課堂互動在初中道德與法治課堂中的應用

張志勇

摘 要：在初中道德與法治課堂教學中，做好對課堂互動教學模式的有效應用，不僅可以提升學生的課堂學習效果，還能夠為初中道德與法治課堂教學進步帶來助力。文章結(jié)合本人實踐教學經(jīng)驗，在文中先對課堂互動在道德與法治課堂中的應用原則進行分析，之后對課堂互動在道德與法治課堂中的應用策略予以探討。

關(guān)鍵詞：道德與法治;課堂互動;應用

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2021）24-0059-02

【Abstract】In junior high school moral and rule of law classroom teaching，the effective application of classroom interactive teaching mode can not only improve students' classroom learning effect，but also help junior high school moral and rule of law classroom teaching progress. Combined with my practical teaching experience，this paper first analyzes the application principles of classroom interaction in the moral and rule of law classroom，and then discusses the application strategies of classroom interaction in the moral and rule of law classroom.

【Keywords】Morality and rule of law;Classroom interaction;Application

在初中教育階段，道德與法治是非常重要的學科，其對于學生正確的價值觀念、道德素質(zhì)構(gòu)建影響深刻。然而，由于學生的思維能力有限，再加上道德與法治學科較為特殊，因此教師必須要做好課堂教學設計，才能夠最大限度上提升課堂教學質(zhì)量。近年來，越來越多的創(chuàng)新教育技術(shù)得以出現(xiàn)，其中課堂互動是最受師生喜歡的一種方式，為了推動初中道德與法治學科教學進步，做好課堂互動的應用研究至關(guān)重要，文章以此為切入點展開探討。

1.課堂互動在道德與法治課堂中的應用原則

在初中道德與法治課堂教學中，我們想要有效發(fā)揮出課堂互動的教育價值，就必須要先對其應用原則有所掌握。從學科本質(zhì)角度來看，雖然道德與法治學科在內(nèi)容上與其它學科存在差異，但在教學原則上卻表現(xiàn)出了一致性。在這種情況下，做好互動教學原則的了解與應用，對初中道德與法治課堂而言至關(guān)重要。

（1）以生為本

在初中道德與法治課堂教學中，想要實現(xiàn)對課堂互動教學模式的有效應用，落實以生為本教育原則是基礎性教學前提。因為在任何時候，學生都應當是課堂主體，教師只是學生學習過程中的教學服務者，教學活動也是為了讓他們完成學習所設計的。所以，為了實現(xiàn)對學生的學習興趣激發(fā)，提升他們的課堂學習主動性，教師在進行教學設計、開展教學工作時，必須要堅持以生為本的教育原則，保證學生可以以他們所擅長的方式進行知識學習，并且能夠獲得學習需求的滿足，由此保證一切教育活動都能夠圍繞學生予以展開，從而真正意義上實現(xiàn)初中道德與法治學科的素質(zhì)教育目標。

（2）師生平等

師生平等是初中道德與法治課堂教學中開展課堂互動教學的重要原則。互動作為以教師和學生為主體的課堂知識學習過程，其需要學生能夠在課堂上與教師有著相同的地位和平等對話的權(quán)利，只有如此，學生才能夠針對知識內(nèi)容與教師進行充分的交流和溝通。目前，很多教師的課堂互動教學活動開展，都沒有遵循師生平等原則，以助于學生的課堂學習主動性無法有效發(fā)揮出來，這會直接導致道德與法治課堂的效果無法達到預期，甚至還不及傳統(tǒng)教育模式的情況。所以，為了保證互動教育模式的有效性，保證學生能夠更好的與教師進行互動學習，我們必須要給予他們足夠的尊重，并讓他們感受到來自于教師的互動交流誠意，由此來真正做到以高效的課堂互動來提升課堂教學效果。

（3）學以致用

學以致用是指教師在教學過程中，要為學生提供良好的實踐機會，讓學生能夠?qū)⑺麄兯鶎W習和掌握知識應用到實際生活中，由此來提升課堂教學質(zhì)量，實現(xiàn)對他們的學科素質(zhì)培養(yǎng)。在初中道德與法治學科教學中，教師想要實現(xiàn)與學生之間的有效互動，就必須要為他們提供充足的互動動力，為此開展以生活為基礎的知識應用環(huán)節(jié)很有必要，學以致用教育原則由此得以顯現(xiàn)。

2.課堂互動在道德與法治課堂中的應用策略

從當前的初中道德與法治課堂教學模式來看，想要實現(xiàn)對課堂互動教學模式的有效應用，需要教師在落實學生課堂主體地位的基礎上，做好課堂教學模式的設計，并能夠讓學生真正參與到課堂學習當中來。因此教師至少要做好以下幾方面工作：

（1）做好語言互動，實現(xiàn)充分交流溝通

語言互動是課堂教學中最基礎的互動模式，在初中道德與法治課堂教學中，教師想要實現(xiàn)對學生的學習動力調(diào)動，提升學生的課堂學習效果，就必須要做好語言互動設計，讓學生可以通過與教師之間的語言交流獲得學習動力，并將這種動力表現(xiàn)在學習當中，由此來實現(xiàn)理想的課堂教學目標，為學生的學習進步帶來助力。例如在進行《自由平等的真諦》一課教學時，我就在教學環(huán)節(jié)中提出了“什么是自由平等？”的問題，讓學生進行思考并說出自己的看法。有的學生說“自由是自己想干什么就干什么，想去哪就去哪”，有的學生說“自由平等是互相尊重”。我在肯定他們的回答基礎上，又提出了“你們之間誰認為父母、老師干涉了你們的自由，侵犯了你們平等的權(quán)利”的問題。學生們欲言又止、有些猶豫。于是，我告訴他們這是我們之間一次私密、平等的對話，我不會將這些話告訴任何一個人。這才讓他們放下戒備說出了自己的心里話。