基于“核心素養”理念的初中英語問題鏈教學初探

任思洋

摘要：良好的閱讀習慣及高效閱讀會使學生終生受益，在英語教學核心素養的視野下，為了更好的實現英語閱讀教學中育人的目標，利用問題鏈牽引來實施教學，提高英語閱讀教學的有效性。圍繞文本信息和篇章結構設置問題鏈，同時借助閱讀策略來牽引學生思維，關注培養學生的思維品質，提升學生的文化品格，培養學生良好的閱讀習慣，提升學生的閱讀體驗。

關鍵詞：核心素養;英語閱讀教學;問題鏈

核心素養是指學生在接受相應學段的教育過程中，逐步形成的適應個人終生發展和社會發展需要的必備品格與關鍵能力，包括語言能力，思維品質、文化意識和學習能力。初中英語學科的核心素養包括語言能力，思維品質、文化意識和學習能力。

在積極探究初中英語閱讀教學進程中，借助問題鏈引動思維，提升初中英語語言核心素養的這一方法的好處逐漸凸顯出來。來談一談怎樣設置問題鏈。

首先，問題鏈是牽引學生思維導向的有效工具。問題鏈的設置并不是隨機和任意的，而是要符合學生的認知規律。其次，提升學生核心素養的問題鏈設計策略，要建立在教師深入研究教材文本、充分挖掘教材并進行有效整合的基礎上。最后，問題鏈的設計的目標要明確，要有內在邏輯性，要能夠有效地牽引學生的思維路徑，以啟發學生的思維，牽動學生的情感，使學生掌握學好英語的能力，最終幫助學生培養終身學習的意愿以及獲取終身學習的能力。通過以上分析，問題鏈的設置應從以下方向入手：

1.預測文章內容

閱讀前的問題設置應能激發學生閱讀的知識背景和情感體驗。當學生懷揣著預測閱讀，無論準確與否，都是帶著一種想要印證的心情，閱讀的感受會更加深刻。這就像電影宣傳時的精彩片段一樣，令人產生興趣，一定要自己去看個究竟。當學生閱讀時，他們往往會在頭腦中如演電影一般，能夠串聯起各種片段，則閱讀流暢，他們所收獲的不僅是對情節的理解，更能感受到各種情節背后所傳達出來的情感和態度。 因此，借助問題讓學生預測文章的內容，會激活學生的閱讀背景知識，迅速抓住與文章有關的各種因素，興趣意濃，從而使閱讀過程更加輕松，縮短閱讀時間，減少閱讀障礙。

2.明晰語篇結構

清晰的語篇結構會讓學生的閱讀體驗更加立體，并能迅速抓住主題，明確段與段之間的關系。學生在閱讀時往往會一下子扎進第一段，然后一股腦地逐句讀，逐段讀，直至讀完整篇文章。讀完時，頭腦里了解了事件各種細枝末節，也能知道許多信息，但這許多的信息都是或零零散散或聚成不同的部分，又或是按事件的邏輯順序排列好。但并不能完全地抓住文章的主旨，或者沒有把握抓住作者想要表達的核心。對于這個問題，最好的解決方式就是借助搭建問題鏈，進而構建思維導圖或是由問題牽引的其他教學手段來幫助學生跳出文字的包圍，從更高處，立體地明晰語篇結構。

3. 提取文本信息

有效的信息整合，會凸顯文章主旨，掃除文字障礙降低閱讀難度。問題鏈在提取文本信息方面的作用不可小覷。英語教材是各種相關的英語學習材料的典范，有著以一代類的功能，因此，教師在閱讀教學中使用問題鏈可以逐步帶領學生通過一些一目了然的問題，使學生迅速抓到文章傳達信息的各個核心點，然后運用問題引領，將各個核心點連接在一起，最后完成思維框架的搭建，文章中最深層的內涵或者是作者最想討論的核心以及作者想表達的情感態度便呈現出來。

4.指引閱讀策略

閱讀策略是讀者用來理解各種文章有意識的可靈活調整的認識活動。閱讀策略需要老師指導學生在閱讀中不斷應用，感知直至掌握，是經過訓練的習得過程。初中階段經常使用的閱讀策略包括：利用主題句概括文章大意、利用邏輯關系快速找到題目答案、利用代詞判斷相關主、賓語以及利用關聯詞進行判斷等。

5.關注思維品質

在閱讀中關注學生的思維品質包括關注學生：思維的廣闊性、思維的批判性、思維的深刻性、思維的靈活性和思維的敏捷性。在閱讀中關注學生的思維品質有利于激起學生的興趣，調動學生積極思考，活躍思維，打開思維路徑，拓寬思維廣度，從而使學生能夠自主學習，養成獨立思考的好習慣。

此外，閱讀中開放性問題的設置也有利于教師關注課堂生成，對問題的不同看法會引發學生張口表達的欲望，學生獨立分析，然后通過語言的表達來呈現觀點，教師幫助建立同一話題的師生與生生之間的銜接，課堂時時處處閃現著思維碰撞的火花。

6.提升文化品格

英語閱讀中處處閃耀著文化的亮點，完美地詮釋著語言是文化的載體是文化的發聲器。《英語課程標準》中指出：“義務教育階段的英語課程具有工具性和人文性雙重性質;就人文性而言，英語課程承擔著提高學生綜合人文素養的任務，即學生通過英語課程能夠開闊視野，豐富生活經歷，形成跨文化意識，增強愛國主義精神，發展創新能力，形成良好的品格和正確的人生觀與價值觀。”教師在閱讀教學中要明確學科的育人價值。教師要幫助學生更多地了解熱愛本土文化和認識別國的文化，讓學生接受全人類先進文化的熏陶、汲取其優秀文化，也有益于培養他們的國際意識。

總之，初中英語閱讀教學中通過運用問題鏈使我們的學生能有問而思，有思而學，有學而感，并遵照學生的認知規律，科學地設置問題鏈，牽引學生的思維，逐步全面立體地理解篇章和體會作者的觀點及感受，且要以英語學科的育人價值為目標，關注學生的思維品質和文化品格，引領學生從關注自我到利他，實現提升學生核心素養的目的，并最終完成教育的目的——育人。

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