職高農(nóng)學(xué)專業(yè)課程設(shè)置淺見

胡志敏

【摘要】隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和變革，各行業(yè)對(duì)于人才的需求逐漸上升，從而職高院校的發(fā)展被重視起來。現(xiàn)如今國民的經(jīng)濟(jì)水平已經(jīng)上升，進(jìn)而對(duì)于生活質(zhì)量的要求在逐漸上升，農(nóng)學(xué)方面的專業(yè)課程被列為教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容。基于此，本文就職高農(nóng)學(xué)專業(yè)課程設(shè)置進(jìn)行簡要的分析[1]。

【關(guān)鍵詞】職高;農(nóng)學(xué);課程設(shè)置

在實(shí)際的授課之中，農(nóng)學(xué)因其特殊性學(xué)生需要不斷的進(jìn)行實(shí)踐操作和觀察，但是由于環(huán)境等綜合因素使得學(xué)生很難進(jìn)行針對(duì)性的實(shí)驗(yàn)。并且，教師在實(shí)際授課的過程中，過多的進(jìn)行課本知識(shí)以及內(nèi)容的闡述，使得學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)知識(shí)停留在書本的表面之上，并沒有進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)和探究，由此使得學(xué)生的知識(shí)面受到了限制、并逐漸變得狹窄。于此，以下針對(duì)農(nóng)學(xué)專業(yè)課程設(shè)置的內(nèi)容等方面展開探究。

一、專業(yè)課程“質(zhì)量”的提升

首先是專業(yè)課程的“量”。只有足夠的時(shí)間才能保證學(xué)生能夠扎實(shí)的掌握基礎(chǔ)的知識(shí)和技能，才能保證為學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)等提供堅(jiān)實(shí)的保障。由此，院校應(yīng)該合理的規(guī)劃并安排農(nóng)學(xué)專業(yè)課程基礎(chǔ)知識(shí)的授課以及實(shí)踐操作內(nèi)容的授課，并開展專業(yè)技能訓(xùn)練活動(dòng)，為學(xué)生的專業(yè)技能提升打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。還要安排學(xué)生積極的參與到課外實(shí)踐活動(dòng)，以此為學(xué)生日后就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。其次，專業(yè)課程的“質(zhì)”才是重中之重，專業(yè)內(nèi)容過硬才能保證學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)以致用。這就需要教師能夠擁有過硬的專業(yè)素養(yǎng)和知識(shí)為基礎(chǔ)，以此為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供積極的幫助。此外，職高院校是培養(yǎng)專業(yè)性技能的人才，進(jìn)而教師需要開展專業(yè)時(shí)間操作的課程，以此促使學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)和理論知識(shí)的結(jié)合之下，進(jìn)行實(shí)踐操作，以此保障學(xué)生的學(xué)習(xí)技能等得到夯實(shí)的發(fā)展和提升，并能夠促使學(xué)生的專業(yè)能力能得到有效的發(fā)展和完善。

二、專業(yè)課程“途徑”的更新

信息時(shí)代發(fā)展十分迅速，并且學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)有著極強(qiáng)的興趣和依賴心理，進(jìn)而教師可以通過信息技術(shù)與實(shí)際教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合的方式，促使學(xué)生的專業(yè)技能得到有效的提升。教師在以往授課的過程中，只是根據(jù)書本上的內(nèi)容結(jié)合圖片，向?qū)W生進(jìn)行講解，但是圖片的有限性和平面性并不能促使學(xué)生進(jìn)行深入的理解和分析，進(jìn)而限制了學(xué)生對(duì)于農(nóng)學(xué)知識(shí)的深入了解。于此，教師可以利用信息技術(shù)的引入向?qū)W生在展示植物的立體效果圖，并能夠隨著畫面的轉(zhuǎn)變針對(duì)不同部位進(jìn)行深入的探究和學(xué)習(xí)，以此能夠有效的幫助學(xué)生進(jìn)行對(duì)于植物的深入分析和探究。此外，通過信息技術(shù)的運(yùn)用，學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)理想化的實(shí)驗(yàn)。由于區(qū)域性的因素，學(xué)生很難實(shí)現(xiàn)植物的栽種和分析，由此學(xué)生可以通過信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)這一實(shí)驗(yàn)和目標(biāo)。學(xué)生能夠在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行植物實(shí)踐的培養(yǎng)和實(shí)驗(yàn)，以此使得學(xué)生能夠深入的了解并分析其中的生長環(huán)境等，進(jìn)而能夠幫助學(xué)生豐富理論知識(shí)以及文化素養(yǎng)。通過信息技術(shù)的合理運(yùn)用和實(shí)施，教師能夠有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生能積極自主的展開對(duì)于農(nóng)學(xué)專業(yè)的探究和實(shí)施。從教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來看，教學(xué)只是輔助的內(nèi)容，還是需要學(xué)生參與到實(shí)踐之中。于此，教師可以采用“以賽促學(xué)”的教學(xué)模式，促使學(xué)生參與到專業(yè)技能訓(xùn)練或者競賽之中嗎，促使學(xué)生能夠在活動(dòng)之中不斷的進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)、提升自身的知識(shí)和實(shí)踐操作技能，進(jìn)而為日后的學(xué)習(xí)和生活打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。

