué)課堂更具現(xiàn)代化的教育特點，培養(yǎng)出社會需要的現(xiàn)代化人才。

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