關注情境創設，提升高中數學的教學效率

陳三軍

摘? 要：在當下的階段，學生的發展才是最主要的，教師在課堂中不能夠過于重視學生數學成績的提升，一味追求教學效率，導致學生在課堂中的壓力加大，從而不利于學生的發展。在數學的課堂中，知識的講解十分眾多，抽象理論的理解為學生帶來了一定的困難，數學教師在此時應當發揮自身的優勢，在課堂中結合教材的內容進行情境的創設，讓學生主動參與其中，不斷提升高中數學課堂的學習效率。

關鍵詞：情境創設;高中數學;教學效率;教學方法

在高中階段，家長和教師都十分重視學生個人能力的提升，因為高中的學生要為高考做準備，教師在進行教學時會利用大量的練習題和數學理論背誦來麻痹學生，讓學生被知識所包圍，從而幫助學生在短時間內提升自己的成績。其實這種方式不利于學生個人能力的提升，教師應當結合學生的興趣進行教學，利用情境將學生帶入其中，在良好的學習氛圍中提升教學的效率，從而幫助學生實現更高的發展。

一、針對高中數學課堂中的現狀進行情境創設

（一）學生學習壓力過大

對于高中的學生來說，存在一定的學習壓力，教師在進行教學時應當考慮學生當下的情況，不能夠利用“題海戰術”的方式提升學生的成績，這樣不僅不能夠讓學生掌握一定的技能，還會讓學生的思維變得呆板，導致學生出現抵抗的現象。總的來說，教師應當幫助學生尋求壓力的釋放點，將學生的健康成長放在首位，幫助學生在數學的課堂中學習更多的知識。

（二）教師教學過于激進

高中階段的學生需要為高考做準備，家長和教師的殷切希望讓學生燃起了斗志，在課堂中教師的教學效率也開始有所提升，但是在數學的課堂中只重視知識的教學，忽視了學生是否能夠接受教師的教學效率。教師的目的很單純直接，就只是為了學生的個人發展，但是教師應當學會根據學生的學習能力制定教學計劃，從而幫助學生學習更多的知識。總的來說，教師應當重視利用教學情境的創設彌補數學課堂中的弊端，讓學生實現更加高效地發展。

二、結合教材內容進行情境創設，提升高中數學的教學效率

（一）利用情境增加學生的個人體驗

在數學的課堂中，教學情境的創設十分的重要，因為枯燥的學習內容會降低學生的學習效率，從而不利于學生的發展。高中的學生學習特點有所不同，教師在進行教學時也應當結合學生的個人喜好，在其中融入更加新奇有趣的內容，利用高中學生的思維思考問題，從而幫助學生掌握更多的數學知識內容。

例如，教師在進行人教版高中數學教材“平面向量基本定理及坐標表示”一課的教學時，本節課主要圍繞著“平面向量基本定理及坐標表示”展開，教師可以在進行教學前讓學生進行自主學習，結合多媒體課件的內容進行閱讀。在生活中有很多事物需要用數值來進行表示，教師可以以此進行課堂的導入，因為學生在之前已經對平面向量有一定的了解，因此教師可以結合這節課的內容進行提問，從而利用這種方式在班級中創設良好的情境，幫助學生回憶之前的知識內容，在情境中，教師可以根據課件的內容進行講解，在其中教師可以出示平面向量數量積坐標，讓學生結合其中的內容進行學習，從而利用這種方式激發學生的學習能力，讓學生在情境中學習更多的數學知識。在數學課堂中，教師應當讓學生結合課件的內容進行問題的解決，讓學生嘗試進行，能夠有效提升學生的個人技能，幫助學生學習更多的知識內容。情境中的學習不僅能夠帶動學生的積極性，而且可以讓學生主動參與其中，從而幫助學生學習更多的知識，實現更加高效的發展。

（二）利用小組互動活躍班級的氛圍

高中課堂的教學氛圍存在一定的局限性，教師在其中只重視教學目標的完成，忽視了學生的發展。其實在這個階段的學生，經常出現厭倦的現象，因為高考的準備存在一定的壓力，學生的壓力得不到釋放，很容易出現心理問題，因此數學教師在課堂中應當學會進行教學手段的創新，在班級中創設良好的情境，利用小組互動的方式帶動班級中的學生，讓學生在良好的學習氛圍中積累知識，提升數學課堂的學習效率。

例如，教師在進行人教版高中數學教材“復數的四則運算”一課的教學時，本節課主要圍繞著“復數的四則運算”展開，教師在進行教學時，可以先利用談話的方式與學生進行互動，比如說教師可以利用談話了解學生的學習情況，從而利用這種方式激發學生的學習熱情，順利進行課堂的導入。在復數的四則運算中，教師可以讓學生利用小組合作的方式來進行，在其中結合題目的內容進行競賽，從而教師可以檢驗學生的學習能力，幫助學生在情境中實現更加高效的發展。

總的來說，在當下的教育中，高中數學的教學存在一定的難度，學生學習起來較為困難，長期持續下去，從而不利于學生的發展。數學知識的講解需要依靠形象化的內容進行呈現，教師可以在班級中利用情境的創設激發學生的潛在能力，從而幫助學生學習更多的知識內容。

三、結束語

綜上所述，在高中數學的課堂中，學生才是學習的主體，教師在進行教學時，應當從學生的角度出發考慮問題，將學生的發展放在第一位。數學的課堂存在一定的局限性，因為教師通常只重視知識的講解，忽視了學生的個人發展，導致學生的積極性開始下降，數學成績也開始穩步不前。數學教師在此時應當學會與學生進行交流，在過程中了解學生的想法，結合教材創設情境，提升學生的學習效率。總的來說，教師應當關注課堂情境的創設，不斷提升高中數學的教學效率，從而幫助學生掌握更多的知識理論。

參考文獻：

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