淺析E學習在小學數學統計與概率板塊中的實施

張哲

摘 要：E學習是教學和信息技術的整合，隨著信息技術快速發展，E學習正走向普及，本文論述了現代新型教學方式E學習在統計與概率板塊中實施的意義和基本條件。本文通過實際的案例，分析了E學習在小學數學教學中的應用，進而論述了當前E學習要注意解決好的相關問題。為了實現高效和有效的結合E學習就為此誕生了。首先在統計與概率領域通過讓學生在電腦上操作，也是一種操作形式動手。第二學生在電腦上的操作可以及時反饋到教師機上，教師可以及時全面的了解到學生的操作情況，對于課堂之后的教學更加具有針對性。

關鍵詞：小學數學教學;E學習;統計與概率

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2021）23-0119-02

【Abstract】E-LEARNING is the integration of teaching and information technology. With the rapid development of information technology，e-learning is becoming more and more popular. This paper analyzes the application of e-learning in primary school mathematics teaching through practical cases，and then discusses the relevant problems to be solved in e-learning at present. In order to achieve efficient and effective combination of e-learning was born. First in the field of statistics and probability by allowing students to operate on a computer，is also a form of operation. The second students in the computer operation can be timely feedback to the teacher on the machine，the teacher can be timely and comprehensive understanding of the operation of students，for the classroom after teaching more targeted.

【Keywords】Mathematics Teaching in Primary School;E learning;Statistics and probability

1.統計與概率在E學習中實施的意義

E學習是對傳統數學教學的一種變革，一種優化。通過網絡E學習將信息資源實現了整合，方便了學生學習，同時也方便了教師共享信息。

數學課程標準上提出：“統計與概率主要研究現實生活中的數據和客觀世界中的隨機現象，通過對數據的收集，整理，描述和分析以及對事件發生可能性的刻畫，來幫助人們做出合理的決策。” 對于過去的傳統教學要體會到可能性，往往只能準備一部分這樣的器材，來摸一摸，數一數，而對于數量較大的素材隨機性就無法直觀的感受，如教材上扔硬幣正反兩面出現的可能性相等，體會到這一內內涵教材上通過呈現扔1萬次硬幣的數據，而我們通過E學習平臺則可以直接進行感受。再比如統計教學中，課前往往需要收集大量數據，課中進行數據的匯總，繪制統計圖，課堂需要及時反饋學生的操作情況，傳統教學中這樣的課堂往往負擔非常重，一節課的時間不夠。學習數學需要數學邏輯經驗的支撐，而數學經驗是從操作活動中獲得。離開人的活動是沒有數學，也學不懂數學的。

2.E學習實施的必要條件

（1）教師

由于E學習是一個新型的概念與教學模式，因而用這種教學方式對教師專業素質能力有一定的要求。

第一，教師需具備較強的信息技術操作能力。E學習離不開電腦和信息平臺，需要相對于精通電腦的教師，所以教師應該學習掌握多媒體的制作使用，并且熟練使用辦公軟件，還要有較強的信息檢索能力，善于捕捉網絡資源，與課程進行整合。

第二，教師要具有較強的課堂調控能力。E學習和以往的教學形式相比有很大的不同，e學習具有較強的開放性，實踐性。在“E學習”的課堂教學中，教師要敢于“放手”。在E學習課堂中，教師要做的就是調控課堂，適時提升，要敢于在課堂中放手讓學生自主學習與自我提高。 “E學習”的課堂不是簡簡單單地“放”學生，在此背后，教師要能清晰有條理地設置學生活動的每一個步驟，讓學生有跡可循，有路可走。總的來說“E學習”的課堂要求教師合理地“放手”，同時也要及時的“收”，發揮E學習課堂教學的最佳效果。

第三，教師要有創新能力。相對于傳統教學模式，E學習的作為新的教學形式沒有很多可以參照的方式方法，所以E學習需要教師創新，而不是對過去教學模式的復制，換個形式實質卻沒有改變，E學習就是在不斷摸索創新中發展的。教師作為E學習的主要實施者和參與者，應當具有較強的創新思維與創造性精神。

（2） E學習平臺

目前我們主要使用的數字化教學平臺是創鴻網絡教學平臺。該平臺實現了1資源數據實時分類匯總統計分析2顛倒的課堂，將課前置或后置，拓展學生的學習時空。3資源可以永久留存，可以成為再次上課的優質資源。4降低老師專業能力的門檻，較少工作經驗的老師也能保證教學質量。

3.小學數學E學習課堂教學案例

這里我們可通過實際案例（四年級，折線統計圖）來分析E學習在小學數學教學中的運用。