高中化學(xué)教學(xué)中實施課程改革的方法解讀

祁會保

【摘要】在現(xiàn)階段的高中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合課程教學(xué)的實際情況靈活地調(diào)整教學(xué)的策略。教師根據(jù)新課程改革的要求和素質(zhì)教育提出的一系列要求，靈活調(diào)整具體教學(xué)方法，在實踐中幫助學(xué)生找到提升學(xué)習(xí)能力的有效方法，為課程教學(xué)質(zhì)量的提升提供可靠的幫助。針對不同的化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使教學(xué)形式更加貼近知識本身。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué);課程教學(xué);探索實踐

引言

隨著新課改的不斷推進，學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作已經(jīng)成為教師的重要工作之一，很多教師在教學(xué)時開始關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。但是當(dāng)前我國仍然有很多高中化學(xué)教師在教學(xué)時采取灌輸式的教學(xué)方式，學(xué)生的個性在課堂教學(xué)的過程中無法得到很好的體現(xiàn)，課堂教學(xué)效果自然也會受到影響，因此學(xué)科素養(yǎng)背景下高中化學(xué)教師在教學(xué)時應(yīng)當(dāng)關(guān)注高中生的個性發(fā)展，關(guān)注對學(xué)生理解能力、探究能力、化學(xué)創(chuàng)新精神及實際化學(xué)實踐能力等的培養(yǎng)。

一、高中化學(xué)課堂現(xiàn)狀

高中化學(xué)是高中階段較為考驗學(xué)生頭腦思維的學(xué)科，它需要學(xué)生對于相關(guān)的理論知識有一定的理解，要求學(xué)生能夠進行相關(guān)的實踐操作，進行相關(guān)的分析。比如，在有機物的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅要清楚什么是有機物，而且應(yīng)該更加清楚其產(chǎn)生反應(yīng)的過程，以及反應(yīng)結(jié)果。但是在如今的教學(xué)環(huán)境下，高中化學(xué)課堂并不能充分地施行這一點，在相關(guān)的操作過程中并不能很好地幫助學(xué)生采用科學(xué)的方法去學(xué)習(xí)化學(xué)和應(yīng)用化學(xué)。另外，家長和教師對于化學(xué)重視程度也不夠，只是為了應(yīng)付考試，這與我國的高中化學(xué)的教學(xué)改革是相違背的。化學(xué)在我國發(fā)展過程中是十分重要的學(xué)科，它能幫助我們不斷發(fā)展，提供相應(yīng)的基礎(chǔ)。學(xué)生應(yīng)該重視化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，并做到有效運用，才能提高我國的綜合實力。另外，在實際的教學(xué)過程中，教師只是一味地在課堂上講，學(xué)生在下做筆記，課堂方式十分呆板無趣，缺少了互動以及思考的過程。高中化學(xué)的一些知識點十分枯燥，但是教師卻讓學(xué)生一味地記憶和學(xué)習(xí)，忽略了學(xué)生的主動性。這樣一來，高中化學(xué)課堂趣味性會越來越低，學(xué)生會越來越討厭學(xué)習(xí)化學(xué)，從而使化學(xué)課堂的教育本心失去了相應(yīng)的意義。

二、高中化學(xué)教學(xué)中實施課程改革的方法

（一）利用好實驗進行教學(xué)

為了讓學(xué)生感到化學(xué)與我們的生活密切相關(guān)，為了有效減輕學(xué)生的壓力，教師可以通過一些現(xiàn)實生活中的化學(xué)現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)出一定的實驗情境。通過與生活的結(jié)合，可以有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的好奇心，研究這一現(xiàn)象的原理，從而幫助學(xué)生認(rèn)真觀察教師的實驗示范，輕松學(xué)習(xí)化學(xué)知識，理解實驗過程中的化學(xué)現(xiàn)象。例如，在漂白劑的實驗中，教師可以讓學(xué)生回憶在家洗衣服的情形，并要求學(xué)生分析為什么添加漂白劑可以去除衣服上的頑固污漬。通過實踐激發(fā)學(xué)生的好奇心，教師進一步完成了教材的實驗內(nèi)容，讓學(xué)生通過課堂實驗演示了解漂白的反應(yīng)原理，也有利于學(xué)生準(zhǔn)確寫出相關(guān)的反應(yīng)方程。具體課程教學(xué)中，教師還可以使用多媒體完成相關(guān)實驗內(nèi)容。高中化學(xué)教材中的實驗內(nèi)容也占很大一部分。因此，教師不僅要解釋不能在課堂上操作的實驗內(nèi)容，還要有效地使用多媒體來展示這些實驗。教師在化學(xué)實驗過程中的演示，很可能是由于設(shè)備的不足，或者某些實驗內(nèi)容的安全隱患，因而沒有在課堂上進行操作。因此，使用多媒體實驗演示可以更好地改善這個問題。教師通過多媒體進行顯示實驗設(shè)備，讓學(xué)生通過實驗展示記憶需要的一些實驗設(shè)備和實驗步驟，并分析實驗原理和結(jié)論，有助于提高學(xué)生的思維能力。

