情境教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探析

王金然

【摘要】隨著新課改政策的推進，傳統(tǒng)教育教學(xué)模式的弊端逐漸得到了改善，新型教學(xué)方法的引進，為小學(xué)教學(xué)注入了新鮮力量.小學(xué)是學(xué)生開始學(xué)習(xí)、思考、表達的初期階段，是今后學(xué)業(yè)發(fā)展的重要基礎(chǔ)，為此，教師應(yīng)該善于結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)制定有針對性的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達能力.本文以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為例，分析當前小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀，指出情境教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價值，并對其主要的應(yīng)用方法進行探討，希望能夠更好地促進情境教學(xué)法的應(yīng)用，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量.

【關(guān)鍵詞】情境教學(xué)法;小學(xué)數(shù)學(xué);現(xiàn)狀;價值;應(yīng)用

小學(xué)是學(xué)生接受正規(guī)教育和素質(zhì)教育的第一階段，也是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和思維能力的重要階段，社會、學(xué)校、老師和家長對學(xué)生的小學(xué)教育問題十分重視.小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科要求學(xué)生具有良好的邏輯能力和思維能力，學(xué)習(xí)好基礎(chǔ)知識為今后的初中和高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ).我國的教育是應(yīng)試教育，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績持重點關(guān)注態(tài)度，也基于應(yīng)試教育政策，教師在課堂上專注講授課堂知識，忽略了學(xué)生的課堂主體地位，這種單一的教學(xué)方式容易形成比較壓抑、緊張的學(xué)習(xí)氛圍，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，也不利于教學(xué)效果的實現(xiàn).

情境教學(xué)模式在當今的教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，所謂的情境教學(xué)就是根據(jù)周圍的環(huán)境盡可能還原教學(xué)所處的現(xiàn)實場景，使學(xué)生在這種氛圍之下能夠更好地體會教學(xué)的實際環(huán)境，從而提高教學(xué)質(zhì)量.新課改要求學(xué)校轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，促進教學(xué)與日常生活和社會實踐的緊密聯(lián)系，幫助學(xué)生從生活和已經(jīng)了解的知識出發(fā)，設(shè)置教學(xué)情境，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生從情境中觀察并發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，通過自己的動手能力和思考能力解決遇到的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識.在課堂上，教師可以采用游戲與學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)模式，讓學(xué)生從游戲中獲取知識，提高學(xué)習(xí)的樂趣，把學(xué)習(xí)壓力和負擔轉(zhuǎn)變成動力和愛好.希望情境教學(xué)法能夠提高學(xué)生的觀察能力、動手能力以及思考能力等方面的數(shù)學(xué)技能，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和對數(shù)學(xué)學(xué)科的熱愛，進而提高學(xué)習(xí)成績.

一、當前小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)任務(wù)不清晰，教學(xué)方法老舊

部分學(xué)校和教師對教學(xué)的目標不夠了解，對教學(xué)任務(wù)的認知也不夠清晰，依舊遵循傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式，無法結(jié)合小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本情況、學(xué)習(xí)心態(tài)和主觀差異性去制定具有針對性的教學(xué)方式，只是注重教授學(xué)生知識，專注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，導(dǎo)致課堂教學(xué)氛圍比較枯燥、乏味，給學(xué)生造成較大壓力.同時，大多數(shù)教師忽視了小學(xué)生心智尚未成熟，對事物的認知程度、接受能力和理解能力比較弱的特點，也忽視了社會實踐和新型教學(xué)方式對課堂開展的作用，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，從而影響教學(xué)效果.

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容較多，學(xué)習(xí)負擔重

小學(xué)是學(xué)生接受教育的初期階段，對知識理論的理解程度較低，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容比較多，還需要有比較靈活的思維能力和理解能力去分析題型，針對于此，小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難免會遇到各種各樣的問題，需要教師積極地引導(dǎo)和優(yōu)化教學(xué)方式，強化課后訓(xùn)練和課前預(yù)習(xí).但是部分教師為了加強學(xué)生的理解，布置的課后作業(yè)比較多，在一定程度上也給學(xué)生的學(xué)習(xí)加大了負擔.

