核心素養下初中生物生命觀念培養的教學設計研究

吳章玉

【摘要】本文主要研究的是核心素養下初中生物生命觀念培養的教學設計研究，通過提出一些有效的具體策略來促進生物觀念的培養，進而推動教育改革的發展與創新。生命觀念是初中生物教學中不可或缺的重要內容。在核心素養下，使其積極的投入到教學當中，課堂氛圍變得更加活躍。通過對當前初中生物生命觀念培養的原則提出幾點建議，在一定程度上可以促進初中生物教學效率的提升。

【關鍵詞】核心素養;初中生物;生命觀念;教學;設計研究

引言：隨著我國教育改革的不斷深入與發展，生物觀念的培養逐漸受到廣大教師的重視。由于初中階段的學生心理還未完全成熟，具有一定的叛逆心理以及較弱的珍惜生命意識，再加上外界不良因素的影響，很容易讓學生產生扭曲的心理，威脅他人生命，因此，在初中教學的過程中，生物教師必須重視學生生命觀念的培養，使其能夠全面的滲透生命觀念，感受生命的美好，從而促進學生身心健康的長期穩定發展。

一、初中生物生命觀念培養應該遵循的基本原則

（一）要求統一與因材施教相融合

在初中生物教學的過程中，教師應該面向所有的學生，既要對學生有統一的要求，還需要對學生的實際情況、心理發展特點以及自身存在的差異性等進行相應的了解，進而開展差異化教學活動，促進學生的良好發展，為社會與國家培養大量的人才。從現實角度出發可發現，在培養學生生命觀念的過程中，初中生物教師需要對學生的異同點進行深入的了解與探究，根據學生的生活方式、家庭背景等來進行因材施教。例如，部分學生缺少對生命概念了解，教師應該慢慢引導學生對其進行理解;有些學生對生命觀念概念理解得比較深刻，教師可以通過難度較大的任務來提高教學效果;對于具有較強遷移能力的學生來說，可以通過自學的方式提前預習下一節課程的內容，促進綜合能力的有效提升;對于缺少集中注意力的學生，教師需要給予幫助，使學生能夠掌握自我控制的能力以及自主學習的能力等[1]。總體來說，教師不僅統一要求學生，滿足學生的學習需求，促進學生多方面的發展，而且還要開展因材施教，根據學生的差異性來不斷優化與創新教學方式，從而為學生未來的發展提供基礎保障。

（二）認知與體驗統一化

認識生命世界的方式有很多，其中生命觀念的培養是最有效的途徑。生命觀念是通過科學、不斷的探索對生命現象進行描述，從而獲得的生物學知識構建體系。體驗是認識生命中的重要核心內容，同時也是培養生命觀念的關鍵部分。在實際體驗的過程中，生命是存在任何事物當中的。在培養生命觀念的過程中，初中生物教師應該給予認知與體驗的重視，將二者進行有機結合，在課堂中，既要將生命觀念的知識傳授給學生，而且還要讓學生了解生命現象，并對其加以親身體驗，在體驗的過程中促進生命觀念的培養，利用現代化的教學方式提高學生的探討意識以及探討的積極性與主動性，并且闡釋生命的現象。

二、核心素養下的初中生物培養生命觀念的具體策略

（一）根據概念構建

觀念能夠對客觀事物本質的特點進行反映，初中學生是難以理解與接受的，因此，在初中生物教學的過程中培養學生觀念是一件很困難的事情。但觀念是在概念的基礎上進行加工獲取的，只要了解相應的生物學概念，就可以在實踐過程中找到突破口，進而進行概念教學[2]。在培養學生生命觀念的過程中，需要將概念教學作為最佳切入點。因此，初中生物教師應該選擇一些符合培養學生生命觀念的概念進行教學，這樣才可以將概念教學真正貫徹到生物課堂。此外，教師還需要明確生物學的核心，并將其與常用概念進行聯系，這樣既可以提高學生靈活運用的能力，而且還可以重新拾起被遺忘的知識點，從而促進教學效果的顯著提升。

（二）開展實踐教學

生物學知識主要來源于自然中的生物與生命現象。在課堂上，初中階段的學生難以體會到大自然的神奇力量。因此，生物教師需要組織一些與實踐相關的教學活動，開展課外實踐活動，將課堂上的知識與自然中的生命現象相融合，讓學生扎實掌握生物的基礎知識，使其對大自然產生濃厚的興趣，感受大自然的神奇之處以及震撼。例如，教師可以帶領學生去公園收集一些樹葉與花瓣，利用顯微鏡進行觀察，這樣不僅可以讓學生正確掌握顯微鏡的使用方法，而且讓學生對之前學過的知識進行鞏固，進而促進實踐動手能力的提升。實踐活動的開展對初中學生觀察能力產生一定的積極影響，使學生感受到生命所具有的頑強與堅持，在惡劣的環境中，動植物對生存的渴望，從而促進學生生命觀念的正確培養。

結論：

通過文章的分析與探討得知，初中生物教學中生命觀念的培養是提高學生珍愛生命意識的需要，同時也是保障初中學生身心健康發展的需要。在核心素養下，初中生物教師需要給予高度的重視，通過合理有效的教學方式與教學模式進行生命觀念的滲透，使學生形成正確的人生觀、價值觀以及世界觀。

參考文獻：

[1]周尚花.核心素養下的初中生物生命觀念培養策略研究[J].教育界，2021，36（23）：81-82.

[2]李小剛.初中生物教學中學生核心素養培養策略探討[J].學周刊，2021，19（01）：85-86.