小學道德與法治高效教學的實施策略研究

廖才平

摘要：道德與法治，是小學教育中的一門重要基礎課程，通過有效的小學道德道德與法治學習，使學生能夠掌握基本的道法治知識、方法和技能，形成并具備良好的思維能力和綜合素質。為此，本文以教學實踐為基礎，從營造融洽教學氣氛、引入信息技術手段、緊扣現實生活要素、結合優秀傳統文化四個維度入手，全面分析小學道德與法治高效教學的基本方法和科學策略。

關鍵詞：小學道德與法治;高效教學;實施策略

新課標明確指出，道德與法治教學應面向全體學生，選擇和運用一種符合學生個性發展的教學方法，促進學生自主、合作、探究學習，提高教學效果，使學生在道德與法治教學中有不同的收獲和全面發展。因此小學道德與法治教師應緊跟課程改革和發展的潮流，樹立新的觀念，并以此指導教學方法的改革與創新，最終實現真正意義上的科學高效的小學道德與法治教學。

一、營造融洽教學氣氛，促進學生主動探究

課堂氛圍是教學過程所呈現出來的心理環境，是影響學生學習態度、情緒、興趣的直接因素。因此，在新課改背景下，小學道德與法治教師應改變以往的“師道尊嚴”教學理念，明確自身在課堂教學中的角色，做學生學習的引導者和參與者，嘗試以真誠的態度、親切的話語和朋友式的身份，與學生溝通、互動，建立融洽和諧的師生關系，營造民主平等的教學氛圍，消除學生的消極情緒和抵觸心理，提高學生學習的動力，促進學生主動探究。

比如，在教授“學會溝通交流”的教學中，筆者通過調查發現，很多教師在教學過程中往往忽視與學生的互動。因此，針對這一情況筆者決定改變傳統的思想觀念，去營造和諧的教學氛圍。如，筆者會主動與學生進行交流，通過對話了解學生的內心世界，增進與學生的感情，這樣一來學生也開始樂于主動地與筆者溝通和互動，對道德與法治學習也不再存有抵觸和抗拒的情緒。

二、引入信息技術手段，促進學生知識理解

信息技術是教育信息化發展的產物，能夠創新知識呈現方式，打破教學資源時空限制，最大限度地滿足學生學習需求，促進學生對知識的理解。小學道德與法治教師應具有與時俱進的理念和意識，通過不斷學習提高自己的教學能力和信息素養，善于把多媒體等信息技術手段引入課堂教學過程，把原本抽象的道德與法治知識，以圖像、動畫、短片、音效等形式呈現在學生面前，創設直觀化的教學情境，優化學生的感官態度和體驗，促進學生對知識的理解。

舉例來說，在教授“探訪古代文明”這一課時，這節課教學目標是讓學生了解文明世界的文化遺產，知道文化遺產的作用，并體驗人類文明的多元性，增強學生的文化自信。古代文明對小學生來說比較遙遠，因此筆者選擇運用信息技術來展開教學。首先，筆者會運用多媒體設備為學生展示長城、殷墟、古埃及金字塔等圖片，進而為學生播放相關的影視資料，讓學生能夠產生更為直觀地認識和了解。在這一過程中，學生們學習熱情高漲，對這部分知識的理解也變得更加透徹。

三、緊扣現實生活要素，豐富學生道德情感

生活是知識的源泉和最終的歸宿，道德與法治知識更是對現實生活的有效凝練，新課改對道德與法治教育提出了回歸生活的全新要求。針對這一點，小學道德與法治教師應積極拓展課堂教學的思路和范圍，善于觀察、挖掘和搜集與學生生活經驗有關的各種案例、材料和資源，并將其巧妙地融入課堂教學實踐，還原真實的生活情境，使學生置身于熟悉的環境中，感受道德法治知識與現實生活的聯系，有效豐富學生的道德情感認知。

例如，在教授“傳統美德 源遠流長”這一課時，本課的教學目標是讓學生傳統美德和生活的聯系，提高人格修養。其實這節課的內容與生活息息相關，所以，筆者決定將生活元素融入課堂。上課時，筆者先為學生講述秦始皇的志向、燕雀安知鴻鵠之志的故事，再讓學生聯系自己的生活實際，來談一談自己的志向和理想，從中感受傳統美德和現代生活的聯系，豐富學生的道德情感認知。

四、結合優秀傳統文化，培養學生良好習慣

中華優秀傳統文化是古人智慧的凝練，是當代素質教育中汲取營養的源泉，在小學道德與法治教學中融入優秀傳統文化，是培養學生良好習慣的有效途徑。因此，教師應該以教材為起點，充分挖掘教材內容，找準道德與法治教學的切入點，巧妙地把傳統文化內容融入課堂教學，使學生在學習、掌握基本道德和法治知識的過程中，吸取傳統文化的精神營養，有效地促進學生養成良好的習慣。

比如，在講授“多元文化 多樣魅力”課程時，本課程旨在讓學生了解世界上有特色的自然景觀，感受不同的生活環境，根據這一點筆者將傳統文化元素融入課程中。例如，筆者從不同的生活環境出發，引導學生去認識不同國家的文化，再從國家的文化轉到各民族的文化，并以我國少數民族的傳統文化習俗為例，展示潑水節等少數民族的節日文化。透過這一環節，同學們既可以欣賞到世界各地的風景，又可以了解各國地區的文化習俗，培養學生的良好習慣。

總之，實施有效教學是一項綜合教學任務，是實現新課改、素質教育的必然選擇。因此，作為小學道德與法治教師，必須順應改革發展的大趨勢，樹立全新的教育觀念，實現創新策略的運用，進而實現高效的小學道德與法治教學。

參考文獻：

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[2]王永，徐會燕.在小學道德與法治課堂教學中實施樂學高效策略探究[J].新課程（小學），2018（11）：192.