探討在初中數學課堂中運用數形結合教學模式的方法

孫冬艷

【摘要】隨著新課程標準改革的不斷推進，初中教師在實施課堂教學的時候，可以依據學生的實際發展要求采用恰當的教學方法，采用數形結合的方式就是其中一種。它能夠有效的調動學生的學習興趣，促進學生產生學習積極性和主動性，提升學生的數學思維能力。從學生的實際需要的方面考慮，運用數形結合的方式，能夠幫助學生將抽象復雜的知識轉化成形象具體的圖形，提升學生的理解水平，激發學生的學習欲望。因此，數形結合的方法是完全符合學生實際需要的，是從學生的角度形成的創新的教學方法，有助于提升課堂教學的質量和效果，實現學生綜合素質的發展。

【關鍵詞】初中數學;數形結合;策略

引言：

隨著素質教育的深入發展，初中數學教學中逐漸形成了數形結合的教學模式，它能夠有效的解決數學教師在教學過程中遇到的問題，還可以幫助學生深刻的理解和掌握理論知識，全面提升學生的學習質量和學習效率，給學生未來的學習和發展打下扎實的基礎。本文主要闡述了現階段，在初中數學課堂教學過程中運用數形結合教學模式的有效策略，以期能夠為廣大初中數學教師帶來教學方法上的指導和幫助。

一、在學習解題階段采用數形結合方式

在實施數學課堂教學的時候，教師需要指導學生練習各種題目，學生學會科學恰當的解題方式才能有效提高學生的學習效率。初中數學教師需要幫助學生在學習中形成數形結合的解題思路，這樣，學生能夠將抽象復雜的數學題目轉變成形象具體的圖形，有效提升學生的理解水平，提高學生的解題速度，在原本異常復雜的數學題目中，結合各種圖形，可以使枯燥無味的數學題目變得充滿樂趣，從而有效提升學生的數學解題能力。比如，數學教師在講解《不等式與不等式組》的內容時，教師為了能夠幫助學生深刻的理解這方面的理論知識，可以在教學過程中，采用繪制數軸的方法，把不等式展示在對應的數軸上，這樣學生就能輕松的掌握其中的規律，這與單純的運用數值進行比較，能夠更好的理解其中的關系，學生也能夠增加對這些知識的記憶程度，將抽象復雜的知識變得更加形象具體。增加學生運用數形結合思想的能力，可以使學生在解題的時候，思路十分明朗，這樣還可以有效的提升學生的解題速度，培養學生的數學核心素養。

二、依據學生學習經驗選擇實際教學案例

學生的學習經驗是數學教師實施課堂教學的基礎，在運用數形結合思想開展教學時，教師需要充分考慮學生所熟知的事物，根據學生的興趣愛好，為學生創設一些教學情境，選擇合適的教學方法，提升學生的學習效率。比如，在講解《正數和負數》的時候，教師需要充分考慮學生的個人特點和興趣愛好，為他們選擇最恰當的教學方式。學生對正數都很熟悉，但是對負數卻很陌生，因為負數需要運用到逆向思維。所以，教師能夠運用學生感興趣的方式，引導學生掌握正數和負數的定義。教師可以采用多媒體設備，使學生進行連連看等小游戲，探究負數的奧秘。現階段學生都對手機十分熱衷，手機上的很多游戲學生也常常會拿來玩，因此教師采用游戲的方式，不但能夠提升學生的學習興趣，也可以充分發揮游戲的作用，產生事半功倍的作用。將數形結合與游戲教學結合，可以使學生在游戲中學會數學解題技巧，把抽象復雜的數學定義轉變成形象簡單的小游戲，有效提升學生的學習效率。數學思維水平是初中階段學生必須掌握的學習技能，但是很多學生因為長期缺乏思維想象力的鍛煉，在數學方面十分困難，特別是一些學生沒有學習積極性和主動性，無法充分理解數學定義，這對學生十分不利。所以，在初中數學的課堂教學中，教師需要采用數形結合的方法，從學生的實際學習能力出發，運用學生充滿興趣的游戲方式實施教學，這樣可以幫助學生有效的理解數學原理，提升學習效率。

三、在教學過程中運用數形結合

初中數學教師需要科學的采用數形結合的方法，教師在教學課堂中靈活的運用這樣方式，不但能夠鍛煉學生逐漸形成熟練的數形結合思維方式，還能夠有力的提升教師的課堂教學效果。初中數學教師在教學生一些定義概念的時候，能夠運用數形結合的方法，實施教學，這樣不但能夠使復雜抽象的數學定義變得簡單和形象，幫助學生輕松的理解，還可以激發學生的學習欲望，幫助學生形成學習自信心[1]。比如，教師在講解《有理數》的知識內容時，能夠運用數軸的形式幫助學生理解，讓每個有理數都在數軸上形成自身對應的位置，經過在數軸上的對比，可以掌握有理數的大小，以及有理數的相反數、絕對值等，讓學生輕松的掌握相關的概念知識，將抽象復雜的數學理論知識，變成形象生動的知識，增加學生對它的掌握和理解，高效的提升學生的解題水平，提高學生運用理論知識的能力，實現學生數學能力的提升。

四、深刻發掘教材知識

初中數學教師的運用數形結合思想的時候，需要充分發掘初中數學教材上的知識點[2]。比如，在教授《相交線與平行線》的章節知識時，就能夠采用數形結合的方法，這與其他章節的內容相比，相交線的知識和圖形就具有緊密的聯系。教師能夠運用繪制抽象圖的方式實施教學，指導學生觀察教師繪制的這些線條，引導學生描述他們的聯系方式，是相交線還是平行線，學生在觀察的時候需要保持安靜，不能將答案直接說出來。這樣的教學方法，將數學知識和圖像思維有效的融合在了一起，使學生自身就能掌握這些線條的特點。學生運用數形結合的方式學習數學知識，自主的研究相交線和平行線的特點，可以深刻的掌握與其相關的公式和原理，使學生在主動學習研究的過程中，熟練的運用這些知識，提升學生的學習水平。

結束語：

總而言之，現階段，初中數學教師在實施數學課堂教學的時候，可以運用數形結合的思想，這是具有實際意義的教學方法，也是初中階段數學教學中最常用也是最重要的教學方法，適合整個初中階段的數學教材。在初中數學教材中，存在著很多的知識點，都需要運用到數形結合的思想幫助實施教學。因此，初中數學教師在實際教學的時候，需要有針對性地指導學生，使學生逐漸掌握這種思想，并學會熟練地運用這種方式，這樣才能不斷提升學生數學核心素養，實現學生綜合素質的全面發展。

參考文獻：

[1]張建雄.淺析初中數學教學中“數形結合”教學方法的實施[J].考試與評價，2021（03）：88.

[2]郭蓓蓓.數形結合教學方法在初中數學教學中的應用分析[J].中學課程輔導（教師通訊），2018（10）：17.