情感教育合理融入到小學語文教學中的策略

邱林蘭

【摘要】小學教學時期，教師在落實課程教育改革過程中不斷完善教學體系和方案。在加強情感教育的時候，讓學生擁有良好的觀念。同時，將情感教育魅力合理釋放，為學生帶來清晰學習方向，不斷整合小學語文教學體系的情況下，能夠帶動學生學習發展。情感教育作為重要教學形式受到了教師關注和重視，教師以滿足學生學習要求為根基，讓小學語文課堂教學體系穩定打造。在此，文章分析了情感教育合理滲透到小學語文教學中的重要意義，針對關鍵教學對策進行詳細分析。

【關鍵詞】情感教育;小學語文;教學策略

前言：情感教育在小學語文教學中合理運用，這可以全面激發學生的學習情感，強化學生思維能力和學習能力。情感教育滲透進入課堂之中，能夠將語文教學的效果全面升華，學生處于生動和形象學習體驗中，更好滿足自身個性化學習需要。教師不斷打造符合學生學習進步教學模式，讓學生形成良好學習方案，真正從根本上促進學生綜合能力發展。因此，我們要認識到情感教育的意義，將小學語文教學推向新的發展層面。

一、情感教育合理融入到小學語文教學中的意義

1.更好落實素質教育。教師引導學生進行思維品質培養，更好樹立正確三觀和認識。在引導學生獲得良好情感教育的過程中，讓學生能夠擁有完成語文知識學習的機會，不斷升華情感。

2.學生樹立良好的價值觀念。教師在情感教育實施過程中，能夠在聯系生活實際的情況下，也保證學生在面對事物評判的時候展現出一定的準確認識和理解。在給予學生良性思維理解和分析的情況下，更好促進學生發展和進步。學生擁有正確的思想認識之下，也會樹立正確人生觀和價值觀。

3.師生之間交流更加完善。通過對學生思維能力的發展，不斷提升學生學習效果，將小學生的語文學習效果全面升華。同時，在適當開展鼓勵和引領的情況下，讓學生更好把握學習體系，讓學生擁有真實學習體驗，增進與教師之間交流和互動，營造和諧關系。

二、情感教育合理融入到小學語文教學中的策略

（一）制定學習情境，感悟文章情感

教師在進行小學語文教學的時候，想要更好完善課堂，可以實行情感教育，為學生提供清晰學習方向，帶動學生學習進步。在思想層面上為學生提供情感引導，幫助學生提升語文學習效果。學生跟隨情感教育的步伐，處于良好學習情境中，更好提升語文知識認知能力和效果。在此，教師為學生提供文章情感分析，全面帶動學生綜合素質發展。

比如，教師實際進行“金色的魚鉤”教學過程中，為了讓學生對所學習內容分析和掌握，加強情感教育引導。比如，文章主要是從語言、動作和神態等方面展現出了人物，把老班長發現同志生病之后關心同志的事件展現出來，體現了老班長舍己為人的精神，關愛他人的精神。同時，文章當中寫出了他給三位生病同志吃魚肉，自己吃剩下的魚骨頭、草根，最后英勇犧牲的事。教師開展情感教育的時候，讓學生分析文章中的精神品質，讓學生擁有思考的空間。學生學習文章中的良好精神品質，也進一步整合情感教育[1]。

（二）活躍教學氛圍，激發情感興趣

教師為學生營造活躍學習氛圍，讓情感教育得以全面釋放，將學生的情感興趣得以激發，這會讓學生保持良好學習氛圍，以此提高語文學習效果。在此，教師以合理教學手段運用為基礎，激活學生學習欲望的同時，讓學生處于優質學習體驗中。教師帶動學生學習發展，在不斷感悟學習力量的時候，也能夠讓學生充滿學習積極性。比如，通過“習作：插上科學的翅膀”的內容彰顯，教師通過現代教學技術為學生展現出科學技術的相應內容，以此激起學生探索的欲望。而且，在不同科學技術應用的領域呈現，讓學生樹立科技意識，能夠認識到科學在生活中的重要意義。最終，通過優質教學氛圍的打造，讓學生的情感興趣得以激活，保證學生學習情緒得以激發，更好感悟學習的力量[2]。

（三）走出課外，找尋真情實感素材

教師想要完善情感教育，就可以不局限于課堂教學內部，為學生帶來課外學習的機會。在引導學生走出課外的過程中，能夠在生活中找尋情感學習的素材。以寫作為基礎，讓學生找尋真情實感的內容，并不斷感悟學習的精髓，落實情感教育。比如，教師開展“北京的春節”教學之后，就可以聯系習作：家鄉的風俗教學內容，為學生提供課外實踐的機會。學生組建成學習小隊，找尋寫作的素材，能夠關注家鄉的風俗，進行總結和分析。在通過交流和分析的情況下，制定十分豐富的寫作素材，這讓學生的寫作內容充滿真情實感，也更好落實情感教育。教師打造符合學生學習進步的教學體系，更好升華語文知識學習，讓情感教育穩定打造和升級[3]。

除此之外，教師讓學生進行課外知識研究，可以通過網絡學習平臺的搭建，讓學生針對語文知識開展探析。通過帶動學生學習發展和進步，讓學生在找到合理學習素材的情況下，也擁有對所學習內容更加真實的體驗和認識。最終，全方位促進學生語文綜合能力發展，將學生語文知識學習推向新的層面。

結論：

綜合以上分析，教師開展小學語文課堂教學的時候為學生帶來清晰學習方向。教師以情感教育為基礎，讓學生找到學習的方向，樹立正確學習認識和思想。教師在滲透情感教育的時候，能夠讓學生對教學充滿興趣，樹立屬于自我發展的良好認識。同時，教師整合小學語文教育體系，為學生帶來清晰學習方向。不斷帶動學生學習發展的時候，能夠營造濃厚學習氛圍，將學生語文學習效果和質量得以全面提升。

參考文獻：

[1]曹灶紅.試論情感教育在小學語文教學中的應用[J].天津教育，2021（23）：126-127.

[2]劉春玲.淺析小學語文教學中的情感教育及實施策略[J].天天愛科學（教育前沿），2021（08）：153-154.

[3]費日升.小學語文教學中的情感教育理念及實施價值[J].新課程，2021（30）：38.