小學數學互動教學的策略

陳有芳

【摘要】新課改對教學提出了新的要求，要求教師改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度倡導學生主動參與、樂于探究，要求教師在教學過程中與學生產生互動。在小學數學教學過程中，通過互動式的教學方式，不僅有利于提高數學課堂的效率，而且學生在與教師進行互動的過程中，也能不斷提高數學理解能力和數學素養。下文就小學數學互動教學的策略進行研究。

【關鍵詞】小學數學 互動教學 策略

傳統的課堂中，教師與學生之間是嚴格的上下級關系，學生只是被動的知識接受者，教師在課堂上占據主導地位，學生很難融入到課堂中。面對新課改對教師提出的新要求，教師需要改變傳統的枯燥無味的教學模式，注重課堂互動，結合教材內容特點和學生的實際情況制定多種課堂互動策略，讓學生成為課堂的主體，充分參與的課堂中來，共同提高課堂效率。

一、創設生活情境提高互動的效率

在進行教學工作之前，教師首先要有一個正確的教學理念，首先要明白數學教學的目的不只是為了讓學生會解各種題目，而且要讓同學養成數學思維，然后讓同學們能夠靈活運用知識解決實際生活中的數學問題。教師在課堂教學過程中要把培養學生的數學思維和幫助學生解決生活中的問題，這兩個因素考慮進去，真正發揮數學的作用。通過創設生活情境，在生活情境中互動，也有利于使學生更好的理解問題。例如，在進行“公頃和平方千米”教學時，可以結合教材內容讓同學們算一下，一個果園，長200米，寬300米，算一下果園占地多少公頃，通過生活中熟悉的例子，讓學生與教師的互動更積極，更融洽，并使學生學會用數學知識解決生活中的問題。

二、引導學生分小組學習，加強學生之間的溝通

小學階段的數學是終身數學學習的基礎階段，在小學階段養成的學習習慣，會對學生之后的學習、成長產生重要的影響。所以，小學教師在進行教學過程中，不僅要講授知識，還要注意幫助學生養成良好的學習習慣，全面了解每個同學的學習特點和學習情況，然后有針對性的對學生進行指導，讓學生通過互動學習知識。在新課改背景下，教師要注意互動教學方法的深化，通過小組合作與課堂互動有效結合，充分調動學生的課堂參與度，通過分小組學習，小組內部之間可以互相幫助，對知識進行更深入的研究，小組內部之間進行取長補短，一塊兒進步。所以教師在教學過程中，要注意根據學生的學習能力、性格特點等進行分組，使學生與學生之間的溝通得到加強。

例如，在進行“四則運算”學習時，教師刻意引導學生在小組內進行四則運算的練習，小組之內互相交流一下自己是如何列式的，互相溝通一下解答思路，大家討論一下，在計算完成后，如何證明自己計算的是正確的，通過小組之間互動，與教師互動，教師引導學生說出可以利用乘除法之間的關系進行驗算。教師也可以在黑板上出一些四則運算的計算題，學生以小組為單位來進行比賽，計算速度最快，準確率最高的小組有獎勵，也能加強同學之間的團結合作關系。通過分小組學習與課堂互動的結合，使學生能自己體會到學習數學的樂趣。

三、引導探索與合作互動相結合

新課改下的課堂教學中，教師扮演的是引導者，指導者的角色，應當充分挖掘學生的探索意識，把探索意識與合作互動結合起來，培養學生善于思考的好習慣，讓學生在遇到問題時，先嘗試著自己思考有沒有解決問題的辦法，然后在與他人進行交流互動解決問題，都不能解決的與教師一塊兒討論，教師可以先給學生提供一個思路，進行指導，引導學生通過自己積極主動的思考來解決問題，使學生的思維能夠得到鍛煉，師生之間平等互動，構建輕松的課堂氛圍。

例如，在進行“圖形的運動”教學時，首先教師可以先用多媒體展示幾個軸對稱圖形，讓同學們自己來畫出他們的對稱軸，并說一下自己對軸對稱的理解，然后在畫幾個軸對稱圖形的一半，找幾個同學來完成另一半的補充。也可以試著讓同學們自己操作一下，拿出一張紙，來對折三次，在對折之后剪一個圖案，讓同學們觀察一下這有什么特點，思考一下如果對折四次呢，會是什么情況。學生們熱情高漲的進行探索討論，互相交流，最終發現其中的情況。由此可見，通過激發學生的探索意識，能激發學生學習的熱情，也有利于提高數學教學的質量。

四、借助體驗活動，打造及時性的互動課堂

教師在進行課堂互動教學時，要注意互動要及時，有問必有答，不會打擊孩子的積極性，也有利于取得理想的教學效果。教師在設計互動內容時要注意考慮學生的特點，讓學生能通過有趣的互動，獲得良好的學習體驗。例如，在學習“角的度量”時，首先對基礎知識進行一下講解，然后教師選出教材上的幾個角，讓同學們自己量一下是多少度，看誰量的又快又準，或者在黑板上畫一個圖形，讓同學們來數一下有幾個角，通過有及時反饋的互動，提高學生參與的積極性，鍛煉學生的思維。

綜上所述，互動教學的模式是提高教學效率的有效方法，在小學數學教學中，通過互動教學方式有利于貫徹“以學生為本”的教育理念，促進學生積極的參與到學習中去。

參考文獻：

[1]王娟.小學數學互動教學的策略[J].江西教育，2021（27）：56.

[2]陸正娟.小學數學教學中導學互動教學模式的實踐探討[J].小學生（下旬刊），2021（09）：21.