小學信息技術課堂中融入生本教育理念的方法

程鈴茜

【摘要】信息技術成為當前素質教育的重要組成部分。在小學階段加強信息技術教學，突出生本教育理念，可以有效助力小學生信息技術素養、綜合能力的多重發展，為其今后的信息技術學習、長遠發展打好基礎。生本教育理念的融入，是對傳統信息技術教學壁壘的有力打破，能讓學生發揮學習主動性，積極參與課堂，更充分地內化知識，提升能力，進而促進小學信息技術課堂教學質量的不斷提高。文章對生本教育理念的融入方法進行了探究。

【關鍵詞】小學信息技術;課堂教學;生本教育;融入方法

要融入生本教育理念，小學信息技術教師，就要明白其核心是讓學生成為課堂的主人，教師只是輔助者、指引者的角色。所以要在尊重小學生發展特點的前提下，滿足學生的發展需求。必須要從觀念、方法、技術、內容等方面，都加快從傳統向現代化的教育轉變的步伐，積極主動地對學生的學習意識、學習行為、學習習慣等，都進行全方位的主動性、主體性的滲透教育，讓學生具備獨立、自主學習的興趣，從被動學習成功過渡到自主學習。

一、以教學目標培養學生主體意識

傳統的信息技術小學中，大多數師生都普遍將其當做一種單一的信息技術工具使用的學習過程，所以導致課堂氛圍較為沉悶，枯燥，學生也主要以聽課記憶的方式掌握知識內容，缺乏必要的思考和創新，嚴重缺乏主體意識[1]。所以在當前的教學中，要融入生本教育理念，教師就要結合三維發展目標解讀具體的教學內容，既要關注學生的基礎知識與技能的掌握學習，更要關注高階的認知和能力發展。將教學內容劃分為三維的教學目標，并從每一個目標的落實中，對學生的主體意識進行培養。比如在學習圖像處理時，教師應要求學生在掌握基本的圖像處理軟件的功能操作的基礎上，運用能動思維，結合以前所學的各類技能和方法，根據學生自身的想法和興趣，對給出的原圖或自己選擇喜歡的原圖，進行改變、調整和創造。比如學生學習了如何制作一張圖文結合的賀卡，教師就可提問啟發學生：賀卡除了靜止的，還可以是什么樣的？除了圖文兩種方式，還可以融入哪些元素或者以其他的方式設計？賀卡中內容的格式，除了示例賀卡以外，還可怎么設計內容格式與排版？這種帶有啟發性和開放性的問題，就能主動驅使學生進行思考、嘗試與創新。而且從教師給出答案轉為讓學生自己獨立思考的方式，就驅使學生擺脫對“吃現成”的過度依賴，從而讓其在不斷的熏陶中持續增強主體意識。

二、以教學情境驅動學生主動探究

主動探究能力，是一個人不斷學習、發展、進步的重要驅動力之一，也是落實生本教育理念的重要體現。教學情境可以對單一的教材教學形式進行豐富和拓展，學生可以在情境中接觸更多豐富、深刻的內容[2]。通過設計教學情境，能讓學生在情境中各要素的吸引下，產生主動探究，一窺全貌的積極性，并讓其通過獨立思考、自主學習、合作學習、討論交流、經驗分享等過程，在個體與集體的整合學習中，有效實現生本教育，助力三維教學目標的全面達成。例如在學習多媒體演示文稿的有關知識時，為了提高教學效果，教師就要主動將這些內容與生活元素、趣味元素結合，營造一個元素豐富、引人思考和主動探索的綜合教學情境：

1.利用課件、視頻等，從學生生活周圍的見聞視角，向學生展示各種各樣的多媒體，請學生選擇自己熟悉的對象，說一說對其用途的了解;

2.展示一個綜合圖、文、音、像、動畫、功能按鈕等為一體的演示文稿成品，請學生結合1中的多媒體介紹，對成品的各個多媒體元素進行細化拆分;

3.將以上各個演示文稿元素對應介紹PPT中各自的多媒體功能板塊，提問請學生思考：示例作品是將這些不同的元素結合起來形成的綜合作品，那么你們有沒有感興趣的事物，想要與他人分享呢？比如某個明星，某部動漫，某篇文章甚至某個游戲？

4.根據以上的問題，提出具體教學要求：

（1）請先自主確定想要分享的對象，利用網絡搜集對應的材料，并對搜集的材料進行篩選，作為你演示文稿的主要素材;

（2）圍繞之前分析過的圖、文、音、像、動畫、功能按鈕等，選擇一個你最感興趣，最想要掌握的技能進行自學（同時教師將選擇同一功能的學生分為一組，向其發布對應功能的微課教學資源，進行集中學習）;

（3）請與身邊小組內的同伴討論學習收獲，再各個小組之間交流共享各組學習之后總結的重要經驗;

（4）根據小組內或你自己想要呈現的作品最終效果，以你最感興趣的功能為主，然后選擇其他學習的1-3個功能為輔，嘗試完成最終作品，并在組內、組間進行作品展示和實操經驗分享。

結語

學習主體意識、獨立思考、自主學習、合作學習等能力和素養，都是一個人在成長過程中，更好地適應生活與社會所必須的能力。這些能力需要通過生本教育的有效落實才能得到切實培養。所以，教師要落實生本教育，既要尊重小學生目前階段的身心發展特征，對教學內容、方法和技術進行豐富，更要考慮到學生今后發展的適應生活與社會的客觀需求，整合個體教學和集體教學，指導并推動學生養成自主學習、合作學習的主體意識和習慣，不斷增強和推動學生個體的能力發展。

參考文獻

宗可勝.生本教育理念在小學信息技術課堂教學中的應用[J].青少年日記（教育教學研究），2019（07）：30.

曾珊珊.生本教育理念在小學信息技術教學中的實踐應用[J].當代教研論叢，2019（02）：106.