初中道德與法治課后實踐性作業的價值與實施策略探討

蔡麗偉

摘 要：“實踐是檢驗真理的唯一標準”，實踐也是知識價值的一個重要體現。初中道德與法治是一門與生活息息相關的課程，設置多樣化實踐性作業乃道德與法治教學改革的必然選擇，也是實施素質教育的基本要求之一，是提高學生道德素養、法治素養和實踐能力的重要途徑。本文結合自身教學經驗，探討初中道德與法治課實施實踐性課后作業的三大價值，以及開展課后實踐性作業所須遵循的與學生實際情況相符合原則、形式多樣化原則、聯系生活的原則。

關鍵詞：初中教育;道德與法治;實踐性作業;實施策略

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2021）23-0105-02

【Abstract】"practice is the only criterion to test truth" ，and practice is also an important embodiment of knowledge value. Moral and rule of law in junior middle school is a course closely related to daily life. It is an inevitable choice for moral and rule of law teaching reform to set up diversified practical assignments. It is also one of the basic requirements for the implementation of liberal education，it is an important way to improve students'moral quality，legal quality and practical ability. This paper，based on its own teaching experience，discusses the three values of the practical homework in the moral and rule of law course in junior middle school，and after-school practical work must follow the principles of students with the actual situation in line with the principles of diversity in form，the principle of contact with life.

【Keywords】Junior High School Education;Morality and rule of law;Practical Work;Implementation Strategy

基礎教育各個學科都在嘗試探索創新，不斷優化課后作業，試圖通過設計多樣化課后實踐性作業來促使學生活學活用，實現課堂教學與社會實踐相聯系的目標。初中道德與法治課是幫助學生樹立正確世界觀、人生觀、價值觀的核心課程，決不能脫離實踐空談情感態度價值觀。我們要積極研究學生身心發展規律，努力探索與學生生活實際相關聯的課后實踐作業，幫助學生在主動實踐中深入思考、體悟成長、學以致用。

1.初中道德與法治實踐性作業價值分析

結合筆者對課后作業的理解以及學生發展需要來看，初中道德與法治課后實踐性作業主要有如下價值：

（1）有利于促使學生主動探索發現，自主生成知識

實踐性作業具有顯著的生活實踐性和社會參與性。相比書面作業，實踐性作業更有親和力，更符合學生興趣愛好以及心理特點，學生參與的主動性、積極性更高。參與度高了，學生融合社會的機會也就多了，在社會實踐中形成綜合的社會素養和政治素養也就是水到渠成的事。例如，八年級上冊“合理利用網絡”這一節內容中，我們與其苦口婆心地勸導學生不要沉迷網絡，不如來一個實踐性作業。

（2）有利于讓學生重視合作，促進能力發展

初中道德與法治課因其學科本身理論性、思想性較強，我們在設計作業時會更關注作業的社會性、合作性以及實踐性，會優先選擇學生關注熱議的社會話題，常常需要學生借助團隊力量來完成作業。這樣的作業完成過程，非常有利于培養學生團隊協作意識和能力。例如，八年級上冊“秩序與規則”這一內容教學后，我們結合學校的“青年志愿者行動”和“爭創全國文明城行動”，設計了一個“爭做文明小市民”社會實踐活動，鼓勵學生自行結對組團走上街頭，參與治理“隨手丟棄垃圾、插隊，闖紅燈、在公共場所高聲喧嘩”等一系列不文明、不守秩序的行為。這些行為都需要團隊配合方可順利完成。

（3）有利于學生學以致用，實現知行統一

學以致用，知行統一是學習的目的之一。我們設置課后實踐性作業也有利于實現這一目的。尤其是初中道德與法治教學，滔滔不絕的理論講授，往往不如讓學生親自去實踐、去體會來得更深刻、更有意義。結合初中道德與法治課程要求，我們要不斷探索新的作業形式，通過設置更合理、更具實際意義的實踐性作業達成課程教學目標。

例如，教學完“服務社會”這一內容后，我們可以鼓勵學生課后自主參與社會公益服務實踐，比如積極參與各部門組織的公益活動，或者自行去學校周邊諸多公益景點、公益場館等擔任講解員、宣傳員;自主成立垃圾分類宣傳小組，做垃圾分類服務工作;到公園、街上擔任文明督導員;亦可加入網絡“寶貝回家計劃”、城市慈善協會等公益性組織......這一系列生活實踐類作業，都是引導學生將所學理論知識轉化為生活實踐的過程，是促使學生學以致用、知行統一的途徑。

2.初中道德與法治實踐性作業的實施策略