高中化學(xué)教學(xué)中實(shí)施課程改革的方法解讀

祁會(huì)保

【摘要】在現(xiàn)階段的高中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合課程教學(xué)的實(shí)際情況靈活地調(diào)整教學(xué)的策略。教師根據(jù)新課程改革的要求和素質(zhì)教育提出的一系列要求，靈活調(diào)整具體教學(xué)方法，在實(shí)踐中幫助學(xué)生找到提升學(xué)習(xí)能力的有效方法，為課程教學(xué)質(zhì)量的提升提供可靠的幫助。針對(duì)不同的化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使教學(xué)形式更加貼近知識(shí)本身。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué);課程教學(xué);探索實(shí)踐

引言

隨著新課改的不斷推進(jìn)，學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作已經(jīng)成為教師的重要工作之一，很多教師在教學(xué)時(shí)開(kāi)始關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。但是當(dāng)前我國(guó)仍然有很多高中化學(xué)教師在教學(xué)時(shí)采取灌輸式的教學(xué)方式，學(xué)生的個(gè)性在課堂教學(xué)的過(guò)程中無(wú)法得到很好的體現(xiàn)，課堂教學(xué)效果自然也會(huì)受到影響，因此學(xué)科素養(yǎng)背景下高中化學(xué)教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)關(guān)注高中生的個(gè)性發(fā)展，關(guān)注對(duì)學(xué)生理解能力、探究能力、化學(xué)創(chuàng)新精神及實(shí)際化學(xué)實(shí)踐能力等的培養(yǎng)。

一、高中化學(xué)課堂現(xiàn)狀

高中化學(xué)是高中階段較為考驗(yàn)學(xué)生頭腦思維的學(xué)科，它需要學(xué)生對(duì)于相關(guān)的理論知識(shí)有一定的理解，要求學(xué)生能夠進(jìn)行相關(guān)的實(shí)踐操作，進(jìn)行相關(guān)的分析。比如，在有機(jī)物的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不僅要清楚什么是有機(jī)物，而且應(yīng)該更加清楚其產(chǎn)生反應(yīng)的過(guò)程，以及反應(yīng)結(jié)果。但是在如今的教學(xué)環(huán)境下，高中化學(xué)課堂并不能充分地施行這一點(diǎn)，在相關(guān)的操作過(guò)程中并不能很好地幫助學(xué)生采用科學(xué)的方法去學(xué)習(xí)化學(xué)和應(yīng)用化學(xué)。另外，家長(zhǎng)和教師對(duì)于化學(xué)重視程度也不夠，只是為了應(yīng)付考試，這與我國(guó)的高中化學(xué)的教學(xué)改革是相違背的。化學(xué)在我國(guó)發(fā)展過(guò)程中是十分重要的學(xué)科，它能幫助我們不斷發(fā)展，提供相應(yīng)的基礎(chǔ)。學(xué)生應(yīng)該重視化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，并做到有效運(yùn)用，才能提高我國(guó)的綜合實(shí)力。另外，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師只是一味地在課堂上講，學(xué)生在下做筆記，課堂方式十分呆板無(wú)趣，缺少了互動(dòng)以及思考的過(guò)程。高中化學(xué)的一些知識(shí)點(diǎn)十分枯燥，但是教師卻讓學(xué)生一味地記憶和學(xué)習(xí)，忽略了學(xué)生的主動(dòng)性。這樣一來(lái)，高中化學(xué)課堂趣味性會(huì)越來(lái)越低，學(xué)生會(huì)越來(lái)越討厭學(xué)習(xí)化學(xué)，從而使化學(xué)課堂的教育本心失去了相應(yīng)的意義。

二、高中化學(xué)教學(xué)中實(shí)施課程改革的方法

（一）利用好實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)

