淺談新課改下的高中數(shù)學(xué)多元化教學(xué)模式

高明坤

【摘要】本文立足于高中數(shù)學(xué)日常教學(xué)的真情實(shí)況，從“巧用多媒體技術(shù)，提升課堂教學(xué)效率”“開展小組式學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生合作探究”“注重評(píng)價(jià)化教學(xué)，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺”三個(gè)基本點(diǎn)出發(fā)，對(duì)如何在新課改的背景下開展高中數(shù)學(xué)多元化教學(xué)進(jìn)行了分析和探究，旨在有效加強(qiáng)課堂的精彩程度，從而更好地促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué);新課改;多媒體技術(shù);小組合作;課堂評(píng)價(jià)

伴隨著新課程改革的不斷深入，現(xiàn)階段的高中數(shù)學(xué)教師越來(lái)越注重教學(xué)形式和內(nèi)容的多元化，從而這也就需要著教師們不斷提升自身的教學(xué)水平，以便能夠真正帶給學(xué)生們更佳的課堂體驗(yàn)。除此之外，教師們?cè)陂_展多元化教學(xué)的過程中也要始終堅(jiān)持學(xué)生們?yōu)檎n堂的主人，要引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與到授課互動(dòng)的過程中，從而大大加深學(xué)生們的學(xué)習(xí)印象，同時(shí)也可以逐漸鍛煉學(xué)生們良好的學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣。然而在以往的高中數(shù)學(xué)課堂上，教師們卻習(xí)慣性地采用較為單一且枯燥的教學(xué)模式，這樣一來(lái)就大大提升了知識(shí)的理解難度，進(jìn)而就大大降低了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性;再加上教師們講課占據(jù)了大量的時(shí)間，對(duì)此學(xué)生也就缺乏在課堂上深入思考的時(shí)間，久而久之學(xué)生們的數(shù)學(xué)成績(jī)自然會(huì)受影響。針對(duì)這一系列的問題，教師們就要有意識(shí)地去開展多元化教學(xué)，去根據(jù)學(xué)生們的具體學(xué)習(xí)情況設(shè)計(jì)更符合學(xué)生們認(rèn)知能力的教學(xué)策略，從而充分吸引學(xué)生們的課堂注意力，最終大大提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

一、巧用多媒體技術(shù)，提升課堂教學(xué)效率

高中數(shù)學(xué)教師要能夠有效提高自身的信息素養(yǎng)，從而能夠巧妙利用多媒體技術(shù)來(lái)提升課堂的教學(xué)效率，最終留給學(xué)生們更多可以自主安排的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間。除此之外，教師還要能夠利用多媒體技術(shù)提升知識(shí)的形象程度，讓學(xué)生們可以直觀具體地理解知識(shí)的核心本質(zhì)，并且教師還可以利用互聯(lián)網(wǎng)拓充教學(xué)資源，進(jìn)而全方位地提高教學(xué)效果。

例如，任課教師在教學(xué)“空間點(diǎn)、直線、平面之間的位置關(guān)系”這一單元的內(nèi)容時(shí)，這部分內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來(lái)說有些抽象，部分空間想象力不足的學(xué)生就無(wú)法準(zhǔn)確的理解這三者的關(guān)系，因此教師就可以巧妙地利用多媒體軟件將一些學(xué)生無(wú)法直接理解的空間立體圖形或者立體圖形中的點(diǎn)、線、面之間的關(guān)系更直觀、更形象的展現(xiàn)在學(xué)生的面前，使得學(xué)生可以從多個(gè)角度觀察立體圖形中的不同點(diǎn)、線、面之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生更加深入的了解這部分內(nèi)容，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的直觀想象和邏輯推理能力，有效提升課堂教學(xué)效率。

二、開展小組式學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生合作探究

高中生已經(jīng)具備一定的學(xué)習(xí)能力，也因此更適合教師指導(dǎo)他們展開小組合作學(xué)習(xí)，從而有效促進(jìn)學(xué)生們對(duì)知識(shí)的自主探究。對(duì)此，教師首先要能夠?qū)W(xué)生們公平公正分組，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)以強(qiáng)帶弱的學(xué)習(xí)效果。而在此基礎(chǔ)上，學(xué)生們還可以在組內(nèi)明確責(zé)任分工，這樣一來(lái)也更加有利于學(xué)生們發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)特長(zhǎng)，然后便可以通過高效的溝通交流來(lái)整合探究結(jié)果，最終有效加強(qiáng)學(xué)生們的探究能力。

例如，任課教師在教學(xué)“充分條件與必要條件”這一單元的內(nèi)容時(shí)，就可以首先根據(jù)不同學(xué)生對(duì)本單元內(nèi)容的掌握情況將學(xué)生合理的分為不同合作小組，然后再引導(dǎo)學(xué)生去以小組的形式探究“充分條件與必要條件的含義”，學(xué)生在此過程中可以充分的表達(dá)自己對(duì)這部分知識(shí)的想法和疑問，比如“充分條件是不是唯一的？”進(jìn)而在小組內(nèi)互相交流和討論。同時(shí)學(xué)生在小組合作的過程中也可以學(xué)習(xí)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而不斷的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及團(tuán)隊(duì)合作能力，逐漸使學(xué)生形成完善的數(shù)學(xué)思維。

三、注重評(píng)價(jià)化教學(xué)，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺

課堂評(píng)價(jià)始終是完善一節(jié)數(shù)學(xué)課的關(guān)鍵，高中數(shù)學(xué)教師切記要注重評(píng)價(jià)化教學(xué)。對(duì)此，教師通過評(píng)價(jià)反饋可以更好地了解學(xué)生們的具體學(xué)習(xí)情況，從而有序調(diào)整下一步的教學(xué)節(jié)奏;而學(xué)生通過多元化的評(píng)價(jià)也可以及時(shí)了解自身學(xué)習(xí)過程中的不足之處，從而及時(shí)加以彌補(bǔ)和糾正，最終大大提高自身的學(xué)習(xí)成績(jī)。

例如，任課教師在教學(xué)“函數(shù)的基本性質(zhì)”這一單元的內(nèi)容時(shí)，就可以根據(jù)不同學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同的評(píng)價(jià)。比如有的學(xué)生因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)弱在課堂中表現(xiàn)較差，此時(shí)教師就可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的鼓勵(lì)并帶領(lǐng)學(xué)生去繼續(xù)鞏固學(xué)習(xí)函數(shù)的概念等;還比如有的學(xué)生因?yàn)楦悴磺宄瘮?shù)的奇偶性而課堂表現(xiàn)一般，此時(shí)教師便可以運(yùn)用多種方法幫助學(xué)生搞清楚函數(shù)奇偶性的特點(diǎn)，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，然后帶領(lǐng)學(xué)生去做一些相關(guān)的習(xí)題，促使學(xué)生在教師的引導(dǎo)和監(jiān)督下找到適合自己的學(xué)習(xí)方法;對(duì)于課堂表現(xiàn)好的學(xué)生，教師可以對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些擴(kuò)展訓(xùn)練，有效擴(kuò)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

總而言之，在新時(shí)代的教育背景下，教師們要不斷吸收先進(jìn)的教學(xué)理念，并能夠結(jié)合教材和學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況來(lái)展開多元化教學(xué)，從而充分激發(fā)學(xué)生們的好奇心和求知欲，最終也可以促使學(xué)生們充分感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。除此之外，教師們還要幫助學(xué)生掌握足夠多的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而有效實(shí)現(xiàn)舉一反三的學(xué)習(xí)效果，以便為學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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