影視資源在寫作教學(xué)中的巧妙運用

郭麗麗

摘 要 影視作品是重要的語文教學(xué)資源，本文分析了影視資源的特征，并依據(jù)具體的案例，探究了影視資源在高中寫作教學(xué)中的運用要點，潛移默化地拓展學(xué)生的視野，將寫作教學(xué)和影視資源結(jié)合在一起，做好課前教學(xué)準備工作，解決影視資源的缺陷問題，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，挖掘影視資源當中的內(nèi)容，讓學(xué)生的寫作能力變得更高。

關(guān)鍵詞 影視資源;高中語文;寫作教學(xué);運用

高中語文寫作的內(nèi)容類型多種多樣，不同類型的寫作文體特征也會有所差異，但是其寫作的內(nèi)容都會以美和情感為表現(xiàn)的最終目的。其需要讓寫作內(nèi)容和人之間產(chǎn)生情感方面的共鳴，影視作品自身帶有較強的本質(zhì)屬性，其大部分的影視作品會以文學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)進行改良、剪輯等。雖然這類表現(xiàn)方式和文學(xué)作品有所差異，但是仍舊能夠借助較為細膩且真實的內(nèi)容，讓其和文學(xué)較為緊密的連接在一起，所以在進行寫作教學(xué)活動時，老師應(yīng)當科學(xué)且高效化的應(yīng)用這部分影視資源，使得其寫作教學(xué)的質(zhì)量和效率變得更高，彰顯出寫作資源在語文教學(xué)當中地位以及作用。

一、影視資源的特征

首先，影視資源帶有直觀性的特征，影視作品的視覺沖擊力會比較強，通常會以一種動態(tài)聲波或者動態(tài)畫面的形式呈遞給學(xué)生，這就使得影視資源的吸引力較強。將其投入到高中語文寫作教學(xué)課堂上，可以更好地集中學(xué)生的注意力，尤其是圖像資源，可以在較短的時間內(nèi)抓住學(xué)生的心，學(xué)生會更加樂于接受這種教學(xué)知識。其次，影視資源帶有綜合性的特征，影視作品并不是一類單一性的藝術(shù)，而是會將多類學(xué)科的知識以及內(nèi)容融合在一起的藝術(shù)表現(xiàn)形式。一部優(yōu)質(zhì)的影視作品會包含表演、音樂等多類藝術(shù)表現(xiàn)形式，同時其還會涵蓋敘事手法、編排結(jié)構(gòu)等，能夠較為真實的反饋當前的社會現(xiàn)狀，且其維度也會比較強。最后，影視資源帶有審美性的特征，觀賞者在觀看影視作品的過程中，可以更加的享受，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)語文寫作知識時，能夠借助影視資源，促進學(xué)生審美素養(yǎng)的發(fā)展，其得到的教學(xué)效果也會事半功倍。