為了讓學(xué)生感到化學(xué)與我們的生活密切相關(guān)，為了有效減輕學(xué)生的壓力，教師可以通過(guò)一些現(xiàn)實(shí)生活中的化學(xué)現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)出一定的實(shí)驗(yàn)情境。通過(guò)與生活的結(jié)合，可以有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的好奇心，研究這一現(xiàn)象的原理，從而幫助學(xué)生認(rèn)真觀察教師的實(shí)驗(yàn)示范，輕松學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，理解實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的化學(xué)現(xiàn)象。例如，在漂白劑的實(shí)驗(yàn)中，教師可以讓學(xué)生回憶在家洗衣服的情形，并要求學(xué)生分析為什么添加漂白劑可以去除衣服上的頑固污漬。通過(guò)實(shí)踐激發(fā)學(xué)生的好奇心，教師進(jìn)一步完成了教材的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)課堂實(shí)驗(yàn)演示了解漂白的反應(yīng)原理，也有利于學(xué)生準(zhǔn)確寫出相關(guān)的反應(yīng)方程。具體課程教學(xué)中，教師還可以使用多媒體完成相關(guān)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。高中化學(xué)教材中的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容也占很大一部分。因此，教師不僅要解釋不能在課堂上操作的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，還要有效地使用多媒體來(lái)展示這些實(shí)驗(yàn)。教師在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的演示，很可能是由于設(shè)備的不足，或者某些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的安全隱患，因而沒(méi)有在課堂上進(jìn)行操作。因此，使用多媒體實(shí)驗(yàn)演示可以更好地改善這個(gè)問(wèn)題。教師通過(guò)多媒體進(jìn)行顯示實(shí)驗(yàn)設(shè)備，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)展示記憶需要的一些實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)步驟，并分析實(shí)驗(yàn)原理和結(jié)論，有助于提高學(xué)生的思維能力。

（二）結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

化學(xué)學(xué)科和學(xué)生的生活息息相關(guān)，教師在教學(xué)時(shí)可以結(jié)合學(xué)生的生活展開(kāi)教學(xué)，這樣可以讓學(xué)生更好地理解化學(xué)知識(shí)并學(xué)會(huì)合理地應(yīng)用化學(xué)知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)“原電池”這一節(jié)時(shí)，教師可以首先引導(dǎo)學(xué)生思考生活中常見(jiàn)的金屬及其腐蝕情況，并將其與學(xué)校內(nèi)的金屬腐蝕情況進(jìn)行對(duì)比，從中找出異同點(diǎn)并思考如果金屬發(fā)生腐蝕應(yīng)當(dāng)采取怎樣的防護(hù)保護(hù)措施，利用這種方式不僅可以讓學(xué)生掌握基本的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)也可以有效增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。除此之外，教師在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境時(shí)應(yīng)當(dāng)注意以下兩點(diǎn)：一方面，在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境時(shí)應(yīng)當(dāng)選取有啟發(fā)性的內(nèi)容，盡可能地讓學(xué)生去主動(dòng)思考，新課程改革要求教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生自主收集信息、處理信息;與此同時(shí)，教師也要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)揮自己的想象力，從而真正地實(shí)現(xiàn)觸類旁通、知識(shí)遷移的效果。另一方面，教師也應(yīng)當(dāng)注意情境的創(chuàng)設(shè)要具備層次感，首先教師要仔細(xì)閱讀大綱內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)大綱內(nèi)容要求來(lái)把握問(wèn)題情境的難易程度，問(wèn)題不能太簡(jiǎn)單，也不能不具有挑戰(zhàn)性，否則就會(huì)失去意義;如果問(wèn)題設(shè)置得太難，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)比較吃力，這樣學(xué)生的自信心難免會(huì)受挫，但是如果教師能夠按照一定的層次設(shè)置問(wèn)題情境，就可以讓學(xué)生一步一步地去探索知識(shí)，教師也可以更好地導(dǎo)入新的知識(shí)點(diǎn)。

（三）整合現(xiàn)代教育技術(shù)，優(yōu)化化學(xué)課堂

基于核心素養(yǎng)背景下，教師為了實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，應(yīng)結(jié)合時(shí)代發(fā)展，把現(xiàn)代化技術(shù)應(yīng)用其中，獲取理想教學(xué)效果。在整合教學(xué)資源和教學(xué)技術(shù)的環(huán)境下，教師可以引進(jìn)信息化技術(shù)，通過(guò)使用多媒體，導(dǎo)入微課視頻，創(chuàng)新教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容，改善教學(xué)質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)關(guān)于“氧化還原反應(yīng)”知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以利用多媒體設(shè)備演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)入趣味性實(shí)驗(yàn)視頻，創(chuàng)建高效的教學(xué)氛圍，保證教學(xué)效率和質(zhì)量。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，新課程背景下高中化學(xué)教學(xué)改革開(kāi)始不斷推進(jìn)，教師也開(kāi)始逐漸轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，教學(xué)時(shí)教師可以采取創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)活動(dòng)展開(kāi)之前做好準(zhǔn)備工作，在教學(xué)活動(dòng)展開(kāi)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，這樣才可以更好地保證化學(xué)課堂教學(xué)的效果。

參考文獻(xiàn)

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