小學英語角色扮演教學的問題與對策

李月華

摘要：在全球化發展的今天，小學課程對于英語教學越來越重視。小學生的英語教學可以通過角色扮演來加深學生們英語使用的印象，提高學生們對于英語學習的興趣，從而增強學生們的英語水平。提高學生們的學習興趣，教師的引導顯得更加重要，由教師豐富自己的教學方式，完善自己的教學風格，讓小學生們對于英語的學習興趣就會大大的提高，促進小學生的進步。

關鍵詞：小學英語;角色扮演;應用策略

英語是全世界分布最廣，使用人數最多的語言之一，因此學會英語的表達對于小學生們的后期發展相當的重要。隨著經濟全球化的發展，貿易變得也越來越需要英語表達能力好的人才來擔當重任。因此小學生們的英語教學就非常的重要。在教師的工作中，要把英語教學放在重要的地位，為小學生的以后打下基礎，讓學生們的后期學習更加輕松，提高學生們的英語水平。

一、英語教學時角色扮演中存在的問題

（一）教師們所教的英語學科知識水平有一定的限度。在小學生們的英語教學角色扮演中，需要教師們具備超高的水平，這樣才能夠讓小學生們容易理解和學會英語。在教師們具備超高英語知識水平的條件下，教師們要合理的安排學生們進行角色扮演。每個學生的特點是不同的，每個英語角色的特點也是不同的。只有老師們按照特點分配人物，才能夠使每個角色發揮到最好的效果，從而會加深學生們對于英語角色扮演的印象，進而將自己的英語水平得到進一步的提高。教師們不僅要提高自身的英語水平，還要有極強的組織能力，這樣才能夠最大限度的對角色扮演游戲進行深層次的安排，保證每個角色都有聲有色，絕不模糊。但是有的學校不管是經費的原因，還是別的其他什么原因，對于教師的培訓不足也是造成學生們對于角色扮演的英語學習不夠深化。造成對于有些英語知識不夠理解，從而減弱學生們自身的學習效率，達不到學校期望的目標。

（二）小學生的認知局限了小學生們對于英語角色扮演的學習。小學生年齡還小，對于這個世界的認知能力還是太弱，理解能力也與教師們的理解能力相差甚遠。因此，在小學生們進行角色扮演時，很難進入到角色中去，無法理解扮演人物的中心思想，也就不能把這個人物演繹的栩栩如生，讓觀看這場演出的學生們和老師們感到枯燥乏味。在學生們進行角色扮演時，由于達不到體會角色的心理狀態，就很難對這個角色產生喜愛，從而降低小學生們對于英語角色扮演的學習興趣，也就無法通過教師們的言傳身教進行有效的英語學習。作為角色扮演學習的主題，小學生們在開展角色扮演時，要仔細揣摩人物定位思想，要在表演的時候把任務的心理活動琢磨通透，這樣才能夠讓學生們投入到角色中去。比如，教師們在教學生們學習單詞時，可以讓學生們扮演動物并且發出動物該有的聲音：“This is a dog”再“汪汪”的學習一下;“This is a pig”再發出“哼哼”的聲音，這樣就可以加深學生們學習英語進行角色扮演的印象提升。

二、小學生們的角色扮演中英語教學的對策

（一）增強角色扮演游戲的趣味性。興趣是最好的老師，有了對于英語學習的興趣，何愁小學生們學不會英語知識。提升學生們的學習興趣，最好的方法就是通過做游戲來增強學生們的興趣。教師們的教學方法不應該過于固定，應當加一些幽默的話語，來使課堂變得有趣，有氛圍。在教育的方法中提高教學的趣味性，讓學生們融入到教學的環境中進行英語知識的學習，才能夠吸引更多的小學生們主動學習，樂于學習。只有通過戲劇性的教育，提高教學的趣味性，才能夠增強學生們的學習興趣，提高教師們的教學質量。

（二）教師在教學過程中對于學生的學習要有針對性。教師們在進行游戲設計環節時，要保持游戲環節的針對性，對學生們不易掌握的知識要加以重復的設計游戲環節，對于學生們容易掌握的知識要輕描淡寫，一筆帶過。只有教師們進行嚴格的針對性的游戲環節設計，才能夠增強小學生們的學習興趣，提高教師們的教學效率。在游戲設計環節，教師們既要尊重基本的教育方針，又要將新的教育理念融入其中，根據學校的教育要求，更好的進行英語教育。例如，教師們與學生們可以進行對話來練習學生們自身所學到的英語，教師可以說：“How was your day？ ”學生們可以說：“I'm fine， really I'm fine.How are you？”教師們可以回答“I'm fine too”。

（三）教師們要保持好課堂的秩序，保證教育游戲有序進行。在游戲的層次上，學生們就具備了很大的自由，畢竟解放天性的教學游戲，是讓學生們放開手腳的去游戲。在這個時候教師們就要注意到學生們的動作，謹記玩物喪志的理念，積極的引導學生們健康游戲，不能過度的在課堂上進行游戲教學。雖然一定的游戲能夠激發學生們的學習熱情，增強學生們的學習興趣，但教師們要克制住學生們游戲的時間，否則課堂可能會變得雜亂無章，無法收場。教師們要對學生們的言行舉止進行管制，比如，教師要求學生們進行正確英語表達英語，“我今天過的很好”正確的表達應該是“I had a good day”。而有些學生就會說“I live very good today.”其實這是不能根據中文習慣的意思變成錯誤的英語表達。

（四）教師們要深刻理解游戲人物角色的設計。在對學生們進行角色扮演英語教學之前，學校應該組織教師們進行系統的培訓，訓練教師們對于游戲人物的理解和設計，這樣就能在課堂上對于學生們的失誤進行判斷和指導，有利于學生們改正自身的錯誤，也能夠提高教師們的教學效率。在教師們提高自己教學能力的同時，要充分發揮教師本身的想象力，賦予游戲人物角色鮮明的特點，這樣在角色扮演中學生們就能夠深刻的理解教師們的所要傳達的英語知識，從而更好地進行英語的學習。教師們要保證游戲人物的生動性和真實性，這樣的游戲人物才最能打動人的內心，使其產生共鳴。

三、總結

綜上所述，小學階段的英語教學對于小學生來說是非常重要的，它是小學生們走向下一階段學習最重要的一步。教師們對小學生們進行角色扮演的教學，讓小學生們以有趣的方式學會英語知識，為小學生以后的英語學習打下堅實的基礎。重視英語的教學，既是現階段教育事業的必經之路，也是當今社會發展的必然要求。

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