立足高中體育教學，提升學生自主、合作、探究能力

胡江華

摘要：教育的目的是培養學生成人成才，促進學生全面發展。在這樣的目標下，體育教學的重要性不言而喻體育教學不單單可以增強學生的身體素質，在這一過程中也可以通過積極參與各種體育項目的方式培養學生的團隊合作意識、自主學習能力以及深入探究和主動思考的能力。因此要重視高中體育教學，對學生進行正確引導，充分發揮體育課堂的作用，提升學生各方面素質。

關鍵詞：高中體育;自主;合作;探究

高中階段由于高考的壓力學生的課程壓力增加，往往會忽視體育教學，但是隨著教學理念的發展變化，體育課堂的作用也逐步凸現，可以放松學生心情，增強學生體魄，與文化學習實現良性循環，還可以提升學生的綜合能力和綜合素質。因此要重視體育課堂，真正發揮體育教學的作用，要重視發揮體育課堂的實效，讓學生可以真實參與到體育項目和體育活動中去，在鍛煉和參與中提升自我。

一、尊重學生課堂主體地位

新課改提出了學生在課堂教學中的重要地位，教學的目標是學生，教學成果也由學生來體現。學生是課堂的主體，是課堂效果得以取得和展示的唯一，因此在進行體育教學時，要充分聽取和尊重學生的看法，根據學生學習壓力、身體具體情況和體育愛好設計體育課堂的教學內容，充分圍繞學生進行體育活動，開展體育教學。在教學過程中充分聽取學生的意見和建議，在保證課堂秩序和教學成果的基礎上讓學生可以充分發揮自己的個性和想法，發揮學生獨特的眼光和想法，讓學生更加深入參與到體育課堂當中，提高學生自主學習能力。

例如：在進行體育教學的過程中，需要對于體育課堂的教學活動進行設置，在學校設施允許，可以保障學生安全的基礎上，可以充分尊重學生意見，發揮學生的創造性，根據學生興趣和個性激發學生的課堂積極性。設立專門渠道廣泛聽取學生意見，在此基礎上可以設置足球、籃球、羽毛球、拔河等集體類類活動，讓學生可以自由選擇，自由或者隨機組隊，保證學生可以將項目辦起來、玩起來，也可以設置跑步、跳遠、跳高、鉛球、瑜伽等個人項目，學生可以根據自己的興趣進行自由選擇，不一定要參加集體活動，而是可以遵從自己的內心去選擇。

二、積極開展合作學習模式

團體體育項目是培養學生團隊合作能力的重要途徑，通過開展團隊項目可以促進學生進行分工合作，在這一過程中感受到同伴的重要性和必要性，懂得如何更好發揮團隊力量。大多數體育項目都是需要或者可以進行多人協作的，因此在體育課堂上要積極開展團隊項目，推行合作學習模式，讓學生充分參與到團隊協作當中，在這一過程中不斷提升自己的團隊合作素養。

例如：在體育課堂上上教師可以強制學生參與一項團體項目，但是可以設置多個項目增加學生選擇余地，例如拔河、雙人羽毛球、雙人乒乓、籃球、足球等，同時針對學生選擇進行合理分組，保證學生有同伴可以一起進行鍛煉，并且可以讓其互相監督共同進步。同時可以通過團隊競賽等方式在各團隊之間形成競爭，激發學生團隊榮譽感，更好投入到團隊鍛煉之中，增加體育鍛煉積極性的同時可以提升學生團隊合作能力。

三、推動建立科學評價機制

科學合理的評價機制，可以幫助體育課堂更好地開展教學，發揮教學作用。因此在高中體育教學過程中要制定科學合理的評價機制，在學生獨自或者分組進行體育鍛煉時，對于學生那些成效又有什么不足教師要做到心中有數也要讓給學生知道，有成效可以增加學生的信心，有不足便于學生進行改進，只有這樣才能針對性的促進學生進步，真正發揮高中體育課堂的功效。教師對于學生的評價不能不能局限于學生最后的學習成果，還要評價學生參與的過程，團隊成員之間的合作，學生參與積極性，對于體育學習的態度等等。針對小組合作也針對個人發揮進行綜合評價，且不能單純的評價好壞，要提出改進的方法兼顧學生的心理，最終的目的是提高學生的綜合體育素質。

例如：學生在上課時可以先進行團隊項目，之后自由活動，練習自己感興趣的項目，在每節課后都讓學生進行自我評價，找準自己定位，有針對性的訓練，之后進行小組內與小組間的互評，讓同學自己發現自己的優點和不足，之后教師在進行評價，可以肯定學生找到的自己的優點，強調他們的優秀與進步，對于他們提出的不足也要說出改進的方式，當學生找到過多的缺點時要及時鼓勵，發現學生的優勢強調他們并不是很差，讓學生可以一直進步。

四、結語

體育課堂在高中的教學過程中發揮著積極作用，對于增強學生身體素質，提升學生的綜合能力都有著積極的作用，因此在高中體育課堂教學中，要尊重學生在課堂的主體地位，積極開展合作學習模式，推動建立科學評價機制，從而充分發揮高中體育課堂優勢，提升學生的自主、合作以及探究能力。

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