思想政治理論課教師隊(duì)伍“一體化”建設(shè)芻議

陳勝仁

【摘要】辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，思想政治理論課教師隊(duì)伍一體化是大中小學(xué)思想政治理論課建設(shè)的時(shí)代要求，通過對(duì)基本概念的理解，分析思想政治理論課教師隊(duì)伍現(xiàn)狀，從頂層設(shè)計(jì)、培養(yǎng)源頭、培訓(xùn)方式、教研機(jī)制、評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制等方面探索思想政治理論課教師隊(duì)伍一體化建設(shè)的路徑，將為切實(shí)增強(qiáng)辦好思想政治理論課的信心、在改進(jìn)中加強(qiáng)思想政治理論課建設(shè)提供思路。

【關(guān)鍵詞】思想政治理論課 教師隊(duì)伍 一體化 建設(shè)

一、思想政治理論課教師隊(duì)伍一體化建設(shè)的內(nèi)涵

思想政治理論課教師隊(duì)伍一體化需要從其概念內(nèi)涵來理解。

1.教師隊(duì)伍一體化。教師隊(duì)伍一體化主要針對(duì)教師整體，可以用深度和廣度來概括。從深度上講，教師隊(duì)伍一體化是指“根據(jù)大中小學(xué)不同學(xué)段、年級(jí)、學(xué)科、考核知識(shí)重度的不同特點(diǎn)和發(fā)展實(shí)際，建設(shè)數(shù)量充足、素質(zhì)過硬、結(jié)構(gòu)合理、動(dòng)態(tài)調(diào)整的教師隊(duì)伍，以期滿足不同學(xué)段不同學(xué)科教育教學(xué)的實(shí)際需要”，達(dá)到教書育人的目的。從廣度上講，教師隊(duì)伍一體化是指大中小學(xué)不同學(xué)段教師在教學(xué)研究和教學(xué)實(shí)踐上的一體化。要保證教師隊(duì)伍的優(yōu)質(zhì)和教學(xué)效果的優(yōu)良，需要各地區(qū)加強(qiáng)大中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展一體化的團(tuán)隊(duì)建設(shè)，確保每個(gè)團(tuán)隊(duì)涵蓋各學(xué)段教師，定期開展教學(xué)研討、課程研究、教師實(shí)踐教育等活動(dòng)，在教學(xué)研究和教學(xué)實(shí)踐兩個(gè)方面下足功夫。

2.思想政治理論課教師隊(duì)伍一體化建設(shè)。思想政治理論課教師隊(duì)伍一體化，既具有一般意義的上的教師一體化內(nèi)容，又具有獨(dú)特的思政學(xué)科特征。思想政治理論課教師隊(duì)伍一體化建設(shè)的目標(biāo)是構(gòu)建一個(gè)科學(xué)合理、銜接有序、相互配合、共同提高的思想政治理論課教師隊(duì)伍。

二、思想政治理論課教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀分析

對(duì)思想政治理論課教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀分析于研究，有助于發(fā)現(xiàn)目前思想政治理論課教師隊(duì)伍一體化建設(shè)所面臨的問題，找到阻礙不同學(xué)段思想政治理論課教師隊(duì)伍一體化建設(shè)發(fā)展的桎梏。以下主要從師資隊(duì)伍數(shù)量配置不足、素質(zhì)不高兩個(gè)方面進(jìn)行分析和梳理。

1.思想政治理論課教師隊(duì)伍配置不足。根據(jù)筆者對(duì)所在地調(diào)研發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)校思想政治理論課教師配置不足。以筆者所在的學(xué)校為例：我校是縣級(jí)市重點(diǎn)中學(xué)，目前在職在崗的思政教師共13人，全校共有學(xué)生5100多人，師生比為1：395。大部分小學(xué)基本沒有專職思想政治理論課程教師。

2.思想政治理論課教師隊(duì)伍素質(zhì)不高。思想政治理論課教師的信仰是馬克思主義信仰。筆者通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，所在的市中小學(xué)超過半數(shù)的思想政治理論課教師是普通群眾，加入中國(guó)共產(chǎn)黨或民主黨派的只有一小部分，還有個(gè)別思想政治理論課教師是宗教信仰者。