（三）學(xué)生主觀差異性明顯，具有多樣性

針對小學(xué)數(shù)學(xué)純理科的學(xué)科特點，初期學(xué)習(xí)階段的小學(xué)生由于學(xué)習(xí)方式不對等多方面原因，很容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)比較困難、理解能力不足的情況發(fā)生，并逐漸地產(chǎn)生畏難情緒.不同學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握程度不同，對問題的理解程度也不同，基于這種情況，如果仍然一概而論，共同教育，則會很大程度上影響基礎(chǔ)不好的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，跟不上其他學(xué)生的進度，久而久之就會喪失學(xué)習(xí)的熱情.因此，如果教師不能及時更新教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)方式，則無法吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，影響其學(xué)習(xí)成績的提高，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)理解能力和學(xué)習(xí)能力的提高.同時，對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，如果沒有特定的教學(xué)方法，開展分層教育的教學(xué)手段，尊重學(xué)生的多樣性發(fā)展和主觀差異性，則會在很大程度上影響學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量.

（四）教學(xué)模式比較傳統(tǒng)，教學(xué)觀念落后

從我國的教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀來看，大部分小學(xué)都是采用大班授課的教學(xué)模式，班級人數(shù)也比較多，教師基本上無法顧及每一名學(xué)生的學(xué)習(xí).同時，目前的課堂教學(xué)主要是以教師為主，學(xué)生處于被動接受知識的位置，學(xué)生無法完全實現(xiàn)自己思路的運轉(zhuǎn)，遇到問題時多以想象來解決，不能全面理解，課堂比較乏味，在一定程度上不利于學(xué)生主體性和個性化的發(fā)展.

二、情境教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價值

情境教學(xué)本身是指教師根據(jù)教材中規(guī)定的基本教學(xué)內(nèi)容進行相關(guān)實際情境的創(chuàng)設(shè)，使教學(xué)內(nèi)容與直觀的實際情境充分融合，從而引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主思考的一種教學(xué)方法.

情境教學(xué)法在當前的課程改革背景下已廣泛應(yīng)用于小學(xué)課程中，取得了良好的教學(xué)效果.

情境教學(xué)法的主要方法是在教學(xué)過程中基于特殊的課程內(nèi)容構(gòu)建特定的教學(xué)氛圍和教學(xué)情境，將課程內(nèi)容換一種方式進行展現(xiàn)，改善枯燥、乏味的課本知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時提高學(xué)習(xí)效率，進而提高學(xué)習(xí)成績.小學(xué)數(shù)學(xué)知識具有連帶性，可在情境教學(xué)中將知識與日常的游戲有效結(jié)合，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生在游戲中理解數(shù)學(xué)知識，在引導(dǎo)過程中還應(yīng)該主動體會學(xué)生的學(xué)習(xí)感受和學(xué)習(xí)心態(tài)，根據(jù)學(xué)生的基本情況及時調(diào)整情境教學(xué)的模式和氛圍，提高學(xué)生的課堂參與度，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的同時讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識的趣味性以及學(xué)習(xí)的快樂.

三、情境教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探析

（一）增強師生互動，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

教師利用交互式電子白板教學(xué)時，可以增強教師與學(xué)生之間的互動.在數(shù)學(xué)課堂中，教師只需要拿著鼠標筆就可以直接在白板上進行操作、板書、批注，授課過程一目了然.同時，教師還可以邀請學(xué)生上臺寫、畫、算、連線等.交互式電子白板可以成為師生、生生之間交流學(xué)習(xí)的一個合作平臺，它的應(yīng)用能夠最大限度地加強師生之間的交流，這樣就使數(shù)學(xué)課堂變得更加輕松愉快.