高校美術(shù)教育專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的思考

海萌

摘 要：對于高校學(xué)生而言，在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中需要不斷豐富人生閱歷，從而更好地適應(yīng)社會發(fā)展需求。對于高校美術(shù)教育專業(yè)的學(xué)生而言，更是需要通過實(shí)踐活動來不斷提升自己的能力，而在實(shí)踐過程中不但要汲取經(jīng)驗(yàn)，更要感受行業(yè)未來的發(fā)展趨勢，使自己能夠在未來更好地勝任工作。為此，在新時代的發(fā)展要求下，需要不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。美術(shù)教育專業(yè)不僅對學(xué)生美術(shù)知識方面有著較高要求，同時也要求對學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行著重培養(yǎng)。為此，文章針對高校美術(shù)教育專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)進(jìn)行思考和探索，希望為相關(guān)教育工作者提供一份有價值的參考資料。

關(guān)鍵詞：高校;美術(shù)教育專業(yè);實(shí)踐能力;能力培養(yǎng)

在進(jìn)行學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的過程中，首先需要使學(xué)生建立完善的專業(yè)知識體系，并且能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的知識通過簡單的語言進(jìn)行表達(dá);其次，鼓勵學(xué)生結(jié)合教育實(shí)際需求不斷提升自我，在時代發(fā)展的背景下進(jìn)行教育能力的實(shí)踐，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維。在現(xiàn)代教育過程中，國家也出臺了相關(guān)政策幫助高校開展實(shí)踐教學(xué)活動，從而不斷提升學(xué)生的知識運(yùn)用能力和水平。

一、提高美術(shù)教育專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的方式

（一）及時更新教育理念，樹立正確的人才培養(yǎng)目標(biāo)

在新時代背景下，我國教育理念在不斷更新。目前高校需要樹立以人為本的教育理念，做到因材施教。對于教育專業(yè)而言，更是要樹立模范榜樣。教育類院校本身有著相應(yīng)的競爭力，只有不斷發(fā)揮自己的長處，才能夠使得自身不斷發(fā)展和進(jìn)步。美術(shù)教師和藝術(shù)家在本質(zhì)上有著明顯的不同，需要在教育過程中為學(xué)生貫徹落實(shí)美術(shù)教育理念。在進(jìn)行教育的過程中，更要注重對學(xué)生師范性和學(xué)術(shù)性的培養(yǎng)，使得學(xué)生能夠掌握與教育相關(guān)的知識理論，從而在實(shí)踐過程中進(jìn)行知識的應(yīng)用，真正將所學(xué)習(xí)到的知識轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的養(yǎng)料。在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的過程中，還要注重對學(xué)生的教育觀念進(jìn)行引導(dǎo)，使得專業(yè)知識教育和實(shí)踐能力培養(yǎng)之間的關(guān)系更加明確。

（二）完善評價機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)

美術(shù)教育專業(yè)教學(xué)過程中，需要使得學(xué)生在訓(xùn)練基本技能的同時，提高職業(yè)道德素養(yǎng)、文化素質(zhì)等多個方面的能力。同時，現(xiàn)代教育要求跨學(xué)科進(jìn)行知識的傳授。這就使得美術(shù)教育專業(yè)需要建立完善的評價機(jī)制評價教育成效。評價可以是針對未入校學(xué)生進(jìn)行評價，也可以是對教師進(jìn)行評價。對于美術(shù)教育專業(yè)的學(xué)生而言，需要一定的美術(shù)基礎(chǔ)，因此，可以在招生時對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的美術(shù)繪畫理論和繪畫技巧的檢驗(yàn)，這對學(xué)生能夠起到督促的作用，使得學(xué)生主動提高基本素質(zhì)，為提高實(shí)踐能力打下扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。在評價過程中，需要以學(xué)生為中心，針對學(xué)生的綜合能力進(jìn)行評價，使得評價能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。同時，教育專業(yè)本身和心理學(xué)、教育學(xué)等學(xué)科相互關(guān)聯(lián)，所以在進(jìn)行考查時要注意知識的范圍。

我國已經(jīng)出臺了一系列政策作為教師考核評價的標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行教師評價可以督促教師注重自身教學(xué)能力的提高和學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。建立合適的獎懲制度來進(jìn)行教學(xué)的推進(jìn)和完善，能促使教師不斷進(jìn)行教育方式和教育內(nèi)容的革新。

（三）注重實(shí)踐教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)性和實(shí)踐性并重

進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)改革是順應(yīng)時代發(fā)展的必然要求。在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)改革時，首先需要進(jìn)行課程結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和調(diào)整，使得課程結(jié)構(gòu)更加科學(xué)合理，比如注重實(shí)踐課程在總體課程中所占的比例。根據(jù)我國高校教學(xué)現(xiàn)狀，適當(dāng)增加實(shí)踐課程在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中所占的學(xué)分，提高學(xué)生對于實(shí)踐課程的重視程度。對于課程的內(nèi)容，需要做到與時俱進(jìn)，不斷進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整，以幫助學(xué)生更好地適應(yīng)未來發(fā)展需求。另外，美術(shù)教育專業(yè)的課程需要注重課堂教學(xué)和課外活動的結(jié)合，使得理論知識能夠運(yùn)用于社會實(shí)踐活動之中，同時注重與相關(guān)學(xué)科和專業(yè)之間的交叉滲透。在教育的過程中需要始終貫徹落實(shí)終身發(fā)展的需求，進(jìn)一步提升課程內(nèi)涵。例如，在教學(xué)內(nèi)容中增加基礎(chǔ)教育改革研究、社區(qū)美術(shù)教育研究、校本課程的開發(fā)和地方美術(shù)研究等內(nèi)容，可以在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時，使得學(xué)生所學(xué)習(xí)的理論知識更加貼近現(xiàn)實(shí)生活，有助于學(xué)生更好地適應(yīng)未來發(fā)展的需求。