三、思想政治理論課教師隊(duì)伍一體化建設(shè)的途徑

“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性”，離不開一支政治素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)能力精湛、育人水平高超的高素質(zhì)專業(yè)化思想政治理論課教師隊(duì)伍。通過加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)、完善培養(yǎng)、培訓(xùn)、教研、激勵(lì)機(jī)制一體化平臺(tái)，是優(yōu)化和推進(jìn)思想政治理論課教師隊(duì)伍一體化建設(shè)的關(guān)鍵。

1.加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌科學(xué)規(guī)劃。比如北京市的海淀區(qū)依托高校和科研院所的教育資源，組建海淀區(qū)學(xué)校思想政治理論課教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，統(tǒng)籌指導(dǎo)思想政治理論課建設(shè)，整體規(guī)劃以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為核心的課程群建設(shè)。

2.加強(qiáng)思想政治理論課教師源頭培養(yǎng)。要發(fā)揮好學(xué)校思想政治理論課“立德樹人”主渠道的作用，就必須由“有信仰的人講信仰”。要從源頭抓起，用馬克思主義信仰武裝思想政治理論課教師隊(duì)伍。要加強(qiáng)與地方黨校（行政學(xué)院）合作，切實(shí)提高思想政治理論課教師綜合素質(zhì)，使他們成為學(xué)生思想更新，素質(zhì)提升的幫扶者、引路者。

加強(qiáng)高校思政教育相關(guān)專業(yè)建設(shè)，適度擴(kuò)大招生規(guī)模，優(yōu)化課程設(shè)置，改進(jìn)培養(yǎng)方式，提升培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)一大批合格的思政教育專業(yè)本科生和研究生，加大中小學(xué)思政課教師隊(duì)伍源頭儲(chǔ)備。

3.設(shè)立思想政治理論課教師培訓(xùn)基地。立足思想政治理論課骨干教師需求，量身定制研修課程，推動(dòng)建立思想政治理論課教師一體化建設(shè)研修機(jī)制。建設(shè)一批覆蓋全市的思想政治理論課教師一體化建設(shè)實(shí)踐基地校，形成推進(jìn)思想政治理論課教師一體化建設(shè)的濃厚研究和實(shí)踐氛圍。

4.建立思想政治理論課大教研機(jī)制。以課題研究為載體，打通學(xué)段壁壘，成立“思想政治理論課一體化教研組”。促進(jìn)小初高不同學(xué)段教學(xué)的一體化銜接。

5.創(chuàng)新評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制是必需。探索建立一體化的思想政治理論課教師職稱評(píng)聘標(biāo)準(zhǔn)和辦法，各學(xué)段思想政治理論課教師職稱可實(shí)行單列評(píng)審，中、高級(jí)職稱評(píng)審比例不低于教師平均水平，并向一線教師傾斜。

各部門要主動(dòng)為思想政治理論課教師隊(duì)伍一體化建設(shè)提供支持和保障。重點(diǎn)支持學(xué)術(shù)交流、專業(yè)發(fā)展、宣傳表彰、實(shí)踐研修等。設(shè)立思想政治理論課教師崗位津貼，并納入績(jī)效工資管理。落實(shí)思想政治理論課教師崗位津貼。

健全表彰獎(jiǎng)勵(lì)體系，在全國(guó)模范教師、教學(xué)名師、國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)等評(píng)選推選活動(dòng)中要向思想政治理論課教師傾斜或?qū)ｉT設(shè)置獎(jiǎng)項(xiàng)、名額。推進(jìn)各級(jí)思想政治理論課名師工作室建設(shè)，樹立各級(jí)教學(xué)改革標(biāo)兵等。

參考文獻(xiàn)

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[3]尹麗君：“探索推進(jìn)思想政治理論課一體化建設(shè)，上海虹口培養(yǎng)德育教師》”，《教育大咖天天見》2020年10月1日19：00-20：00直播

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[5]石書臣：“關(guān)于大中小學(xué)思想政治理論課教師隊(duì)伍一體化建設(shè)的思考”[J];《思想理論教育》2019年11期