淺談小學(xué)語(yǔ)文作文生活化教學(xué)策略實(shí)踐

戚學(xué)霞

摘? 要：小學(xué)語(yǔ)文作文生活化教學(xué)，有助于提高學(xué)生的寫作水平。由于當(dāng)前課堂教學(xué)呈現(xiàn)科學(xué)化與現(xiàn)代化的發(fā)展趨勢(shì)，所以教師必須要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，選取與生活緊密相關(guān)的素材進(jìn)行引導(dǎo)與幫助，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。文章在此背景下分析了小學(xué)語(yǔ)文作文生活化教學(xué)的策略，并提出實(shí)踐教學(xué)方案，旨在進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)工作的有效開展，提升學(xué)生的寫作能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;作文教學(xué);生活化;創(chuàng)新教學(xué)

在開展小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)時(shí)，通常是教師將寫作任務(wù)布置給學(xué)生，然后學(xué)生在無(wú)人看管的情況下進(jìn)行寫作。大部分教師習(xí)慣在課堂上進(jìn)行作文引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生的獨(dú)立寫作意識(shí)薄弱，難以發(fā)揮獨(dú)立思考的能力。當(dāng)前小學(xué)生寫作文出現(xiàn)了為寫作而寫作的敷衍情況，學(xué)生認(rèn)為作文是一項(xiàng)煩瑣的任務(wù)，在寫作時(shí)并未專注于寫作，在這種壓力下學(xué)生的作文質(zhì)量偏低。由于學(xué)生只能被動(dòng)的寫作，無(wú)法觀察到自己身邊的事物，這成為當(dāng)前小學(xué)作文生活化教學(xué)普遍的障礙。

一、激發(fā)學(xué)生獨(dú)立寫作的興趣

激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，能夠使學(xué)生積極、主動(dòng)地配合教師進(jìn)行寫作交流與探討，幫助學(xué)生逐漸積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)生的寫作能力。在課程改革背景下，教師要改變傳統(tǒng)落后的教學(xué)觀念，有針對(duì)性地創(chuàng)新作文教學(xué)策略，要以學(xué)生為中心，樹立正確的教育教學(xué)觀念。教師要注重激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生能夠主動(dòng)地投入到寫作教學(xué)中。同時(shí)，教師還要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化對(duì)生活的理解與觀察，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活與寫作有著密切的關(guān)系，能夠?qū)⑸钆c作文相互結(jié)合，提升學(xué)生的表達(dá)能力和聯(lián)想能力。教師還可以在作文教學(xué)中舉出適當(dāng)?shù)纳畎咐?，引?dǎo)學(xué)生借助趣味性的案例，深入理解案例與作文的聯(lián)系，并且有效記錄案例，強(qiáng)化學(xué)生的個(gè)人寫作能力，在生活中形成敏銳的觀察能力。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立作文的習(xí)慣，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于寫作的動(dòng)力，使學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)生活中的美，并且利用作文的形式進(jìn)行記錄，提升學(xué)生的應(yīng)用寫作能力。

二、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)落后的寫作教學(xué)方法

教師在作文教學(xué)中的引導(dǎo)策略，會(huì)直接影響學(xué)生對(duì)于寫作的掌握能力。因此，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的寫作教學(xué)方法，應(yīng)用生活化教學(xué)策略。首先，注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性;其次，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)框架的理解能力和運(yùn)用能力，讓學(xué)生能夠在寫作中牢記知識(shí)框架，并且利用自己的積累和觀察進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶畛?最后，避免利用灌輸?shù)男问揭龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作文知識(shí)，而是要通過(guò)啟發(fā)和幫扶來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的分析能力，使學(xué)生將生活化的內(nèi)容轉(zhuǎn)移到寫作中。教師通過(guò)提升學(xué)生在生活中的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生記錄和加工觀察的生活事例，并且通過(guò)寫作進(jìn)行有效的傳遞，從而增強(qiáng)學(xué)生的思想情感，使學(xué)生能夠熟練掌握知識(shí)框架，提升學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文作文的學(xué)習(xí)思維，形成創(chuàng)作能力和探究意識(shí)。

三、適當(dāng)增加學(xué)校體驗(yàn)性活動(dòng)

為了將小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)生活化，教師可以在教學(xué)活動(dòng)中組織學(xué)生在課外進(jìn)行集體的活動(dòng)和探究。小學(xué)生正處在學(xué)習(xí)作文的初級(jí)階段，教師利用科學(xué)的教學(xué)方法能夠完善學(xué)生的寫作意識(shí)，提升學(xué)生的寫作能力和寫作熱情。因此，教師要進(jìn)行積極的教學(xué)探索，組織以班級(jí)為單位的集體活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中感受美麗的環(huán)境，同時(shí)也要在活動(dòng)中加強(qiáng)引導(dǎo)和探索。例如，在組織學(xué)生參觀孟良崮戰(zhàn)役紀(jì)念館時(shí)，可以為學(xué)生講述革命先輩的英雄事跡，感悟愛國(guó)主義精神，讓學(xué)生能夠在參觀紀(jì)念館時(shí)進(jìn)行積極的思考與探索，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義熱情，使學(xué)生能夠在參觀時(shí)提高自身的綜合素養(yǎng)。然后，教師可以在作文教學(xué)中進(jìn)行活動(dòng)回顧，引導(dǎo)學(xué)生回顧給自己留下印象最深的事或物，并表達(dá)自己的思想感悟。教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，提升學(xué)生的課堂參與熱情，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)作能力和邏輯思維意識(shí)，使學(xué)生能夠?qū)⒆约旱南敕?zhǔn)確的記錄到文章中，從而有效提升學(xué)生的寫作能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，通過(guò)有趣的課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生的生活化寫作熱情。正如愛因斯坦所言，興趣是最好的老師。在開展小學(xué)語(yǔ)文作文生活化教學(xué)時(shí)，教師要重視引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的各類現(xiàn)象，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視角，積累良好的素材。學(xué)生有了豐富的素材積累，才會(huì)有感而發(fā)，有事可寫，從而收到良好的寫作效果。

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