三、專業(yè)課程“特色”的開展

每一個(gè)地區(qū)都有特色的產(chǎn)品或者特殊的產(chǎn)品處理方式等，進(jìn)而院校可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況展開特色的專業(yè)課學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生知識(shí)視野的同時(shí)，幫助學(xué)生提升自身的專業(yè)技能。例如，農(nóng)學(xué)相關(guān)的植物栽培、農(nóng)產(chǎn)品的加工和利用等方面的教學(xué)活動(dòng)。在學(xué)生實(shí)際參與到這些專業(yè)技能實(shí)踐的過程中，在拓展、提升學(xué)生專業(yè)技能的同時(shí)，能夠有效的推動(dòng)當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)經(jīng)濟(jì)向前復(fù)雜和你，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)雙向輔助的舉措。此外，教師可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐臍夂颉⒌刭|(zhì)等情況的不同，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行栽種的實(shí)驗(yàn)，促使學(xué)生能夠通過不斷的雜交等方式進(jìn)行植物的篩選，以此能夠通過不斷的實(shí)驗(yàn)和理論上的分析，促使學(xué)生能夠得出專業(yè)性的建議和種植計(jì)劃。通過開展特色的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)和建議之下，充分的將書本上的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐活動(dòng)之中，以此不僅能檢視自身對(duì)于理論知識(shí)的掌握和熟悉程度，還能有效的促使學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐操作能力得到有效的提升和完善。對(duì)于教師方面來說，在學(xué)生實(shí)踐操作的過程中，能夠明確學(xué)生的問題以及理論知識(shí)的欠缺等情況，進(jìn)而教師在日后的教學(xué)之中能展開針對(duì)性的指導(dǎo)和教學(xué)，以此能夠有效的豐富學(xué)生的知識(shí)視野和文化程度，進(jìn)而為學(xué)生日后的生活和學(xué)習(xí)等打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。

結(jié)束語：

綜上所述，農(nóng)學(xué)專業(yè)逐漸受到了社會(huì)的關(guān)注和重視，進(jìn)而對(duì)于學(xué)生專業(yè)程度的要求等產(chǎn)生了更加嚴(yán)苛的條件，于此教師需要在實(shí)際農(nóng)學(xué)專業(yè)課程的設(shè)置過程中，從教學(xué)的內(nèi)容、途徑等方面展開深入的探究和分析，以此幫助學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)和教學(xué)之下，能夠更加貼合于時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，并能夠在實(shí)踐活動(dòng)和操作之中，為日后的工作和創(chuàng)業(yè)等打下夯實(shí)的基礎(chǔ)，所以教師要不斷的探究并挖掘?qū)嶋H的不同形式的教學(xué)內(nèi)容和途徑，以此構(gòu)建高效的教學(xué)課堂，為學(xué)生的額學(xué)習(xí)提供幫助[2]。

參考文獻(xiàn)：

周維蘭. 職高農(nóng)學(xué)專業(yè)課程設(shè)置淺見[J]. 科學(xué)咨詢（教育科研）， 2019（7）.

孔陟丞. 淺談職高農(nóng)學(xué)專業(yè)課教學(xué)心得[J]. 小作家選刊（教學(xué)交流）， 2018， 000（005）：40-41.