現代信息技術在小學數學教學中的應用探討

陳曉曉

【摘要】隨著新課改的推進，教育部對信息技術的運用提出有關的要求，廣大師資隊伍需要在各個專業和學科課程的教學中廣泛地運用信息技術教育手段。雖然有些教師已經將現代信息技術實施到教學中，但是，當前我國小學數學課堂教學中仍然存在很多的問題。因此，本文主要通過對這些問題進行分析，探索現代化的信息技術在我國中小學數學課堂教育中的實際應用策略，為深入研究現代化的教育改革提供堅實的理論佐證。

【關鍵詞】現代信息技術;小學數學;教學;應用探討

引言：隨著近年來我國科學與技術的進步，信息技術在我國中小學數學教學中的運用問題是各個教師正研討的熱門課題。在現代化數學教學中，現代化信息技術的有效利用，不僅能夠培養學生的學習樂趣，增強學生溝通協作能力，還可以提高課堂教學效率，建設一個現代化的課堂和教學。數學教師要意識到現代信息技術在教育中的重要地位，在實際教育工作中積極學習信息化技能，廣泛在運用現代信息技術，從而提高數學教學質量。

一、 小學數學教學中存在的問題

（一）數學教學模式落后

目前，我國的小學教育還處于應試教育的形勢，有很多小學數學教師仍然采用傳統的教學方法，教學效果不盡人意，由于單一化的教學模式，教師只負責講解教材，學生在底下自己做筆記，造成很多學生無法消化課堂知識，教學效率不高。

（二）教學方式的創新改變與教學實際要求不吻合

教學方法的創新是更好地提高教學效率和改善教學，然而，有的教師使用的教學方法卻與教學要求存在一定的偏差，由于沒有從學生實際學習和接受知識能力出發，阻礙學生對已學知識的鞏固、深入和新知識的學習，很容易使學生對學習內容掌握不扎實，或者在學習中產生很多問題等。

二、現代信息技術在小學數學教學中的應用策略方法

（一）創設現代信息技術教學情境，吸引學生注意力

因為小學生年紀還小，對很多事情都充滿好奇心，容易在學習過程中分心。在這種情況下，老師應該專注于小學生的學習特點，在教學中設置一些數學情境，吸引學生注意力。例如：小學數學教師應用多媒體技術，把數學教學內容制作成課件，課件要根據學生特點，設置與教學內容相關的一些小視頻和圖片等環節，創設有關的數學情境，吸引學生的注意和興趣，這對培養學生的數學分析能力、思維能力等方面都有積極的影響[1]。

（二）圍繞課堂教學目標，逐步開展實踐教學

多媒體教學的目標之一就是為了完成相應的教學目標，因此，在確定各種教學課件的使用目標時，首先教師需要深入地分析其教學內容和目的，構建完整的學科需求體系，設計出適合其教學的各種課件，讓廣大學生逐漸掌握教學內容。例如：在教授“圓”時，教師可以先讓學生觀察，在日常生活中有哪些事物涉及到圓形，然后講述這些圓形的事物哪一部分是圓形，教師在在多媒體課件中顯示這些對象，并且展示旋轉每一個對象，讓我們的學生進行立體個觀察和研究。教師也可適時播放小動畫：小驢圍著磨盤走一圈就形成一個圓形，這樣的畫面學生覺著非常有趣。

（三）運用多媒體技術明確教學重點和難點

信息技術與學科教學的融合，使師生之間與計算機資源形成良好互動。多媒體等信息化設備在教育中的廣泛應用，使學生不僅感受到數學與聲音、情感和多樣性的圖形動畫等生活事物有著密切聯系，而且還使學生在數學學習過程中逐漸獲得數學樂趣和數學游戲中的新知識。特別是教學中有些重點難點問題，通過多媒體技術可以突出重點教學內容，突破相關的難點問題，還能將問題具體化利于學生理解，也使那些難以解釋的數學觀點和問題得到有效解決[2]。

（四）利用現代信息技術建立小學數學教學實踐平臺

在數學教學中，由于課堂時間的限制，教材中很多重要知識難以完整的展現給學生，對運用教學知識解決實際問題產生一定的困難。利用現代信息技術可以為學生建立教學學習平臺，讓學生自己登陸信息技術平臺進行數學學習和做題，結合這個實踐平臺，教師再總結相關的實踐經驗改善教學不足。例如：老師在教授圓面積的計算時行，將有關的知識講解和演示做好視頻上傳到教學平臺，學生可以自己或者在家長和同學的幫助下自己進行學習和復習，學生也可以根據演示圖片進行實際操作。

結論：

根據以上對策略的分析表明，現代信息技術的廣泛運用，不僅能夠改變我們傳統的課堂和教學模式，有效地提升中小學數學課堂的教育實踐性和效率，還能夠大幅度地提高中小學生綜合能力和學習素質。因此，為強化對現代數學課堂信息技術的理論和實踐運用，教師需要不斷地適應社會時代發展的需求，積極努力地學習現代信息化的知識和技能，提升現代數學課堂教學與信息技術融合的能力，從而更好地保證數學課堂教學工作的有效性。

參考資料：

[1]高成平.現代信息技術在小學數學教學中的運用分析[J].新課程，2021（35）：123.

[2]達哇才讓.信息技術在小學數學課堂教學中的應用[J].知識文庫，2021（14）：19-20.