（二）結(jié)合學(xué)生的生活實際創(chuàng)設(shè)問題情境

化學(xué)學(xué)科和學(xué)生的生活息息相關(guān)，教師在教學(xué)時可以結(jié)合學(xué)生的生活展開教學(xué)，這樣可以讓學(xué)生更好地理解化學(xué)知識并學(xué)會合理地應(yīng)用化學(xué)知識。例如，在學(xué)習(xí)“原電池”這一節(jié)時，教師可以首先引導(dǎo)學(xué)生思考生活中常見的金屬及其腐蝕情況，并將其與學(xué)校內(nèi)的金屬腐蝕情況進行對比，從中找出異同點并思考如果金屬發(fā)生腐蝕應(yīng)當(dāng)采取怎樣的防護保護措施，利用這種方式不僅可以讓學(xué)生掌握基本的基礎(chǔ)知識，同時也可以有效增強學(xué)生的動手能力。除此之外，教師在創(chuàng)設(shè)問題情境時應(yīng)當(dāng)注意以下兩點：一方面，在創(chuàng)設(shè)問題情境時應(yīng)當(dāng)選取有啟發(fā)性的內(nèi)容，盡可能地讓學(xué)生去主動思考，新課程改革要求教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生自主收集信息、處理信息;與此同時，教師也要鼓勵學(xué)生大膽地發(fā)揮自己的想象力，從而真正地實現(xiàn)觸類旁通、知識遷移的效果。另一方面，教師也應(yīng)當(dāng)注意情境的創(chuàng)設(shè)要具備層次感，首先教師要仔細(xì)閱讀大綱內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)大綱內(nèi)容要求來把握問題情境的難易程度，問題不能太簡單，也不能不具有挑戰(zhàn)性，否則就會失去意義;如果問題設(shè)置得太難，學(xué)生學(xué)習(xí)起來會比較吃力，這樣學(xué)生的自信心難免會受挫，但是如果教師能夠按照一定的層次設(shè)置問題情境，就可以讓學(xué)生一步一步地去探索知識，教師也可以更好地導(dǎo)入新的知識點。

（三）整合現(xiàn)代教育技術(shù)，優(yōu)化化學(xué)課堂

基于核心素養(yǎng)背景下，教師為了實現(xiàn)對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，應(yīng)結(jié)合時代發(fā)展，把現(xiàn)代化技術(shù)應(yīng)用其中，獲取理想教學(xué)效果。在整合教學(xué)資源和教學(xué)技術(shù)的環(huán)境下，教師可以引進信息化技術(shù)，通過使用多媒體，導(dǎo)入微課視頻，創(chuàng)新教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容，改善教學(xué)質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)關(guān)于“氧化還原反應(yīng)”知識點時，教師可以利用多媒體設(shè)備演示實驗過程，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)入趣味性實驗視頻，創(chuàng)建高效的教學(xué)氛圍，保證教學(xué)效率和質(zhì)量。

結(jié)束語

總而言之，新課程背景下高中化學(xué)教學(xué)改革開始不斷推進，教師也開始逐漸轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式來培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，教學(xué)時教師可以采取創(chuàng)設(shè)問題情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)活動展開之前做好準(zhǔn)備工作，在教學(xué)活動展開過程中培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，這樣才可以更好地保證化學(xué)課堂教學(xué)的效果。

參考文獻

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[2]許雪輝.淺談學(xué)科核心素養(yǎng)視角下的高中化學(xué)教學(xué)策略[J].課程教育研究，2018（1）：172.