基于微課的高職學生自主學習能力培養研究

孫遠強

摘要：自主學習能力作為21世紀人才必備的能力，對學生自主學習能力的培養具有重要的意義。通過分析利用微課培養高職學生自主學習能力的優勢，采用實證研究的方法進行一個學期的基于微課的混合教學實踐，采用觀察法和問卷調查法分析混合教學下學生的線上自主學習和課堂學習參與度。研究結果表明學生線上自主學習和課堂學習參與度尚可，性別對學生自主學習行為有顯著的影響，旨在為高職學生自主學習能力的培養提供一定的參考。

關鍵詞：微課;自主學習;自主學習能力;混合教學

中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2021）19-0218-03

The Cultivation of Studentss Independent Learning Ability in Higher Vocational Colleges Based on Micro Course

SUN Yuan-qiang

（Heyuan Polytechnic， Heyuan 517000，China）

Abstract： As an indispensable ability in the 21st century， it is of great significance to cultivate students' independent learning ability. Based on the analysis of the advantages of using micro class to cultivate students' independent learning ability， this paper uses the method of empirical research to carry out a semester of blended teaching practice based on micro course. The observation and questionnaire survey are used to analyze the online independent learning and classroom learning participation of students under the blending teaching. The results show that students' participation in online independent learning and classroom learning is acceptable， and gender has a significant impact on students' independent learning behavior， which aims to provide some reference for the cultivation of higher vocational students' independent learning ability.

Keywords： micro course; independent learning; independent learning ability; blending teaching

《教育信息化十年發展規劃（2011-2020年）》指出要充分發揮現代信息技術獨特優勢，信息化環境下學生自主學習能力明顯增強，教學方式與教育模式創新不斷深入，信息化對教育變革的促進作用充分顯現;《教育信息化“十三五”規劃》提出要鼓勵學生應用網絡學習空間養成自主管理、自主學習、自主服務的良好習慣;美國21世紀學習合作組織提出了“21世紀學習框架”，該框架指出“學習和創新技能”是最核心的能力之一， 是學生獨立面對21世紀越來越復雜的生活和工作環境所必須具備的能力之一。

可見，自主學習能力是學生應對未來世界的必備能力，不管是國內還是國外，都認識到培養學生自主學習能力的重要性。但是當前教育，教師滿堂灌、填鴨式的教學方式依然占據主導，學生的主體地位得不到體現，長久處于被動學習的狀態，學生自主學習意識薄弱，自主學習能力不高。互聯網+教育時代，如何培養學生自主學習能力已成為大家共同關注的焦點。

1利用微課培養高職學生自主學習能力的優勢

在傳統教學模式中，教師課堂傳授知識、學生學習知識，教師操作演示、學生模仿實踐，學生始終處于被動學習的地位，作為21世紀必備技能的自主學習能力得不到有效地提高。何基生[1]認為大學生自主學習能力的培養要貫穿教育的全過程，滲透進教學的每個環節。自2010年微課傳入我國，微課的應用和研究逐漸興起，對微課的概念和內涵的研究也不斷豐富。張一春[2]認為微課能使學習者自主學習獲得最佳效果。將微課與學生的自主學習能力結合起來，通過微課培養學生的自主學習能力有以下幾個優勢：

（1）利用微課可以隨時隨地進行學習

教師將微課上傳到教學平臺，學生可以利用微課在課前、課中、課后進行自主學習。課前學生利用微課進行自學，微課以視頻、動畫等多媒體形式展示，根據梅耶多媒體認知理論[3]學生利用微課進行學習比單純看課本等紙質材料效果會更好;課中教師可以利用微課進行輔助教學，教師可以將操作示范制作成微課，學生利用微課自己完成操作練習;課后學生可以通過微課進行復習鞏固和拓展提升。因此，教師利用微課能夠改變學生被動學習的狀態，讓學生更多地進行自主學習，從而培養學生自主學習能力。

（2）利用微課可以進行個性化學習

布魯姆掌握學習理論[4]認為只要給予學生足夠的學習指導和學習時間，幾乎大部分同學對知識都可以達到掌握的水平。而傳統班級授課制的課堂教學下，教師面對眾多的學生和教學進度的壓力，沒辦法給予每個同學都足夠的指導和學習時間。學生利用微課自主學習則可以根據自己的基礎和學習風格進行個性化學習，基礎差的同學可以反復觀看，相當于教師對學生進行一對一對的輔導，學生在個性化的學習過程中自主學習能力逐漸得到提高。