農村小學留守兒童心理健康與行為習慣的研究

程瑞芳

【摘要】隨著教育理念的不斷升級和優化，人們更加關注兒童的心理健康問題。留守兒童教育問題也逐漸在我國社會發展變革中顯現出來，如何提高農村小學留守兒童心理健康，讓兒童養成良好的行為習慣。是當前教師教學過程中重點關注的問題之一，教師要結合兒童的發展需要以及兒童實際發展狀況。制定科學合理的教學計劃，給予留守兒童足夠的關心，讓留守兒童建立起正確的世界觀和方向觀，樹立起積極向上的人生態度。促使留守兒童可以在身心健康的環境下茁壯成長。

【關鍵詞】留守兒童心理健康;行為習慣;高效課堂

由于客觀原因導致農村很多家長會進城務工。這就會出現留守兒童問題。留守兒童多數是由爺爺奶奶撫養長大的，很多留守兒童會因為家庭原因而產生自卑心理，渴求親情，為了避免這一心理狀況持續影響學生日后的成長，教師要結合當前的教學理念。幫助學生建立起正確的學習方向，養成良好的學習習慣，促使學生全方位發展。要多與學生進行溝通和交流，及時地了解學生的心理狀況。為學生的學習營造良好的學習環境，讓學生可以享受學習的過程，最終達到其應有的教學目的，提高小學留守兒童心理健康。

1.心理健康教育在農村留守兒童教學中發揮的作用

之所以要強調心理健康教育，是因為隨著教學理念的不斷升級，素質教育逐漸地融入到小學課堂當中。素質教育的核心是培養一個完整的人，要求學生要有健康的人格，并且新課改教學理念也向小學教師提出，要給予學生足夠的關懷，為學生營造良好的學習環境，建立師生和諧的學習氛圍。要將和諧社會理論融入的小學課堂當中。小學生通過學習，建立起正確的人生方向，并為自己的人生方向而努力拼搏。逐漸成長為一名為社會所用的可用型人才，讓學生為社會的發展和進步貢獻自己的力量。很多留守兒童因為沒有得到父母的關懷而產生心理健康問題。為了讓兒童可以快速地融入到校園生活，教師要縮短師生之間的距離，讓家長給予學生足夠的關懷。建立家校一體的教學環境，從而促進農村家庭物質文明，精神文明協調發展構建和諧家庭。心理健康的理想狀態是保持性格完美、智力正常、認知正確、情感適當、意志合理、態度積極、行為恰當、適應良好的狀態。而行為習慣則指的是自動化了的反應傾向或活動模式或行為方式。學生建立正確的心理狀態，養成良好的學習習慣，有助于學生日后的學習，夯實學生的基礎知識，調動學生的主觀能動性，激發學生的潛能。將心理健康教育以及良好行為習慣融入小學，農村留守兒童課堂教學中，符合當前的教學理念，迎合新時代的發展需求，符合學生的發展規律。在學生的成長道路中發揮著至關重要的作用。

2.農村小學留守兒童心理健康與行為習慣的具體教學策略

2.1結合學生的發展規律，展開心理健康教育

小學生正處于一個心智發展的關鍵階段，兒童的行為方式會受到家長和教師的影響，對于留守兒童而言，其在成長道路中缺乏了家長的陪伴，父母與留守兒童聚少離多，家長不能及時地與兒童進行溝通和交流，不能了解的兒童最近的心理狀況。教師作為兒童成長道路上的重要引路人，要起到正確的引導作用，要注意結合留守兒童的發展規律，展開心理健康教育以及行為輔導。對于不同的學生啊，制定不同的教學計劃，每一位學生都是獨立的個體，要尊重學生的意見和建議。要考慮到學生的性格特點，對于性格外向的學生，教師可以給予展示自我的平臺。讓學生成為班級的管理者，讓學生建立自信心，發揮自己的才能。對于性格內向孤僻的學生，教師要鼓勵學生與他人交往，要讓學生踏出舒適圈，敢于與他人對話。還有一部分學生性格剛烈，脾氣暴躁，之所以會有這一類學生產生，是因為留守兒童多數是由爺爺奶奶長輩帶大的長輩，將所有的愛集中于兒童身上，并且很多留守兒童的監護人都是年老體衰，又都類似半文盲狀態，沒有辦法給予學生思想文化教育，這就導致很多兒童會產生品德，心理健康問題。例如刁蠻任性，愿意惹事生非，針對這一類的學生。教師要采取榜樣教學法，要在班級樹立優秀榜樣，讓學生去學習優秀榜樣的正確行為方式以及品德。并且教師要足夠的耐心，要細心地勸導學生，建立起正確的人生方向。由此可見，結合學生的發展規律，展開小學心理健康教育以及行為習慣培養教學?？梢钥s短學生之間的距離，避免兩極分化現象的產生。同時還可以以朋友的身份與學生展開相處，讓教師幫助學生克服學習困難，養成良好的學習習慣和生活習慣。提高學生的核心素養，符合當前的教學理念。

2.2通過創立留守兒童之家展開兒童心理健康教育

學?？梢詣撧k留守兒童之家，在教學樓或者是學生公寓中開設五區和十室，在學生學習之余，創設一些興趣班。讓學生通過參與興趣班去學習新鮮事物，以不同的視角和視野去認識世界，發現生活中的美好。因為留守兒童的孩子普遍存在家教薄弱，親情缺失，缺少精神關懷，所以學?？梢酝ㄟ^創設留守兒童之家的形式，給予學生足夠的關懷。留守兒童之家可以設立閱讀區，要結合學生的興趣愛好，引入學生愿意讀的書籍，書籍的數量不能少于5000本，同時還要設置科教益智區。利用多功能教室來播放愛國影片，提高學生的愛國情懷。親情聯絡區作為學生與家長溝通的方式之一，學生可以在親情聯絡區與家長進行視頻對話。文化活動區則是強調提高學生的身體素質。十室主要指的是留守教室、留守寢室、多功能教室、網絡教室、電子檔案室、親情接待室、興趣活動室、文體活動室、圖書室、閱覽室。每一個教室都發揮其應有的作用和效能，例如，留守教室功能是對學生的文化課進行輔導，來提高學生的文化成績。親情接待室則是在家長來看望兒童時與兒童相處的地方。通過物質保障來提高學生的身體和心理健康問題，讓學生可以良好的學習氛圍中茁壯成長，促使學生可以敞開心扉與他人進行溝通和交流。

結束語：

留守兒童心理健康教育以及行為習慣養成這一教學內容是當前的教學重點，學校和教師要高度重視留守兒童的心理健康問題。要創設相應的教學環境，讓兒童可以參與到集體活動當中。增進與兒童之間的溝通和交流，及時地了解兒童的心理動態。為兒童營造良好的學習環境，讓兒童在循序漸進的學習過程中養成良好的學習習慣和行為方式。讓兒童感受到親情的關懷，讓兒童建立起正確的價值觀和世界觀。為兒童的成長奠定堅實的基礎。

參考文獻：

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本文系甘肅省平涼市教育科學“十四五”規劃課題《農村小學留守兒童心里健康與行為習慣的研究》立項批準號：[2021]PLG047的研究成果