基于網絡環境的高中物理教學模式的研究和實踐

楊蕾蕾

【摘要】在高中階段物理課程教學中，主要以物理理論知識與實驗活動結合的方式進行教學，為促進學生深度學習理解物理知識，依據網絡信息技術直觀性與便捷性的優勢促使學生更深層次的學習高中物理，是十分有效且科學的教學模式。在激發學生學習興趣的前提下，有效發展學生思維能力、實踐能力以及綜合素質。

【關鍵詞】網絡環境;高中物理;研究與實踐

引言

我國教育事業在近幾年發展過程中呈現出了向上的發展趨勢，并且我國各年級階段的教學工作也發生了改變，尤其是高中階段的教學工作更是在改革中得到了創新。在教育事業改革過程中，我國高中教師改變了傳統應試教學方法，轉而利用更加現代化的信息教學來引導學生，特別是高中物理教師在教學中更是將信息教學落實到了課堂中。通過信息教學學生可以直觀地了解到所學知識內容，有效提高了學生的思維發散能力與綜合能力，所以說高中物理教學在信息技術的幫助下已經步入了現代化發展進程。

一、基于網絡環境的高中物理教學優勢

（一）顛覆傳統學習方式

在以往的物理教學中，高中生對于物理知識的獲取途徑主要是教師的講授。知識獲取的途徑單一，對于物理知識的學習和掌握依賴于“題海戰術”，需要做大量的習題來鞏固所學知識，學習負擔沉重，學習效率卻不盡如人意。而在網絡環境下，高中生對電子產品的使用程度越來越高，一種新的學習方式正在影響著學生，所以，利用網絡來輔助高中物理課堂教學迎合了高中生的興趣點，備受高中生的喜愛和歡迎，高中生可以學到更多的物理知識，拓寬了高中生的學習渠道。

（二）創新物理教學形式

網絡技術在物理教學中的應用給高中物理學科帶來深刻的變革，它改變了“黑板+粉筆”的傳統教學模式，增加了多元化的教學方法，創新了高中物理教學的形式?；诰W絡環境的物理教學，在課程導入、課堂教學、課后作業、答疑評價等各教學環節都融入了網絡技術，教學更加新穎、靈活，知識的呈現方式也更加直觀、生動，可以讓高中生在新鮮事物的引導下自然地融入對知識的探索中，提高了課堂教學效率。

二、網絡環境的高中物理教學策略

（一）基于網絡環境開展物理實驗教學

在高中物理教學過程中，實驗教學是非常重要的教學環節，一切理論性物理知識均需要實踐認證才能使學生達到高效學習的效果。基于網絡環境背景，利用信息技術開展高中物理實驗教學，不僅可以確保實驗直觀性與清晰性，同時有效避免了教師演示實驗的失敗幾率。因此，利用信息技術分別對演示實驗以及實驗認證開展教學活動，是十分有效的途徑。首先，利用信息技術開展高中物理演示實驗教學。在傳統的物理演示實驗中，會出現實驗失敗的幾率，為教師帶來壓力的同時，無法引導學生清晰地了解實驗環節，容易出現誤導作用。而在信息技術的支持下，教師可以將演示實驗以電子課件的形式呈現，將完整、無差錯的實驗流程為學生清晰地呈現，以此提升教學效果。例如：在高中物理《探究小車速度隨時間變化的規律》這一實驗的演示教學中，教師可以將實驗的操作流程利用視頻的形式為學生呈現，引導學生學習并自主實驗，利用相關實驗器材，學會根據實驗進行采集、探究、發現規律的探究方法。同時通過對小車運動的設計，培養學生實事求是的科學態度以及積極主動思考問題的精神。在信息技術配合的實驗演示中，學生各自的實驗將會更加完善。

（二）施教方式的改革與創新

隨著教育事業改革，學生課堂主體地位問題受到了教育部門的廣泛關注，因為在教學中若是教師一味占據課堂主體地位，就會導致學生學習興趣低下。所以教師為了展現出學生主體地位就要改變教學方式，并利用更加開放的教學方式來引導學生，使學生在學習中能夠主動進行課程學習。例如教師在進行《探究功與速度變化的關系》這一物理實驗時，教師就可以利用教學設備為學生開展物理實驗，同時還可以鼓勵學生進行虛擬操作，進而提高學生的課程探索興趣，保證學生在課程學習中能夠牢牢掌握所學知識內容，使學生與教師在課堂中可以依靠實驗進行更好的交流，進一步推動高中物理課程改革創新。

（三）加強信息技術方式的多元化

信息時代的到來，使得很多先進的信息技術應用到教學當中，極大地豐富了教學方式，像多媒體技術、微課、交互式電子白板等，促使教學方式變得更加多元化，有效促進了教學效率的提高。在對高中物理教學進行改革和創新的過程中，需要教師加強教學手段的探索和應用，使教學手段得到不斷的豐富，促進教學方式的多元化發展，教師要充分利用現代信息技術，充分挖掘信息技術的優勢和價值，促使高中物理教學質量能夠得到顯著的提高。首先教師要加強微課在高中物理教學中的有效運用，微課是一種比較新型的教學方式，具有短小精悍、內容突出、簡單明了、操作簡單等特點。微課視頻一般時間在十分鐘以內，微課視頻的內容具有很強的針對性，能夠突出教材當中的重點和難點，而且還對教學內容進行了拓展，促進了教學資源的合理利用。比如，在學習“自由落體運動”時，教師可以把物體自由落體運動的過程制作成微課，學生通過觀看微課，能夠更形象、立體地掌握所學的內容，提高學習效率。其次，多媒體具有強大的視聽功能，借助多媒體能夠為學生創設更真切的教學情境，為學生營造活躍、開放的學習氛圍，提高學生學習的積極性。

結束語

總之，網絡技術在教育領域的運用效果明顯，對傳統教學模式發起了沖擊和挑戰，高中物理教學在網絡環境下有不可估量的發展前景。為了緊跟時代步伐，滿足新課改的要求，高中物理教師必須充分認識網絡對于物理教學的價值和意義，加大對網絡的運用，積極探索網絡與高中物理教學有效結合的新型教學模式，帶給高中生更多新鮮的物理學習體驗，充分調動高中生學習的積極性，讓高中物理教學在網絡環境下綻放無窮的魅力。

參考文獻

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