阿卡貝拉合唱作品教學案例

童心

摘要：阿卡貝拉演唱形式有其獨特的藝術魅力，在中小學合唱教學中能發揮重要作用，本文以曲目《稻香》為例，進行教學實踐的探討。

關鍵詞：阿卡貝拉;中小學音樂;合唱教學

阿卡貝拉是時下熱門的演唱形式，在合唱教學中具有重要地位。本文以作品《稻香》為例，闡述合唱作品的教學案例，周杰倫原唱版本的《稻香》原是一首具有廣泛喜愛度的作品，經廈門六中改編演繹的阿卡貝拉版《稻香》則更是一首具有時尚性、創新性、引領性的典型作品，體現著青春校園清新氣息，故將此作品作為學習案例進行探討。

一、探索杯子

在正式開始譜讀之前，先引導學生進行了杯子的探索。杯子可以發出什么聲音？杯口扣桌子可以發出清脆的聲音，就像鼓點那樣嘹亮;杯底邊沿碰桌子可以發出悶悶的但是集中的聲音等等。一個杯子甚至可以模仿出一臺完整的架子鼓的聲音。一個杯子就擁有豐富的聲響和音效，演唱歌曲的主旋律與和聲時加入杯子的節奏伴奏。一則手再也不會無處安放，二則此舉還能最大限度發揮學生自身身體的可能性。平凡的物品，也能造就眼前一亮的視聽盛宴。

二、杯子的選擇

《稻香》最大的亮點除了優美的阿卡貝拉和聲色彩，還有最具代表性的杯子節奏。在此之前，前提是解決如何選擇合適的杯子。為找到音色最好的杯子，適合學生練習使用和演出，選擇合適的杯子也有些許考究。比如容量大小方面，小號200ml最適合于小學生的手掌弧度，但同樣適合給中學生初期練習使用。小號的杯子對于中學生來說可以很輕易地握牢，所以先選用小號的杯子開始練習。另外考慮亮面或磨砂面、杯壁與杯口的薄厚度等等。

三、三組杯子節奏

貫穿在《稻香》全曲的杯子的打擊節奏有三組動作，本文依照由簡單到復雜的教學順序，將三組動作依次歸納并稱為第一組、第二組、第三組。樂段銜接處則是為吻合樂句情緒而做的簡單的動作首尾變形。

第一組動作口令：“右—拿—放—右—左—拿—放”

[動作釋義]

右：右手拍桌;

拿：左手拿高杯子;

放：左手剛才拿高的杯子放回桌面;

右：右手拍桌第二次;

左：左手拍桌;

拿：右手拿高杯子;

放：右手剛才拿高的杯子放回桌面。

第二組動作口令：“一二三四、五六、七八、九”

[動作釋義]因為第二組動作頻率較快，無法精簡為單個字的動作要領，則需要用有節奏感的動作計數來代替動作要領：

“ ?1234 ?5 ?6 ?7 ?8 ?9 ：|| ”。

[實練提示]值得注意的是，動作反復地偶數次（比如第二次、第四次等），需要加上另兩個小尾巴動作：右手左手分別快速拍一下杯底。

第三組動作口令：“一二三四五六七八，二二三四五六七八，三二三四五六七八，四二三四五五六七八”

[動作釋義]第三組動作中，每個單拍的動作都是十六分音符的節奏型，動作之間連接非常緊密，適于《稻香》副歌抒情部分的伴奏，似綻放出馬力全開的熱情;

綜上，三組杯子節奏的探討、練習再到熟練，其實需要花費較長的時間，在教學中可以以挑戰過關的方式激勵學生練習。

四、四聲部識讀

一聲部-主旋律：突出旋律的連貫感即可，唱出輕松與俏皮的情緒。二聲部-女高：二聲部的音域相對最高，教學中要請音域較寬、高音音色暗淡的學生來演唱。三聲部-女中：對于營造和聲的立體感和厚度，中聲部不可或缺。四聲部-男低：四聲部為低音聲部，由男生承擔演唱。中學男生處于變聲期，需作適合學生情況的適當簡化和改編。在學習各聲部旋律時，要求所有團員都要會唱每個聲部，以便讓學生更好地熟悉作品、理解各聲部之間的合作關系，能更好地“聽著唱”，逐步建立和聲聽覺。最后，進行四聲部合成。

五、“曲”與“杯”的配合

分別解決“曲”與“杯”后，則要進行“曲”與“杯”的配合。在合成的初階段，有很多學生會出現已經很熟練的杯子節奏一唱就亂了、忘了、“曲”與“杯”錯位的情況，這是正常現象。教師需要找到學生的錯誤點，分聲部指導學生怎樣糾正錯誤、并將難點小節專項解決。完成邊唱邊用杯子節奏給自己伴奏這件事，是需要同時開動眼、手、腦、口、耳的腦體力結合的精細活，并不是可以不練習就輕易做到的。但與此同時，熟練杯子節奏，其實也是任何人經過努力都能做到的。

參考文獻：

[1]邱靜.淺析阿卡貝拉合唱的特點[J].黃河之聲，2018（21）：141.