高校美術教育專業學生實踐能力培養的思考

海萌

摘 要：對于高校學生而言，在進行學習的過程中需要不斷豐富人生閱歷，從而更好地適應社會發展需求。對于高校美術教育專業的學生而言，更是需要通過實踐活動來不斷提升自己的能力，而在實踐過程中不但要汲取經驗，更要感受行業未來的發展趨勢，使自己能夠在未來更好地勝任工作。為此，在新時代的發展要求下，需要不斷轉變教學觀念，提高學生的實踐能力，從而提高學生的綜合素質。美術教育專業不僅對學生美術知識方面有著較高要求，同時也要求對學生的實踐能力進行著重培養。為此，文章針對高校美術教育專業學生實踐能力的培養進行思考和探索，希望為相關教育工作者提供一份有價值的參考資料。

關鍵詞：高校;美術教育專業;實踐能力;能力培養

在進行學生實踐能力培養的過程中，首先需要使學生建立完善的專業知識體系，并且能夠將所學到的知識通過簡單的語言進行表達;其次，鼓勵學生結合教育實際需求不斷提升自我，在時代發展的背景下進行教育能力的實踐，從而培養學生的創新意識和創新思維。在現代教育過程中，國家也出臺了相關政策幫助高校開展實踐教學活動，從而不斷提升學生的知識運用能力和水平。

一、提高美術教育專業學生實踐能力的方式

（一）及時更新教育理念，樹立正確的人才培養目標

在新時代背景下，我國教育理念在不斷更新。目前高校需要樹立以人為本的教育理念，做到因材施教。對于教育專業而言，更是要樹立模范榜樣。教育類院校本身有著相應的競爭力，只有不斷發揮自己的長處，才能夠使得自身不斷發展和進步。美術教師和藝術家在本質上有著明顯的不同，需要在教育過程中為學生貫徹落實美術教育理念。在進行教育的過程中，更要注重對學生師范性和學術性的培養，使得學生能夠掌握與教育相關的知識理論，從而在實踐過程中進行知識的應用，真正將所學習到的知識轉化為內在的養料。在培養學生實踐能力的過程中，還要注重對學生的教育觀念進行引導，使得專業知識教育和實踐能力培養之間的關系更加明確。

（二）完善評價機制，引導學生注重實踐能力的培養

美術教育專業教學過程中，需要使得學生在訓練基本技能的同時，提高職業道德素養、文化素質等多個方面的能力。同時，現代教育要求跨學科進行知識的傳授。這就使得美術教育專業需要建立完善的評價機制評價教育成效。評價可以是針對未入校學生進行評價，也可以是對教師進行評價。對于美術教育專業的學生而言，需要一定的美術基礎，因此，可以在招生時對學生進行相應的美術繪畫理論和繪畫技巧的檢驗，這對學生能夠起到督促的作用，使得學生主動提高基本素質，為提高實踐能力打下扎實的理論基礎。在評價過程中，需要以學生為中心，針對學生的綜合能力進行評價，使得評價能夠促進學生的全面發展。同時，教育專業本身和心理學、教育學等學科相互關聯，所以在進行考查時要注意知識的范圍。

我國已經出臺了一系列政策作為教師考核評價的標準，進行教師評價可以督促教師注重自身教學能力的提高和學生實踐能力的培養。建立合適的獎懲制度來進行教學的推進和完善，能促使教師不斷進行教育方式和教育內容的革新。

（三）注重實踐教學改革，實現學術性和實踐性并重

進行實踐教學改革是順應時代發展的必然要求。在進行實踐教學改革時，首先需要進行課程結構的優化和調整，使得課程結構更加科學合理，比如注重實踐課程在總體課程中所占的比例。根據我國高校教學現狀，適當增加實踐課程在學生學習過程中所占的學分，提高學生對于實踐課程的重視程度。對于課程的內容，需要做到與時俱進，不斷進行優化和調整，以幫助學生更好地適應未來發展需求。另外，美術教育專業的課程需要注重課堂教學和課外活動的結合，使得理論知識能夠運用于社會實踐活動之中，同時注重與相關學科和專業之間的交叉滲透。在教育的過程中需要始終貫徹落實終身發展的需求，進一步提升課程內涵。例如，在教學內容中增加基礎教育改革研究、社區美術教育研究、校本課程的開發和地方美術研究等內容，可以在豐富教學內容的同時，使得學生所學習的理論知識更加貼近現實生活，有助于學生更好地適應未來發展的需求。