二、寫作教學(xué)中運用影視資源的價值

使用影視資源開展語文寫作教學(xué)活動，會有助于優(yōu)化語文教學(xué)觀念。這是因為在新課標中已經(jīng)明確的注明老師應(yīng)當應(yīng)用一些優(yōu)質(zhì)的資源進行教學(xué)，這種教學(xué)理念的提出就是在優(yōu)化并更新教學(xué)觀念，對于情感以及審美方面的教育會更加的注重。影視資源投入到教學(xué)活動中，會刺激學(xué)生的視覺聽覺等，讓學(xué)生能夠在較短的時間內(nèi)發(fā)現(xiàn)美、感悟美，促進學(xué)生審美能力的發(fā)展，同時其也可以應(yīng)用動態(tài)影像的方式，讓其和學(xué)生形成情感方面的共鳴，大力開展情感教育活動，這是傳統(tǒng)語文寫作教學(xué)中所無法媲美的。其次，影視資源投入到高中語文寫作教學(xué)課堂上會讓整體作文教學(xué)的方式變得更加的多元化，同時還可以促進學(xué)生身心、學(xué)業(yè)的發(fā)展。在以往的教學(xué)課堂上，老師所運用的寫作教學(xué)方式會過于單調(diào)、枯燥。通常會在文學(xué)閱讀內(nèi)容當中去摸索寫作的主題，結(jié)合例文給學(xué)生講解寫作的技巧，讓學(xué)生大批量的去閱讀文章，積累優(yōu)美的詞句，促進學(xué)生文字表現(xiàn)力的發(fā)展，其和現(xiàn)階段我國社會發(fā)展需求的態(tài)勢進行對比，在形式方面存在的缺陷問題會比較嚴重，學(xué)生所掌握的寫作內(nèi)容以及寫作技巧并不能得到充分的展示和創(chuàng)新。但是使用影視資源，就會讓其教學(xué)方式變得更加的豐富，同時還會讓學(xué)生的個性化發(fā)展得到創(chuàng)新。最后，影視資源投入到高中語文寫作教學(xué)課堂上，會讓學(xué)生的寫作熱情變得更加的高漲，同時還會提升整體寫作的效率。這是由于影視資源的作品真實、生動，所以學(xué)生能夠較快的融入到其情境當中，不管是具體，還是

人物行為等，都可以將其傳達的精神品質(zhì)變得更加的明顯，學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣也會變得比較強。

三、寫作教學(xué)中影視資源的運用策略

描述寫作過程 細節(jié)是寫作的重心，其會直接決定學(xué)生創(chuàng)作文章的質(zhì)量及水平。當前，我國大部分高中學(xué)生創(chuàng)作的文章條理性與邏輯性都會比較差，不能完整且清晰的闡述出事件的經(jīng)過，整體寫作細節(jié)詳盡度較差，文章往往會處于一種籠統(tǒng)僵化的狀態(tài)，產(chǎn)生該問題的主要原因就是學(xué)生的生活觀察力度會比較差，不能在生活當中獲取寫作的素材，所以在實際教學(xué)階段，老師要積極的鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生能夠善于觀察生活中的周遭事物，了解這些事物的具體變化，結(jié)合其具體內(nèi)容進行詳盡化的寫作，提高整體寫作文章的條理性以及邏輯性，引入影視資源，彌補學(xué)生不善觀察等的缺陷。應(yīng)用較為生動且形象的色彩和語言吸引學(xué)生，這樣學(xué)生就能夠全身心的投入到寫作當中，觀看作品，深化自己的情感，體會思維能力的變化。在影視資源當中，挖掘出相應(yīng)的寫作素材和內(nèi)容，提升自身的觀察能力，這樣其寫作的文章就會更加的具體形象。

運用原則 要遵守開放性的教學(xué)原則，老師要贊同影視作品投入到語文寫作教學(xué)活動當中的觀念，正確的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生可以審視多元化的影視作品，防止其產(chǎn)生種族歧視等方面的問題。影視資源自身帶有多樣性的特征，所以在教學(xué)應(yīng)用的階段，要采取文本、觀影等手段融合的方式進行教學(xué)，靈活化的應(yīng)用其他教學(xué)形式，同時要創(chuàng)建出多途徑協(xié)調(diào)的影視資源應(yīng)用方式，讓學(xué)生可以自擬題目，分析影視的內(nèi)容寫議論文等，這會使得學(xué)生的思維深度變得更深，同時還可以在寫作的過程當中，把一些較為復(fù)雜的事件有深度的展現(xiàn)出來，表達自身真摯的情感，提高其寫作的深度。其次，要遵守經(jīng)濟性的原則，控制財力以及時間等方面的投入成本，依據(jù)自身的資源，完成深度挖掘的任務(wù)，讓其和教材重點知識內(nèi)容相融合，展現(xiàn)出更為優(yōu)質(zhì)的影視作品，同時還要依據(jù)學(xué)生所喜歡的形式，創(chuàng)作影視短視頻，完成寫作教學(xué)的任務(wù)，讓影視資源應(yīng)用的經(jīng)濟性效果變得更強。

