紅色基因融入《文化生活》的策略研究

李會

摘要：隨著立德樹人根本任務的提出，高中生紅色基因傳承工作愈發受人重視，而這也為高中政治《文化生活》教學提出了更深層次的要求。在教學實踐中，教師有必要立足本課程特點，將紅色基因融入到教學中來，從而提升高中政治品格，弘揚愛國主義精神，增強高中生的民族意識，為他們正確世界觀、人生觀、價值觀的樹立保駕護航。基于此本文就紅色基因融入《文化生活》的意義與策略進行了詳細探討，以期能夠給廣大同仁提供一些借鑒參考。

關鍵詞：高中政治;文化生活;紅色基因

對于紅色文化而言，其作為我國社會主義文化自信的基礎所在，是中華民族精神家園的重要支撐。將其滲入到《文化生活》課程教學中來，不但能夠進一步推動素質教育的落實，而且要能夠豐富《文化生活》教學的內涵與形式，為學生三觀、品質的發展提供正向指引，將紅色基因厚植在學生心田，使他們能夠宣揚和傳承紅色文化，自覺把自身的學習與發展與國家的繁榮與復興聯系起來，為社會主義建設事業添磚加瓦。所以，為了進一步彰顯政治學科的育人優勢，廣大教師有必要圍繞《文化生活》教學來推進紅色基因的滲透，從而為紅色傳承工作鋪路搭橋。

一、紅色基因融入《文化生活》的意義闡述

（一）課程品格的內在要求

在《文化生活》教學實踐中，紅色基因的滲入能夠進一步豐富本課程的教育內涵，促進紅色文化的傳遞與傳承，讓政治課堂的品格得到充分提升。如教師可結合教學內容，引入一些革命英雄人物事跡，從而在激發學生情感共鳴的同時，讓他們能夠對章節知識點形成深刻認知，在真正意義上實現育人育德的教育目標。

（二）學生素養的發展需求

如今，在新課改旗幟下，核心素養教育已經成為高中教育的重要內容。而落實到高中政治教學來看的話，教師不但要做好知識點的講授工作，而且也要落實學生的政治認同、公共參與等品質的培養，以此來為他們的政治素養發展奠基。而通過紅色基因的引入，學生能夠深刻體悟到學科內容中蘊含的政治意識、社會責任以及國家認同等方面的內涵，這對于他們政治素養的培養將大有裨益。

（三）社會主義的建設保證

將紅色文化滲入到《文化生活》教學當中，能夠豐富學生的中華紅色文化認知，使他們能夠明白革命先烈的努力與犧牲，了解到社會主義建設的正確性，從而堅定他們的信念與理想，讓他們能夠形成良好的價值觀取向，積極學習并甘于為社會發展貢獻應有力量，充當社會主義建設的紅色動力。

二、紅色基因融入《文化生活》的策略分析

（一）借助信息手段，重現紅色場景

在新課改旗幟下，教育信息化已經成為《文化生活》教學的重要改革方向，而這也為紅色基因融入工作提供了良好的契機。教師可將視角放在多媒體、網絡等手段之上，依據教學內容展示一些與之相觀的紅色圖片或影像，以此來將紅色場景重現于學生面前，點燃他們的紅色血液。

例如，在講授《永恒的中華民族精神》時，教師可結合章節主題，展示諸如《江姐》《董存瑞》《長征》等一些與之相關的紅色影像片段，與學生一同探討一下其中的中華民族精神，挖掘其中的紅色文化內涵。通過這種學生喜愛且熟悉的紅色基因滲透方式，不但能夠激起學生的紅色文化和政治學習熱情，而且還能進一步烘托其紅色情感，讓紅色基因教育效果更上層樓。

（二）引入小組合作，探尋紅色內涵

政治新課標指出，教師要注重合作式、探究式課堂的構建，以此來為學生思維的發展以及素養的培養奠基。對此，在落實紅色基因教育工作時，教師也可依據新課標之要求，打造一個合作探究式的《文化生活》課堂，讓學生在紅色內涵探究中，獲得更多的收益。

例如，在講授“民族精神”部分內容時，教師可結合本章節的綜合探究內容，設置“鑄牢紅色精神支柱”的探究任務，指引學生以組別的形式來自行搜集紅色歷史資料，搜尋其中的紅色精神內涵。最后，教師可指引各組依次闡述結論收獲并適時地進行點評總結工作，讓學生能夠獲得更深的紅色精神學習體會。

（三）開展實踐活動，感受紅色道路

諸多教育實踐證明，實踐活動是提高政治教學效果的有效途徑。對此，在推進紅色基因教育工作時，教師也可以實踐活動為切口，來創新紅色基因融入形式，讓學生感受紅色道路風采。例如，教師可與學生一同走入當地的革命歷史博物館或者紅色文化教育基地，使他們親身體會紅色歷史道路;可結合百年黨史節點，開展征文、演講比賽，引領學生在紅色旗幟下展現自身的文學才華;可開展課后紅色電影欣賞活動，豐富學生的紅色文化認知，以他們喜聞樂見的方式來向他們傳遞紅色能量...通過以上舉措來為學生提供更多紅色文化學習和實踐契機，深化他們的紅色文化認知，從而提升紅色基因教育實效。

三、結語

總之，將紅色基因教育融入到《文化生活》教學當中是一個非常有必要的教育舉措。廣大政治教師應當正視紅色基因融入的意義所在，不斷運用新的教育思路和方法來探尋有效紅色傳承路徑，以此來鑄牢高中生紅色精神防線，確保紅色基因能夠永遠流傳！

參考文獻：

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