（四）積極進行教學方式方法的改進

在傳統教育過程中，教師講、學生聽的方式，使得學生在學習過程中處于相對被動的地位。而在新時代的教育背景下，要求在教育過程中發揮學生的主體性，充分吸收西方美術教育教學的先進經驗和理論知識，從而更好地進行學生思維能力的鍛煉。可以利用多種教學模式來進行教學，激發學生在學習過程中的興趣，使得學生和教師之間的互動和交流更多，幫助教師更好地了解學生的學習情況。同時要根據國家發展的步伐來進行教學方式的改革，使得實踐教學能夠和學生的未來就業相互結合，開展項目專業化的教學實踐活動，幫助學生更好地進行知識技能的鍛煉，從而激發學生潛能，幫助學生更快進步和發展。

（五）強化資源配置，提升學生的實踐能力

良好的資源配置是開展實踐教學活動的前提條件。在優化資源配置的過程中，需要提升學生的物質基礎條件，以順利地開展實踐教學活動。在進行資源配置時，還需要跟隨政府的領導，不斷健全美術教育專業實踐教學的保障條件和保障機制，改善教育資源不平等的現狀，使得具有豐富教學經驗和較強教學能力的人員能夠發揮所長，更好地服務于美術教育專業教學。另外，注重與美術館、社會培訓機構等合作開展實踐教學，使得其能夠在美術教育專業教學中貢獻一份力量，即充分利用社會資源來開展實踐教學活動，為學生鍛煉實踐能力提供多樣化的選擇。

二、培養高校美術教育專業學生

實踐能力的原則

（一）系統性原則

培養大學生的實踐能力是時代發展的必然要求。而在培養高校學生實踐能力的過程中，首先需要確定培養目標，結合多種現代科學理論進行實踐探索，幫助學生提升實踐能力。這時，可以從多個角度培養學生的實踐能力。其次，建立完善的評價制度來對學生的表現和能力做出評估，使得整個實踐教學活動能夠更加完整、系統、科學，從而形成統一的體系。

（二）主體性原則

新時代教育背景下，要求學生能夠充分發揮主觀能動性來進行學習。為此，在創新實踐教學的過程中需要激發學生的學習興趣，培養學生在教育過程中的耐心和愛心，在實踐中不斷磨煉學生的意志，提高學生綜合素質。只有保證每個學生都能夠在實踐教學活動中成長，才能夠使得學校的整體教學水平提升和發展。為此，在教育過程中要充分發掘每個學生的潛力，適當引導，使得學生能夠建立良好的創新思維。

（三）個性化原則

在教育教學過程中需要尊重學生的個性化發展，使得教學能夠真正做到因材施教。當代的教育教學活動強調以人為本，所以在教育過程中需要充分發掘學生潛能，使得學生能夠發揚自己的個性。同時在教學過程中需要尊重學生的自尊心，培養學生的自信心和成就感，鼓勵學生表達內心的想法，展現特長。另外，還需要注重學生創新思維和創新能力的培養，使得學生能夠形成獨特的教學風格。

（四）激勵性原則

在學生學習的過程中，需要進行適當的激勵，這樣能夠使得學生在學習過程中感受到學習的快樂，從而激發學生對于學習的興趣，更有助于學生養成良好的學習習慣，為學生日后的發展奠定重要基礎。

總而言之，提高美術教育專業學生的實踐能力，需及時更新教育理念、樹立正確的人才培養目標、完善評價機制、注重實踐教學改革，實現學術性和實踐性并重，并積極進行教學方式方法的改進，強化資源配置，以提升學生的實踐能力。同時還需把握系統性原則、主體性原則、個性化原則和激勵性原則，引導學生重視自身實踐能力的提升。

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作者單位：

鄭州幼兒師范高等專科學校