淺談任務型教學在初中地理課堂中的應用

白釗

摘要：任務型教學是一種非常受廣大教師歡迎的教學方法，隨著地理學科受到廣大學者的重視，越來越多的地理教師也開始在課堂中使用任務型教學的方法來對學生進行教學。但并不是所有的地理教師都能夠使用任務型教學來取得一個良好的成果，一些教師在教學時遇到了一些困難，甚至還影響了正常的課堂進度。所以本文就將結合我的教學實踐經驗，簡單地談一談任務型教學，在初中地理課堂中的應用并提出一些實質性的建議或教學策略，希望能夠給廣大地理教師提供一些幫助。

關鍵詞：初中地理課堂;任務型教學;提高學習效率;自主學習;充分利用時間

任務型教學，顧名思義就是給學生布置一些任務來輔助地理教師在課堂中的教學。這樣能夠讓班級中的學生明確自己的學習目標，也能夠讓教師更有目的性地進行教學。但是有一部分地理教師在給學生布置任務時，并沒有結合教材中的內容以及學生的情況。這些教師所布置的任務有的非常簡單，有的卻超出了學生的能力范圍。所以許多學生都不會積極的去完成教師布置的任務，這就會影響地理課堂正常的進行，也會降低學生在課堂中的學習效率，從而讓學生對地理課堂產生厭惡。

一、任務型教學能夠提高學生的學習效率

雖然任務型教學能夠在一定程度上提高學生的學習效率，但是太過頻繁的任務或太多數量的任務，會讓學生產生反感。而且一部分學生認為學習地理知識是沒有用的，也不會完成教師所布置的任務。所以教師在布置任務時，要結合學生的情況和興趣愛好，布置一些學生喜歡的任務或是有趣味性的任務讓學生完成。這樣才會調動班級中學生的積極性，讓學生更加高效地去完成這些任務，從而提高學生在課堂中的學習效率。學生在完成任務時，教師也有必要檢驗學生的完成情況。

例如，在進行“地形圖的判讀”一課的講授時，我就在課堂一開始之前就給學生布置了一個任務。我讓學生通過本節課的學習，能夠去判讀一些地形圖，并根據地形圖去解決一些相應的問題。當我給學生布置了這個任務后，班級中的學生都知道自己所要努力的方向，所以班級中的學生都非常認真的聽我講課，當我講到地形圖的判讀時，所有學生都在聚精會神地做筆記。我通過對學生進行任務性教學，在一定程度上提高了學生在地理課堂中的學習效率，讓學生能夠更加認真地去學習一些地理知識，從而促進地理課堂的進行，也能夠方便教師的教學。

二、任務型教學能夠鍛煉學生的自主學習能力

自主學習能力是一項非常重要的能力，它是學生獨自獲取信息或知識的主要方式。所以初中階段的教師有必要鍛煉學生的自主學習能力，這樣才能夠讓學生更好地進行學習。地理教師在進行講課時，就可以給學生布置一些任務，讓學生通過自主學習的方式去完成這些任務。當學生完成了任務后，學生不僅能夠掌握一定的知識，也能體驗到成功的感覺。這樣能夠幫助學生樹立對學習的自信心，從而讓學生更加積極、樂觀地去學習地理知識，為學生以后的學習和工作打下基礎。

例如，在進行“大洲和大洋”一課的講授時，由于這節課的知識比較簡單，于是我就讓學生在課堂中進行自主學習，通過自己的努力去掌握本節課的知識。為了防止班級中的學生做一些和課堂無關的事情，我還給學生布置了非常明確的任務，還給學生規定了一個時間。班級中的絕大數學生都能在這個規定的時間內完成這些目標，我給學生制定這個時間，就是變相的在監督班級中的學生。我通過這樣的方式來讓學生進行自主學習，不僅讓學生能夠完成課堂中的任務，還能夠鍛煉學生的自主學習能力，為學生以后的學習和工作打下一個基礎。

三、任務型教學能夠充分地利用課堂中的時間

地理教師在進行教學時就可以給學生布置一些任務，讓學生通過自主學習或是查閱資料來完成這些任務。而且地理教師在給學生布置任務的同時，也可以給學生規定一個時間要求學生在規定時間內去完成地理教師所布置的這些任務。這樣能夠在一定程度上提高學生的學習效率，因為學生在固定的時間內完成了更多的學習。但是時間的設置不應該太過緊湊，否則會讓學生對自己的能力產生質疑。這樣的方式能夠讓學生充分的利用課堂中的時間，也能夠很好的節省課堂中寶貴的時間。

例如，在進行“降水的變化與分布”一課的講授時，我就給學生布置了一個任務，我讓學生閱讀教材，并了解降水的變化與分布。然后我再讓學生明確自己的學習目標，當學生明確了目標后，我才對學生進行教學。當完成了教學后，我驚奇的發現，課當中還剩著一些額外的時間。于是我又給學生布置了一些任務，我讓學生學習一些和降水相關的其他知識，這樣不僅能夠增加學生的知識儲備，也能夠讓學生更深一層次的學習本節課的知識。我通過任務型教學的方式，讓學生充分地利用了課堂中的時間。

總的來說，在初中階段的地理課堂中對學生進行任務性教學是非常有必要的，這樣能夠讓學生明確自己的學習目標，也能夠提高學生的學習效率，讓學生掌握更多的地理知識。教師在布置任務時要結合班級中學生的學習情況，這樣才能夠激發學生的學習興趣，并調動班級中學生的積極性，讓學生主動地去完成任務;對學生進行任務性教學，也可以鍛煉學生的自主學習能力，讓學生能夠通過自己的努力去完成一些任務;任務性教學也能夠充分地利用地理課程當中的時間，并能夠節省出一部分時間，讓學生學習一些額外的知識，從而增加學生的知識儲備，讓學生能夠成為一個全面型的人才。

參考文獻：

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