幼兒園健康教育中繪本資源的應(yīng)用研究

蔣小倩

【摘要】本文主要以幼兒園健康教育中繪本資源的應(yīng)用研究為重點(diǎn)進(jìn)行闡述，首先繪本資源在幼兒園健康教育中的意義進(jìn)行分析，其次從合理取材、開(kāi)展繪本閱讀活動(dòng)、創(chuàng)設(shè)健康教育情境幾個(gè)方面深入說(shuō)明并探討，旨意在為相關(guān)研究提供參考資料。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;健康教育;繪本資源;策略研究

健康教育的目的是幫助人們能夠在生活中，選取對(duì)健康有幫助的生活方式和健康行為。針對(duì)于幼兒，則是讓其在有益于健康的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓幼兒健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。幼兒園健康教育中的繪本教材，已幼兒為主體選材，繪本中的內(nèi)容，無(wú)論是語(yǔ)言、圖畫(huà)、主題還是小故事，都對(duì)幼兒有較強(qiáng)的吸引力，并且閱讀難度都在幼兒能接受的范圍內(nèi)。繪本中主要以文字和圖片為主要的表達(dá)方式，形成許多與健康有關(guān)的小故事，幫助幼兒在童趣的故事中獲取知識(shí)，提升閱讀能力，同時(shí)還能養(yǎng)成健康的行為習(xí)慣。所以，教師要注重繪本教學(xué)，繪本在幼兒園的健康教育中發(fā)揮著獨(dú)特的作用。

一、繪本資源在幼兒園健康教育活動(dòng)中的意義

繪本故事中有許多關(guān)于健康的知識(shí)，比如健康習(xí)慣、安全用電等相關(guān)知識(shí)。繪本是幼兒園健康教育課程的重要素材，能夠讓健康教育課程變得更加有趣味性，是開(kāi)展健康教育活動(dòng)的有效途徑。繪本融入教學(xué)中，首先，可以幫助幼兒提高健康認(rèn)知，通過(guò)有趣的圖畫(huà)讓幼兒能夠直觀了解到健康教育內(nèi)容，比如在繪本《可愛(ài)的身體》中，生動(dòng)形象的展示了幼兒身體的奧秘，幫助幼兒在輕松的氛圍下學(xué)習(xí)到健康知識(shí);其次，可以培養(yǎng)幼兒的健康行為，教學(xué)活動(dòng)中，可以讓幼兒通過(guò)角色扮演來(lái)強(qiáng)化幼兒對(duì)健康行為的了解，以幼兒為主體，故事與日常生活息息相關(guān)，可以有利于幼兒在生活中養(yǎng)成良好的習(xí)慣;最后，可以幫助幼兒塑造健康的人格，幼兒通過(guò)閱讀繪本中故事，了解到其中人物的優(yōu)秀品質(zhì)，會(huì)在生活中對(duì)其進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)，例如，樂(lè)于助人、面對(duì)困難時(shí)應(yīng)該怎么做、怎樣平復(fù)自己的情緒、關(guān)愛(ài)他人等等，因此，只要在閱讀繪本過(guò)程中，幼兒教師能過(guò)正確引導(dǎo)幼兒，并在生活中對(duì)其進(jìn)行提示，繪本資源對(duì)幼兒園健康教育中存在重要意義。

二、促進(jìn)繪本資源在幼兒園健康教育中應(yīng)用的改善措施

目前，在幼兒園的健康教育活動(dòng)中，教師并沒(méi)有將繪本的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到極致，這就需要幼兒教師對(duì)教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行探討分析，究其原因并能夠提出合理化建議和改進(jìn)方法，讓繪本在今后的幼兒園健康教育中起到很好的教育輔助作用，實(shí)現(xiàn)教材存在的真正意義。

1.合理取材，滲透健康知識(shí)

幼兒園健康教育存在的意義，幫助幼兒學(xué)習(xí)一些有關(guān)生活的健康常識(shí)，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成好的生活習(xí)慣，鍛煉幼兒在生活中的自理能力。良好的生活習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，需要在健康教育教學(xué)的活動(dòng)中不斷學(xué)習(xí)，并且在日常生活中，幼兒教師要不斷給與幼兒知識(shí)和行為上的正確引導(dǎo)【1】。幼兒處于成長(zhǎng)初期，幼兒教師可以選取一些符合幼兒日常生活的繪本，分析繪本里面人物的角色、對(duì)話、行為等等，將有關(guān)日常健康的知識(shí)滲透給幼兒，幫助其改正自身的錯(cuò)誤行為。在繪本《根本不臟嘛》這個(gè)故事中，通過(guò)小女孩不了解不洗手危害時(shí)的對(duì)話，與了解不洗手的危害后的對(duì)話以及小女孩主動(dòng)洗手相比較，能夠幫助幼兒了解洗手對(duì)健康的影響以及重要性。繪本故事將可愛(ài)的孩子作為主人公，表達(dá)孩子天真的想法，融入有趣的故事幫助幼兒了解不洗手對(duì)健康的危害，不洗手會(huì)讓手上沾滿細(xì)菌，細(xì)菌會(huì)讓人的身體生病，需要打針吃藥，進(jìn)一步幫助幼兒養(yǎng)成保持干凈衛(wèi)生，愛(ài)洗手的好習(xí)慣。

