基于核心素養的高中英語閱讀教學實踐探究

朱進龍

摘 要：近十年來，我國高中教學任務在新課改的背景下發展迅速，以培養學生核心素養為基本教學準則，采用豐富創新的教學方式，促進學生的全面發展。高中英語是高中教學的重要課程之一，如何在英語閱讀中培養學生核心素養能力，是英語教師急需解決的教學難題。本文將從高中英語閱讀中存在的問題、基于核心素養的高中英語閱讀教學的意義和具體實施措施等幾個方面進行詳細分析，為廣大的高中英語教育工作者提供教學思路。

關鍵詞：核心素養;高中英語;實踐探究

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）29-0037-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.29.018

英語是一門國際通用語言，在日漸全球化的今天，英語學習越來越受到人們的重視，高中英語閱讀教學能夠幫助學生提高學習英語水平，鍛煉學生語言能力，開拓學生思維，利用創新教學方式在英語閱讀課堂中融入核心素養教學能夠調動學生課堂參與興趣，提高學生對詞組掌握、句式結構理解、語法應用等多方面英語知識，提高學生學習英語效率，通過對英語知識開拓教學方式，達到培養學生核心素養的教學目的。

一、基于核心素養高中英語閱讀教學的意義

（一）提高學生教學參與性

核心素養是以培養學生的學習能力、自主探索、科學研究的綜合素養，也是學生樹立正確的人生觀、價值觀的道德準則。因此，在高中英語閱讀教學中，培養學生的核心素養能夠增強學生的自主學習能力，從而提高其課堂教學的參與性。在英語閱讀的課堂中，教師利用創新的教學方式，以培養學生的核心素養為教學根本，提高學生對英語的學習認識，從一門考試科目到一種語言，甚至是一種文化，培養學生對英語探索和英語求知的興趣，從而提高學生在課堂中參與英語閱讀的積極性，提高學生的英語水平。如利用小組學習模式展開，提高學生教學參與性。

（二）提高學生的語言表達能力

英語閱讀是學生進行英語文章的朗誦過程，通過閱讀練習掌握英語口語能力以及文章中蘊含的語言方式、英語文章語言的表現手段，從而提升學生的語言表達能力。英語文章相對言簡意賅，邏輯思維更加清楚，利用最少的詞組表達出作者想要抒發的情感。學生進行閱讀翻譯時，需要將一定的修飾詞語運用到文章中，從而美化文章的中文內容，鍛煉學生語言表達能力，通過自身對英語閱讀的理解，將原文中的某句話或者某一段事用另一種表達方式描述出來，也是英語閱讀學習中需要掌握的方法。因此，掌握良好英語閱讀水平，能夠提升學生的語言表達能力。

（三）提升學生的閱讀理解能力

基于核心素養的高中英語閱讀教學，能夠有效提升學生閱讀理解能力，教師通過發掘文章的中核心素養，促進學生深入了解讀文章的內容，了解作者抒發的情感，探究作者在創作文章時的故事背景。在學生反復閱讀過程中，學習文章的語句結構、修辭方式、表達手法、陌生詞組等英語知識，提高學生學習英語能力。

二、高中英語閱讀中存在的問題

（一）學生語言表達能力較差

我國高中英語中普遍存在的問題就是學生的口語能力較差，在英語閱讀的過程中如果無法進行口語的練習就不會養成良好的語言表達能力，使得學生的英語表達水平降低，英語的學習能力下降。英語的閱讀教學主要在于理解文章中的內容和作者表達的思想，因此，只有通過對英語課文逐字逐句朗讀出來，才能夠在大腦形成句式的翻譯，根據中文的意思了解到課文的內容，快速進行英語閱讀理解，掌握英語的閱讀內容。

（二）缺乏對英語學習的認知

隨著國家經濟不斷發展，越來越多外資企業進入中國的經濟市場，而中國的許多公司也在國外相繼成立分公司，經濟全球一體化的進程逐漸加快。因此在未來的人才需求中，英語能力不再成為特殊人才的需求，而是各個崗位人才需要掌握的基礎語言，英語的學習對學生未來十分重要，現在學生缺乏對英語學習的認知，在學習英語過程中態度不積極，認識程度不夠，造成英語能力水平較低，影響學生的未來發展。

（三）英語閱讀數量偏低

英語的閱讀學習注重的是英語文章閱讀的數量，只有文章積累的足夠深厚，才能夠保證閱讀的流暢性，提升英語閱讀的能力。現在大多數高中學生英語閱讀量較少，僅在課堂中閱讀課文，缺少對課外英語文章的閱讀，在閱讀英語過程中，閱讀經驗偏少，缺乏對文章的理解能力和快速閱讀能力，導致學生閱讀英語文章速度緩慢，難以掌握文章的中心內容和其中涉及的句法句式，沒能達到通過英語文章的閱讀而提高英語學習水平，導致英語成績下降。

三、核心素養的高中英語閱讀教學開展的措施

（一）利用多媒體信息技術進行英語閱讀教學

教師在英語閱讀的課堂中，采用多媒體信息技術進行英語閱讀的教學工作，能夠全面為學生展示英語文章的內容，提高學生對英語的理解能力。利用網絡信息技術尋找英語文章的相關內容，包括文章的閱讀發音、對文章的內容理解和作者的相關資料等。在課堂中利用多媒體投影設備進行播放，讓學生詳細了解到英語文章的正確發音，從跟讀過程中，鍛煉學生的英語口語能力，在閱讀過程中利用自身的英語知識對文章進行逐句翻譯，然后將翻譯內容串聯起來，了解英語文章所講述的內容，對內容進行理解和分析，了解文章所要表達的中心思想和作者所抒發的情感，達到學習英語文章的目的，增強學生對英語知識認知能力。而對作者進行深入的了解，從文章的故事背景和作者的經歷中，體會到作者在抒寫文章時的情感，這些情感都是積極正能量的，充滿教育意義，教師可以融入核心素養的教學，從而在學生學習英語的過程中，培養學生的核心素養。