在高中英語教學中運用快樂教學法的策略探究

張文先

摘 要：近年來，隨著高中英語教學改革工作的不斷發展，一些多元化、新型的教學方式被廣泛運用在教學中。教師在教學中運用快樂教學法，有助于提高學生參與高中英語課堂學習的積極性。而且快樂教學法還能為學生營造良好的課堂學習氛圍，有助于師生之間開展有效互動和交流。在一部分高中英語課堂中，雖然已經開始運用快樂教學法，也逐漸提高了學生學習水平，但是快樂教學法在高中英語課堂中的運用還存在許多問題?；诖?，文章主要分析了高中英語教學中運用快樂教學法的價值、現狀，然后探究了快樂教學法與高中英語課堂教學融合的方法。

關鍵詞：高中英語教學;快樂教學法;運用策略

中圖分類號：G623.31?文獻標識碼：A?文章編號：2095-624X（2021）31-0067-02

引言

興趣是學生參與課堂學習的動力，為了有效激發學生參與課堂學習的興趣，提高學習動力，教師需要做好學生學習興趣的培養工作。教師努力培養學生對英語學習的興趣，也是抓好英語教學以及推動教學改革的首要工作內容。高中階段的學生正處于認知的最佳時期，對各種事物充滿好奇，還有較強的課堂求知欲望。教師在高中英語教學中運用快樂教學法，有利于激發學生參與課堂學習的興趣。教師還應運用富有情趣的教學語言以及形象化、多樣化教學方式，活躍課堂氣氛，使良好的課堂氣氛更好地吸引學生，幫助學生啟迪自己的學習思維。在課堂中運用快樂教學法還能讓教師的教學變得更加輕松，提高課堂教學效率。

一、在高中英語教學中運用快樂教學法的價值

在快樂教學方法的應用以及實施中，教師可以科學導入新課，運用新穎有趣的導入語言和方式，激發學生參與課堂學習的興趣，使學生產生學習動力，讓學生更加愉快地參與課堂學習。而且科學導入新課一旦成功，則會對課堂教學水平的提高帶來深遠影響，還能為學生的課堂學習奠定良好心理基礎，讓教師的教學達到事半功倍的效果。在運用快樂教學法期間，教師也會結合教學內容和教學對象的實際情況，精心設計快樂教學法的運用方式與步驟，讓學生更好地與快樂教學法以及高中英語課堂教學產生共鳴。

目前，社會已經進入信息時代，多種多樣的信息資源給高中英語教學提供了廣闊的選擇空間，大量精美圖畫、美妙音樂、精彩片段的涌現，可以優化高中英語課堂教學的課件，還能讓教學成為比較新穎的課堂活動。比如，教師在教學英語單詞時，可以結合快樂教學法的概念，運用信息技術或者多媒體技術將圖片知識導入課堂，也可以為學生播放一首包含英語單詞的歌曲，或者一段有關英語文章內容的片段。這種多樣化的快樂教學法以及教學模式，也能讓課堂教學的流程清楚、重點突出，達到激發學生學習興趣的目的。教師可將快樂教學法運用到精心設計的課堂提問環節，一些學生在學習英語時，通常是三分鐘熱度，其短暫的學習積極性很難提高自身學習效果。為了讓學生長時間保持積極的學習狀態，教師可結合教材內容，運用快樂教學法對學生進行有效提問。在提問環節中，教師還應和學生進行互動，進而再一次活躍課堂氣氛，不斷將學生的注意力吸引到運用快樂教學法的高中英語課堂上，幫助學生更好地發表自己的見解。

二、在高中英語教學中運用快樂教學法的現狀

在傳統高中英語課堂教學中，一些高中英語知識較為枯燥、乏味，讓學生在課堂學習期間提不起興趣。為了引導學生在高中英語課堂教學中進行有效學習，教師需要嘗試不同的教學方法，幫助學生更好地解決高中英語課堂學習的困難，使學生能在高中英語課堂中快樂學習。

當前，快樂教學方法被廣泛應用到高中課堂教學中，其目的是結合學生快樂學習的心理特點、興趣需求，創造一個生動、形象、快樂的課堂教學環境，使學生能夠在教學環境的帶動下，提高學習的主動性。在高中英語教學和快樂教學法結合期間，雖然能幫助學生進行有效學習以及方便教師開展教學，但是一些高中英語教師在高中英語課堂實施與應用快樂教學法時仍然存在許多問題。比如，未能幫助學生樹立正確的學習目標。在學生學習目標的制訂方面，教師缺乏清晰的認知，依然以傳統教學理念為依據，沒有結合快樂教學法的觀點和概念，對學生進行因材施教、趣味性教學。

傳統課堂的教學觀點和目標注重對學生理論知識的培養，重視學生的聽說讀寫譯能力，忽略對學生學習興趣的激發與培養。高中英語課堂仍然存在傳統教學方式，對快樂教學法的應用存在不足。傳統課堂教學形式以“灌輸式”為主，將大量的教育信息和英語學習資料通過課堂傳遞給學生，學生只能被動聽講。在這一過程中，學生會對英語學習感到枯燥和乏味。這就需要教師運用快樂教學法，激發學生課堂學習興趣。

從目前情況來看，快樂教學法在高中英語課堂教學中的應用過于表面化，只是在學校要求或者有聽課活動時，教師才會運用快樂教學法，最終導致快樂教學法在高中英語教學中的應用效果不佳。高中英語課堂教學需要結合快樂教學法，有利于有效鼓勵與引導學生學習。而現如高中英語課堂缺乏對快樂教學法的應用，高中英語課堂教學存在問題，學生難以投入英語學習中?？鞓方虒W法在高中英語課堂的應用還存在應試課堂教學特點，教師作為課堂教學的主導者，沒有發揮學生在課堂學習的主觀能動性。

此外，為了進一步實施快樂教學法，高中英語課堂教學需要與多媒體、信息技術融合，通過多種形式來突出快樂教學法的特點。目前高中英語教學在與多媒體、快樂教學法的結合方面存在不足，快樂教學法在高中英語課堂教學中的有效實施效率還有待提高。

三、在高中英語教學中運用快樂教學法的策略

（一）樹立正確的學生學習目標

在教育全球化、國際化發展背景下，學生的語言交流離不開英語這門語言學科。許多高中生的英語學習目標過于單一，只是希望在高考中取得優異的成績，進而進入到自己理想的大學。還有一些高中英語教師在傳統教學觀念的影響下，將學生學習目標放在知識點掌握方面，或者通過不定期考察、反復訓練的方式，讓學生進行英語學習，從而造成學生對英語學習興趣低下，學習目標不穩定。