2.開(kāi)展繪本閱讀活動(dòng)，促進(jìn)幼兒心里健康發(fā)展

研究顯示，我國(guó)越來(lái)越多的兒童有心理問(wèn)題。在家庭中，父母長(zhǎng)時(shí)間溺愛(ài)孩子，讓孩子形成任性、并且常常以自我為中心的性格，久而久之，這些表現(xiàn)都會(huì)影響幼兒的心理健康發(fā)展，不利于幼兒在成長(zhǎng)過(guò)程中形成正確的“三觀”【2】。幼兒繪本中融入生動(dòng)的語(yǔ)言，形象的圖片以及有趣的故事，讓幼兒對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，促使幼兒學(xué)習(xí)健康知識(shí)。幼兒園可以專門(mén)設(shè)立存放有關(guān)健康教育類以及有關(guān)性格和情緒書(shū)籍的閱讀角，也可以在幼兒園中開(kāi)展有關(guān)健康教育繪本的教學(xué)活動(dòng)，活動(dòng)中，幼兒教師可以耐心的引導(dǎo)幼兒對(duì)上面的圖畫(huà)進(jìn)行觀察，也可以利用繪本中的情節(jié)調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)活動(dòng)體驗(yàn)感。另外，幼兒教師可以運(yùn)用多媒體PPT進(jìn)行教學(xué)，融入聲音和動(dòng)畫(huà)，讓幼兒調(diào)動(dòng)多種感官，加深對(duì)故事中情感的理解，有利于幫助幼兒形成好的心理品質(zhì)。例如，繪本《蘇菲生氣了》這個(gè)小故事中，教師就可以用多媒體動(dòng)畫(huà)來(lái)播放蘇菲生氣時(shí)的情緒變化，讓幼兒能更好的理解蘇菲生氣的原因和結(jié)果，讓幼兒知道生氣是正常情緒，但要學(xué)會(huì)在生氣時(shí)注意自己情緒的調(diào)節(jié)。

3.創(chuàng)設(shè)健康教育情境，讓幼兒主動(dòng)探索繪本

為了能夠更好的幫助幼兒學(xué)習(xí)健康教育知識(shí)，幼兒教師可以在教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)建帶有趣味性的健康教育情境。幼兒教師可以在繪本中選取多種有關(guān)健康安全的小知識(shí)，張貼在幼兒生活的環(huán)境中，這樣，幼兒可以在欣賞繪本的基礎(chǔ)上學(xué)到安全知識(shí)【3】。比如，幼兒教師可以選取《蘋(píng)果豬觸電了》一文中的相關(guān)重點(diǎn)知識(shí)貼在電器旁，讓學(xué)生通過(guò)小故事學(xué)習(xí)到安全用電十分重要，幼兒教師還可以在幼兒的午餐區(qū)域張貼上《我絕對(duì)絕對(duì)不吃番茄》中的內(nèi)容，繪本故事中的主人公是一個(gè)美麗的小女孩，但她有一個(gè)不好的習(xí)慣就是非常挑食，但小女孩有一個(gè)哥哥，在哥哥的幫助下，小女孩的食物充滿了色彩和想象，有長(zhǎng)在小人國(guó)的小土豆，在蔚藍(lán)大海中美人魚(yú)經(jīng)常吃的炸小魚(yú)等等，所以，挑食的小女孩一下子吃了很多食物。通過(guò)這個(gè)有趣的繪本小故事，幼兒還可以學(xué)習(xí)到不同的蔬菜，在幼兒吃飯時(shí)，也可以給自己盤(pán)子里的食物賦予喜歡的名字，不但讓吃飯變成了一件有趣的事，也能讓幼兒在不知不覺(jué)中養(yǎng)成不挑食的好習(xí)慣。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，繪本可以幫助幼兒在健康教育中快樂(lè)的學(xué)習(xí)健康知識(shí)，也可以幫助幼兒教師調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的熱情，對(duì)學(xué)習(xí)健康教育知識(shí)產(chǎn)生積極性，教學(xué)中引入繪本，可以有效促進(jìn)幼兒園健康教育的發(fā)展。幼兒教師在對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)時(shí)，盡可能幫助幼兒在閱讀繪本中養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，主動(dòng)探索繪本上的知識(shí)，經(jīng)過(guò)觀察、了解，促進(jìn)幼兒全身心的健康發(fā)展，發(fā)揮繪本資源在幼兒園健康教育中的重要作用。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王寶飛.幼兒園健康教育中繪本資源的運(yùn)用策略[J].小學(xué)生（下旬刊），2021（06）：65.

[2]徐士榮，朱丹丹.幼兒園健康教育中繪本資源的運(yùn)用分析[J].中國(guó)校外教育，2019（13）：163.

[3]王秀芝.淺析幼兒園健康教育中繪本資源的運(yùn)用[J].新課程（綜合版），2018（08）：169.