關于提升山區學生音樂素養的探索和實踐

盧麗君

摘要：在素質教育大行其道的今天，每個人都享受教育和自主發展的權利，學生作為祖國未來發展的中堅力量，促進學生的全面可持續發展始終都是教育的根本目標。而音樂作為一門藝術感染力較強的課程，可以使學生充分體驗音樂音響中的形式美和豐富的情感，陶冶情操的同時，利于學生形成高尚的審美情趣和樂觀的生活態度。那么，在經濟發展欠發達的山區，如何落實對學生音樂素養的培養儼然成為一項重要課題。

關鍵詞：初中音樂;音樂素養;審美能力

音樂學科是美育的重要載體，提升學生的音樂素養，既是課程改革的必然要求，同時，也是促進學生全面發展的必由之路。音樂作為藝術類學科， 看似與思想道德素質沒有必然的聯系，但它能給學生以精神的滋養，使學生形成正確的價值觀和世界觀，同時，音樂教育的集中性、精微性、表現性和形象性，要求學生具備非智力因素的諸要素，從而使其形成一種堅忍不拔的情意品質。可見，學好音樂，對學生今后的成長發展至關重要。而經濟欠發達地區由于教育設施、場地等方面不夠完整，尤其是山區地區，學生的音樂素養缺乏深層次的挖掘，再加上部分教師在教學方法上的滯后性，導致音樂教育效果難以達到預期的效果。因此，要想改變這一現狀，必須從實際出發，根據教學的實際情況，規劃教學，深入結合學生的學習心理，設置合理的教學目標，同時，教師的音樂素養和教學能力也至關重要，教師應充分吸收課程改革中的教學理念，因地制宜，采取適當的教學方法優化課堂教學效果，豐富學生的學習體驗，讓學生能夠切實體會到音樂的魅力。基于此， 筆者將從“培養音樂興趣、優化教學方法、開展音樂活動”三個方面入手，對此展開具體闡述。

一、培養音樂興趣

興趣是學好知識、精通一門學科的首要前提，具備濃厚的學習興趣，不僅能夠讓學生在學習活動中做到專心致志，一以貫之，而且有助于培養學生創新意識，為其綜合素質的發展奠定基礎。而音樂素養的提升也必然需要濃厚的音樂學習興趣為支撐。因此，在初中音樂教學實踐中，教師應從教學實際出發，利用一切有利于教學的因素，營造良好的課堂氛圍，激發學生學習的主動性，讓課堂充滿生機與活力。

例如：在開展音樂教學的過程中，為了提高學生的音樂素養，教師應從培養學生音樂興趣入手。一方面，教師應根據教材內容，以舊引新，通過學生熟悉的歌曲進行導入，引出課題的同時，也能激發學生情感。另一方面，教師應結合學生的學習心理，在教學中充分發揮多媒體的積極作用，通過多媒體設計教案的同時，也要通過媒體視頻等形式豐富學生視野，提高教學的寬度和廣度。比如，在欣賞一首歌曲時，教師應利用多媒體來引導學生掌握基本的樂理知識，并通過視頻展示相關背景;同時，在學生掌握教材內容的基礎上，通過多媒體播放學生喜聞樂見的歌曲，并引導學生在課堂上談感受，對歌曲的節奏、旋律等因素運用所學知識作進一步的鑒賞。如此一來，既能夠有效提高學生的學習效率，也能夠讓學生對音樂產生濃厚的學習興趣，為發展自身的音樂素養奠定基礎。

二、優化教學方法

教學方法作為課堂教學的關鍵，教法體現著教師的教學理念和教學能力，學法則彰顯著學生的學習思維和學習能力。優化教法，指導學法是提高課堂教學效果的必由之路。音樂作為一門藝術性較強的課程，如何做到教法和學法的有機統一對教師來說是個考驗。因此，在初中音樂教學實踐中，教師應根據學情，以學定教，采取多樣化的教學策略，優化教學效果，為提升學生的音樂素養鋪平道路。

例如：在教學“我的家鄉多美好”這一課內容時，為了提高課堂教學有效性，發展學生的音樂素養，教師應以賞析法和聽唱法來輔助教學。一方面，教師應先播放歌曲，引導學生在聽的過程中初步感受歌曲的主題、風格以及情感。之后，教師再進行歸納總結，引導學生對歌曲有初步認知。進而，復聽歌曲，使學生再次感受，并讓學生再課堂上自主跟唱，最后，教師伴奏，讓學生隨琴聲輕聲演唱和有表情的演唱，提高音樂表現力。另一方面，以賞析法展開教學，讓學生自由結為不同的小組，小組內展開對歌曲的賞析，從歌唱家到每一句歌詞內容，在相互交流中得出結論，在課堂上積極發言。之后，讓學生欣賞混聲合唱《烏蘇里船歌》，體會藝術表現特征，深入體會民族歌曲的風格特點。最后，拓展幾個情感相似的少數民族歌曲，引導學生在對比鑒賞中感受民族音樂的風格特點和情感特點。通過這樣的方法，能夠讓學生在欣賞和學唱的過程中感受音樂中的情感，提升自身的音樂素養。

三、開展音樂活動

音樂活動的開展是提升學生音樂素養的又一重要途徑，對于學生來說，按部就班的學習教材內容是缺少樂趣的，而豐富的音樂活動能夠滿足學生對知識的渴望心理，同時，激發學生的潛力，提升其學習的趣味性。因此，在初中音樂教學實踐中，教師應從學生的學習心理出發，開展豐富多樣的音樂實踐活動，從而有效鍛煉學生的音樂鑒賞能力。

例如：在上音樂課時，為了提高學生的音樂素養，教師應以音樂活動的形式開展。一方面，教師要根據學生的學習心理，開展學生喜聞樂見的音樂活動，讓學生在活動中大膽表現自我，充分利用自身的樂理知識和樂感，對部分歌曲進行適度的改編，并與其他學生進行交流，在課堂上積極演示，以此來豐富課堂氛圍。另一方面，教師應對教材內容進行合理的拓展，通過與教材緊密相關的音樂實踐活動，鍛煉學生審美能力和鑒賞能力，從而有效促進學生音樂素養的發展。另外，在必要的情況下，還應充分發揮網絡的積極作用，與學生保持緊密的交流，幫助學生解決在音樂學習過程中的問題，讓網絡來幫助學生打開音樂藝術的“新世界”，從而有效提高學生的音樂素養。

綜上所述，提升山區學生的音樂素養，對促進教育現代化以及進一步培養德智體美勞全面發展的新時代人才有著重要的現實意義。但需要明確的一點是，音樂素養的提升并非一蹴而就的，而是一個循序漸進的過程。作為一名優秀的初中音樂教師，在今后的教學中，應本著不忘初心，砥礪前行的原則，根據本地實際情況，創新教學方法，以促進學生的個性化發展。

參考文獻：

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[2]童敏娟.新課程改革形勢下初中音樂教學的創新策略探究[J].學苑教育，2021（19）：47