挖掘?qū)懽魉夭?處于高中時期的學(xué)生，其寫作能力會對其語言表達能力的發(fā)展形成直接性的影響，同時還會決定學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。所以，在開展寫作教學(xué)活動時，老師必須要明確的設(shè)置好教學(xué)的目標，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成觀察生活，觀察周圍生活事物的良好習(xí)慣，將其生活當中所見、所聽的內(nèi)容用文字的方式表現(xiàn)出來。當前，我國高中語文寫作教學(xué)當中的問題會比較繁雜，學(xué)生的寫作思路會比較差，寫作素材較少，不能正確的表達出其內(nèi)心的想法，產(chǎn)生這些寫作問題的主要原因就是學(xué)生并不能挖掘生活當中的寫作素材，同時缺少獲取寫作素材的方法和技巧，不能認真的觀察生活的事物，其寫作所運用到的素材不夠嚴謹。把影視資源投入到語文寫作教學(xué)活動當中，會讓其寫作素材和內(nèi)容變得更加的豐富，同時還可以利用這一新型的教學(xué)方式使得學(xué)生的感受以及經(jīng)驗變得更加的真實，拓展學(xué)生的寫作知識面。

比如，利用節(jié)日引導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生布置課后作業(yè)，讓學(xué)生完成“設(shè)立新的中國新節(jié)日”的作文，使得學(xué)生能夠依據(jù)自身的想法去設(shè)置節(jié)日，將節(jié)日成立的原因、過程等描繪清楚，其寫作的內(nèi)容對于學(xué)生來說會比較熟悉，這是因為我國大部分學(xué)生都會經(jīng)歷親身經(jīng)歷過清明節(jié)、春節(jié)等這些節(jié)日，要讓學(xué)生將自身的想象力更好的發(fā)揮出來，結(jié)合自身的特征喜好去設(shè)計節(jié)日的步驟以及流程等。能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫作時，通常會以我國傳統(tǒng)節(jié)日的情況為主進行研究，其成立的中國新節(jié)日的步驟和流程大致相同，缺少創(chuàng)新性，且其素材的內(nèi)容也不夠充實。對此，老師可以在這種情況下，需要合理的應(yīng)用影視資源開展教學(xué)活動，讓學(xué)生的寫作知識面變得更廣，可以給學(xué)生普及小說或者國內(nèi)外的節(jié)日，之后再讓學(xué)生去創(chuàng)想構(gòu)思節(jié)日。在寫作之前，要提前準備好和其相關(guān)的影視作品，這樣學(xué)生就能夠在觀看影視作品的過程中，了解我國節(jié)日的風(fēng)俗，并給其自我寫作提供靈感及素材內(nèi)容。學(xué)生在觀看影視資源后，能夠了解這些不同節(jié)日的來源以及經(jīng)歷等，幫助學(xué)生完善構(gòu)思影視的內(nèi)容，讓其寫作的文章更具邏輯性。

可以得知，影視資源應(yīng)用在高中語文寫作教學(xué)課堂上，會使得其寫作教學(xué)的質(zhì)量變得更高，同時還可以促進學(xué)生寫作能力的發(fā)展，要合理的選擇影視資源，同時將重心放置到資源作品經(jīng)濟性以及開放性的特征方面，保障其資源和教學(xué)內(nèi)容之間緊密的銜接度，要豐富教學(xué)的方式，創(chuàng)新教學(xué)活動，調(diào)節(jié)優(yōu)化教學(xué)流程。學(xué)生在觀看這些影視資源后，可以優(yōu)美且完整的描述影視作品當中的細節(jié)之處，這樣其日后創(chuàng)作的文章就會更具條理性與邏輯性，同時還會讓學(xué)生的寫作水平變得更高。

[作者通聯(lián)：江蘇如皋市搬經(jīng)中學(xué)]