師生互動教學模式在高中英語課堂中的運用

秦巧玲

【摘要】本文主要研究的是師生互動教學模式在高中英語課堂中的運用，通過提出一些相應的運用策略來提高高中英語課堂教學的水平與效果，進而推動教育事業的創新與發展。英語是高中教學中的重要基礎學科，在考試中占據很大的地位。師生互動教學模式的運用為學生減輕了學習所帶來的壓力，拉近學生與教師之間的距離，使整個學習效果處于平穩的狀態。通過對當前高中英語教學中存在的問題提出幾點建議，在一定程度上可以促進整個高中英語質量的有效提升。

【關鍵詞】師生互動;教學模式;高中英語;運用

引言：隨著新課程改革的深入與發展，師生互動教學模式已經受到英語教師的廣泛應用，同時也受到學生的喜愛與青睞，其直接影響高中英語教學的質量與效率，對高中生的教育具有十分重要的意義。因此，高中英語教師應該充分發揮師生互動模式的作用，通過具有趣味性的教學模式調動學生學習英語的興趣，使其能夠積極的融入教學當中，從而提升自主學習的能力，保證今后的學習與發展。

一、師生互動教學模式在高中英語教學中存在的問題

從目前的情況來看，師生互動教學模式是高中英語課堂廣泛應用的方式，推動教學效果的顯著提升，但在實際教學當中，大部分高中英語教師依舊習慣于傳統的教學理念，運用單一的教學模式進行教學。在傳統英語教學當中，高中教師是教育者，中學生是學習者，教師在課堂教學中發揮引導作用，學生處于被動的學習狀態，也沒有將所有的精力集中在活動中，教師只是一味的向學生傳授知識，缺少對學生學習積極性的關注。為了能夠提高高中英語課堂的教學效果，教師需要重視互動教學的開展，充分體現學生的主體地位，讓學生對課堂的知識進行真正的了解與掌握[1]。

二、師生互動教學模式在高中英語課堂教學中的運用策略

（一）游戲互動教學

高中階段的學生缺少較強的自我控制能力，心理還未完全成熟。灌輸式教學模式是傳統教學主要教學模式，在此過程中，學生需要集中精神聽教師講課，既枯燥又單一，最終導致學生缺少積極的學習興趣，此外，每個班級學生的英語水平、理解能力以及掌握能力存在一定的差異，教師無法進行一對一的教學，而互動教學模式可以充分激發學生學習英語的興趣。在進行師生互動教學中，游戲互動的融入可以有效的集中學生的注意力，使課堂氛圍變得更加活躍。其次，高中生還處于貪玩的狀態，缺少自我約束的能力，而游戲互動正好可以解決這一問題。其可以讓學生充分感受學習英語帶來的樂趣，在一定程度上能夠提高學生的學習質量，增加學習興趣。例如，在學習英語詞匯的過程中，教師可以通過游戲的方式進行師生之間的互動。當講出“Light”時，學生需要指出右邊，說出“Sit down”時，學生就需要坐下，這樣不僅可以讓學生熟練的掌握單詞，而且還可以緩解學生的學習壓力，提高高中英語的教學效率。

（二）采用合作教學的模式

合作教學模式的開展，不僅能夠促進教學效果與教學效率的提升，還能促進學生學習成績的提高。因此，在高中英語教學的過程中，高中英語教師需要組織學生進行合作學習，這樣才可以在延伸課堂中的相關知識的同時，幫助學生進行深入的學習與探討，進而獲得最佳的學習效果。例如，對《Traveling around Asia》進行教學時，授課教師可以將學生分別劃分為幾個小組并進行學習與交流，與其他學生分享自己收集的相關資料和以及了解的相關內容，教師可以對學生所講的內容進行適當的補充，這樣既可以體現出師生互動教學，還可以讓學生積極參與到教學活動中，從而讓學生對英語知識進行深入的理解與掌握[2]。

（三）開展多元教學模式

在英語課堂教學的過程中，師生互動教學模式需要在不同教學模式的整合下進行，這樣才可以將其中的作用發揮到極致。在高中英語教學中，教師應該利用多元化教學模式進行互動教學，使教學模式具有靈活、多變的特點，此種方式不僅可以激發學生的學習興趣，而且還可以集中學生的注意力，緩解審美疲勞，緊跟教師的教學思維。從現實角度出發可發現，教師所采用的師生互動教學模式可以增加與學生的互動與交流，消除緊張關系，從而讓學生之間的交流變得更有效。

結論：通過文章的分析與探討得知，師生互動教學模式在高中英語課堂中的運用是促進學生英語思維能力的需要，同時也是一種全新的教學模式。師生互動模式對學生學習英語以及其他學科具有積極的作用，使其能夠在輕松的環境中學習，增強學生學習的自信心，激發學生的內在潛能。因此，在高中英語教學的過程中，教師需要轉變教學理念，不斷創新教學手段，采取多元化的互動教學模式向學生傳授英語知識內容，從而提高高中英語教學的效果與效率。

參考文獻：

[1]楊彥珍.師生互動教學模式在初中英語課堂中的運用[J].啟迪與智慧（中），2021，14（03）：48.

[2]沈如英.互動教學模式在初中英語課堂教學中的應用分析[J].英語畫刊（高中版），2020，36（35）：109-110.