課程思政案例的體系設計與實施

蔣彥雯 范紅旗 何峻

[摘 要] 如何在工科專業課程教學中實現“潤物細無聲”的思想政治教育，是課程思政亟待解決的難題。以“精確制導系統原理”課程為例，深入挖掘課程內容中的思想政治元素，以精確制導系統概述、精確制導系統數學初步、現代導引律設計三個章節中的思想政治案例設計為例，詳細梳理了該課程中思想政治建設的體系設計架構，從課堂和課后兩個環節分別闡述了具體實施方案及要點，進一步的實踐表明其思想政治教學效果理想，達到了提升學生綜合素質和培養學生家國情懷的思想政治教育目的。

[關鍵詞] 課程思政;案例設計;精確制導

[基金項目] 2019—2021年國家自然科學基金青年項目“基于軌道角動量的旋轉多普勒探測”（61801486）

[作者簡介] 蔣彥雯（1991—），女，湖南衡陽人，博士，國防科技大學電子科學學院講師（通信作者），主要從事雷達目標探測與精確制導技術研究;范紅旗（1978—），男，陜西合陽人，博士，國防科技大學電子科學學院研究員，主要從事雷達目標檢測識別與信息融合研究;何 峻（1979—），男，河北樂亭人，博士，國防科技大學電子科學學院副教授，主要從事精確制導技術與評估研究。

[中圖分類號] G641? ?[文獻標識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2021）34-0168-04? ?[收稿日期] 2021-05-24

一、引言

2020年6月1日教育部印發的《高等學校課程思政建設指導綱要》明確指出：“為深入貫徹落實習近平總書記關于教育的重要論述和全國教育大會精神，貫徹落實中共中央辦公廳、國務院辦公廳《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見》，把思想政治教育貫穿人才培養體系，全面推進高校課程思政建設，發揮好每門課程的育人作用，提高高校人才培養質量。”[1]

課程思政建設是要寓價值觀引導于知識傳授和能力培養之中，幫助學生塑造正確的世界觀、價值觀、人生觀，把“立德樹人”作為教育的根本任務的一種綜合教育理念。在工科的專業課程中，教師的日常教學方式和學生的慣性思維方式極大地增加了課程思政的難度，如何找準工科專業課程中思想政治教育的切入點，將工科專業知識與思想政治元素進行有機融合，在有限的課程教學時間內達到“潤物細無聲”的思想政治教育目的，這是現有多數工科專業課程授課教師需要深入思考的難題[2-4]。

二、課程思政案例的體系設計

2017年7月19日，習近平總書記向軍事科學院、國防大學、國防科技大學授軍旗致訓詞時指出：“國防科技大學是高素質新型軍事人才培養和國防科技自主創新高地。要緊跟世界軍事科技發展潮流，適應打贏信息化局部戰爭要求，抓好通用專業人才和聯合作戰保障人才培養，加強核心關鍵技術攻關，努力建設世界一流高等教育院校。”[5]精確制導技術是現代信息化戰爭的共性核心技術，在武器裝備中有著廣泛應用，精確制導技術相關人才的培養對貫徹落實習近平總書記的訓詞精神有著重要意義[6-9]。

“精確制導系統原理”是我院為信息與通信工程專業研究生開設的一門學科專業課程，主要面向信息與通信工程專業自動目標識別研究方向，也適用于本學科導航定位、電子信息獲取與對抗方向，以及電子科學與技術、導航制導與控制學科相關方向的研究生。該課程從數學模型出發系統講授了現代精確制導系統的基礎概念、技術原理、系統設計與評估方法，為該方向研究生在精確制導自動目標識別與先進導引頭設計等領域開展跨學科研究提供了系統的知識與工具。

根據課程重要知識點的分布，表1列出了本課程在實際教學中系統積累的課程思政素材，以課程前三章精確制導系統概述、精確制導系統數學初步、現代導引律設計中的典型案例設計為例，詳細介紹了“精確制導系統原理”課程思政的案例設計思路。

（一）精確制導系統概述中的思想政治案例設計

“精確制導系統概述”是本課程的第一節課，主要講解什么是精確制導系統。在課程導入部分，首先列舉一些與精確制導系統密切相關的名詞（圖1）。導彈、導引頭、魚雷這類名詞在新聞報道等節目或網頁上出現的頻率比較高，而導引律、最優導引、平行法等涉及精確制導相關理論技術的名詞則在生活中相對接觸的較少，因此可以通過這些大家熟悉的名詞來引發學生的共鳴與思考，并激發學生進一步深入學習的興趣。其次將國慶70周年閱兵中展示的部分導彈方陣采用多媒體教學的方式在課堂上播放，包括著名的東風、紅旗、鷹擊、長劍等系列導彈，覆蓋彈道導彈、巡航導彈、地空導彈等多種類型，以豐富的課堂教學內容增強學生對本門課程的學習熱情。

東風系列導彈是高科技鍛造的國之重器，東風系列各類射程應有盡有，全球覆蓋無死角，接到“訂單”可立刻部署，快速投送。外形科幻的DF-17是中近程精確打擊的尖兵利器，本次閱兵為DF-17彈道導彈的首次公開亮相，這款新型武器具備全天候、無依托、強突防的特點，可對中近程目標實施精確打擊。DF-41洲際戰略彈道導彈，可攜帶多枚分彈頭，最大射程達上萬公里，投遞范圍覆蓋全球，是我國戰略核力量的中流砥柱。這些不同類型導彈是我國現代化武器系統的重要組成，是經過一代又一代科技人員不懈探索和實踐而來的。在授課過程中以故事化、問答式的互動方式強化學生的身份認同，激發學生的民族自豪感，培養學生的愛國情懷，達到“愿意學、要學好”，投入并獻身導彈技術研究的效果。

（二）精確制導系統數學初步中的思想政治案例設計

數學理論是工程技術研究的基礎，熟練使用數學工具對工程問題進行建模、求解和分析是工科學生必備的基礎技能。本課程在第二章“精確制導系統數學初步”中以由淺入深、由易到難、循序漸進的方式逐步介紹了在精確制導系統相關技術研究時需要用到的數學理論與工具。

以微分對策理論的創立人伊薩克斯的事跡為例。美國蘭德公司的伊薩克斯（Isaacs）團隊在20世紀50年代將現代控制理論的概念和原理引入對策/博弈論，并于1965年出版了《微分對策》一書，標志著微分對策理論的創立。隨后，微分對策理論被廣泛應用于制導攔截、電子戰、火力配置等軍事領域，以及商業競爭、招投標、環境污染與資源開發等經濟和社會領域。在制導攔截過程中，一方面導彈攔截飛機，另一方面飛機也在做逃逸機動，這是一個受到雙方最優控制的動態過程，為典型的雙邊最優控制問題。同樣，針對火力配置問題，在部署過程中需要同時考慮己方火力配置情況和敵方火力配置情況;對于招投標問題而言，己方投標時對方也在考慮以最優方式競標，這些問題都屬于雙方對抗博弈的動態問題，適用于微分對策理論求解。