（四）積極進(jìn)行教學(xué)方式方法的改進(jìn)

在傳統(tǒng)教育過程中，教師講、學(xué)生聽的方式，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中處于相對被動的地位。而在新時代的教育背景下，要求在教育過程中發(fā)揮學(xué)生的主體性，充分吸收西方美術(shù)教育教學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和理論知識，從而更好地進(jìn)行學(xué)生思維能力的鍛煉。可以利用多種教學(xué)模式來進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的興趣，使得學(xué)生和教師之間的互動和交流更多，幫助教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同時要根據(jù)國家發(fā)展的步伐來進(jìn)行教學(xué)方式的改革，使得實(shí)踐教學(xué)能夠和學(xué)生的未來就業(yè)相互結(jié)合，開展項(xiàng)目專業(yè)化的教學(xué)實(shí)踐活動，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行知識技能的鍛煉，從而激發(fā)學(xué)生潛能，幫助學(xué)生更快進(jìn)步和發(fā)展。

（五）強(qiáng)化資源配置，提升學(xué)生的實(shí)踐能力

良好的資源配置是開展實(shí)踐教學(xué)活動的前提條件。在優(yōu)化資源配置的過程中，需要提升學(xué)生的物質(zhì)基礎(chǔ)條件，以順利地開展實(shí)踐教學(xué)活動。在進(jìn)行資源配置時，還需要跟隨政府的領(lǐng)導(dǎo)，不斷健全美術(shù)教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的保障條件和保障機(jī)制，改善教育資源不平等的現(xiàn)狀，使得具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)教學(xué)能力的人員能夠發(fā)揮所長，更好地服務(wù)于美術(shù)教育專業(yè)教學(xué)。另外，注重與美術(shù)館、社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等合作開展實(shí)踐教學(xué)，使得其能夠在美術(shù)教育專業(yè)教學(xué)中貢獻(xiàn)一份力量，即充分利用社會資源來開展實(shí)踐教學(xué)活動，為學(xué)生鍛煉實(shí)踐能力提供多樣化的選擇。

二、培養(yǎng)高校美術(shù)教育專業(yè)學(xué)生

實(shí)踐能力的原則

（一）系統(tǒng)性原則

培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐能力是時代發(fā)展的必然要求。而在培養(yǎng)高校學(xué)生實(shí)踐能力的過程中，首先需要確定培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合多種現(xiàn)代科學(xué)理論進(jìn)行實(shí)踐探索，幫助學(xué)生提升實(shí)踐能力。這時，可以從多個角度培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。其次，建立完善的評價制度來對學(xué)生的表現(xiàn)和能力做出評估，使得整個實(shí)踐教學(xué)活動能夠更加完整、系統(tǒng)、科學(xué)，從而形成統(tǒng)一的體系。

（二）主體性原則

新時代教育背景下，要求學(xué)生能夠充分發(fā)揮主觀能動性來進(jìn)行學(xué)習(xí)。為此，在創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)的過程中需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生在教育過程中的耐心和愛心，在實(shí)踐中不斷磨煉學(xué)生的意志，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。只有保證每個學(xué)生都能夠在實(shí)踐教學(xué)活動中成長，才能夠使得學(xué)校的整體教學(xué)水平提升和發(fā)展。為此，在教育過程中要充分發(fā)掘每個學(xué)生的潛力，適當(dāng)引導(dǎo)，使得學(xué)生能夠建立良好的創(chuàng)新思維。

（三）個性化原則

在教育教學(xué)過程中需要尊重學(xué)生的個性化發(fā)展，使得教學(xué)能夠真正做到因材施教。當(dāng)代的教育教學(xué)活動強(qiáng)調(diào)以人為本，所以在教育過程中需要充分發(fā)掘?qū)W生潛能，使得學(xué)生能夠發(fā)揚(yáng)自己的個性。同時在教學(xué)過程中需要尊重學(xué)生的自尊心，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和成就感，鼓勵學(xué)生表達(dá)內(nèi)心的想法，展現(xiàn)特長。另外，還需要注重學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生能夠形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

（四）激勵性原則

在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)募睿@樣能夠使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到學(xué)習(xí)的快樂，從而激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣，更有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生日后的發(fā)展奠定重要基礎(chǔ)。

總而言之，提高美術(shù)教育專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力，需及時更新教育理念、樹立正確的人才培養(yǎng)目標(biāo)、完善評價機(jī)制、注重實(shí)踐教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)性和實(shí)踐性并重，并積極進(jìn)行教學(xué)方式方法的改進(jìn)，強(qiáng)化資源配置，以提升學(xué)生的實(shí)踐能力。同時還需把握系統(tǒng)性原則、主體性原則、個性化原則和激勵性原則，引導(dǎo)學(xué)生重視自身實(shí)踐能力的提升。

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作者單位：

鄭州幼兒師范高等專科學(xué)校