微課在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

許叢叢

摘要：化學(xué)教學(xué)在初中教學(xué)當(dāng)中具有重要地位，學(xué)生對化學(xué)公式和原理的學(xué)習(xí)十分重要，基于學(xué)生學(xué)習(xí)的特點，應(yīng)當(dāng)有效提升當(dāng)前化學(xué)教學(xué)的趣味性，從學(xué)生的實際需要出發(fā)，選擇適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)手段，幫助學(xué)生理解化學(xué)公式原理，調(diào)動化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：微課;初中化學(xué);應(yīng)用研究

引言

微課是指微型的視頻課程，微課的時長大多在十分鐘以內(nèi)，一般針對課程中的重難點內(nèi)容來展開精準(zhǔn)的教學(xué)。學(xué)生可以根據(jù)自己的需求來反復(fù)觀看，在這一過程中可以更加準(zhǔn)確且全面地吸收知識內(nèi)容，從而達到激發(fā)潛在智能的作用。在初中階段的化學(xué)課程中，運用微課技術(shù)不僅可以有效降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，提高其學(xué)習(xí)效率，同時也能夠彌補課堂時間不足的問題，進而達到事半功倍的教學(xué)效果。

1微課在初中化學(xué)教學(xué)中運用的意義

形式靈活多樣，易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，長期以來，化學(xué)給學(xué)生的印象都是抽象的、難懂的，導(dǎo)致很多初中生認為化學(xué)難學(xué)，對化學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣。微課在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，轉(zhuǎn)變了學(xué)生對化學(xué)的錯誤認識。微課具有內(nèi)容針對強、教學(xué)方式靈活、教學(xué)資源豐富等特點，更符合初中生的認知特點，容易激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣，給初中生創(chuàng)造更多自主學(xué)習(xí)的機會。在微課中可以插入各種視頻、動畫、音頻等內(nèi)容，可以把枯燥的書本知識轉(zhuǎn)化為生動形象的化學(xué)世界，增強初中化學(xué)的吸引力。

2微課在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1在課前預(yù)習(xí)中運用微課

在初中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，運用微課教學(xué)應(yīng)當(dāng)考慮到教學(xué)的過程，微課教學(xué)運用在課前預(yù)習(xí)當(dāng)中效果更好。例如，在初中化學(xué)《我們周圍的空氣》這一課的學(xué)習(xí)時，教師可以在課前預(yù)習(xí)當(dāng)中加入微課教學(xué)，讓學(xué)生在微課學(xué)習(xí)中了解基本的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣與積極性。空氣是我們?nèi)庋鄄豢梢姷奈镔|(zhì)，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)空氣時有一定的難度，教師可以利用微課動畫視頻將空氣擬人化，用生動形象的視頻介紹空氣的組成化學(xué)公式，將與空氣相關(guān)的動畫視頻放入微課教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生在課前通過多媒體平臺觀看視頻，了解空氣的相關(guān)知識，使得學(xué)生在課前產(chǎn)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣，為教師開展多樣化的教學(xué)做足準(zhǔn)備。課前預(yù)習(xí)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵步驟，決定學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果，因此在課前預(yù)習(xí)中，教師可以采用生動形象的微課視頻，讓學(xué)生總體了解本節(jié)課的教學(xué)重點，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提醒學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來，幫助學(xué)生提高化學(xué)學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)過程中的各個環(huán)節(jié)，對學(xué)生來說都十分重要，但是課前預(yù)習(xí)，占有重要的地位。課前預(yù)習(xí)是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生在課前預(yù)習(xí)當(dāng)中了解本節(jié)課學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容，對激發(fā)學(xué)生整節(jié)課學(xué)習(xí)的興趣有很大幫助。

2.2利用微課優(yōu)化課程導(dǎo)入

初中化學(xué)是初中生化學(xué)學(xué)習(xí)的啟蒙，很多知識點對于剛接觸化學(xué)的初中生而言，有些抽象和生澀，導(dǎo)致很多初中生對化學(xué)學(xué)習(xí)興趣不足，課堂參與積極性不高。人們常說“好的開始是成功的一半”，化學(xué)教師要做好課堂導(dǎo)入，從教學(xué)一開始就要抓住初中生的興趣點，從而調(diào)動初中生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，使他們自然地過渡到新知識的學(xué)習(xí)中。化學(xué)教師可以利用微課向?qū)W生展示生活中的實物或?qū)嵕耙曨l，將抽象的化學(xué)知識融入初中生熟悉的生活情境中，變抽象為具體，使學(xué)生產(chǎn)生探究新知的欲望。大部分化學(xué)結(jié)論都是從實驗中得來的，在講新課前利用微課為初中生展示一些趣味性的小實驗，會迅速吸引初中生的注意力，促使初中生帶著困惑和不解主動投入到學(xué)習(xí)中。化學(xué)與生活之間有著密不可分的聯(lián)系，在講授化學(xué)知識時，化學(xué)教師可以根據(jù)教學(xué)需要，把當(dāng)前的熱點化學(xué)事件或最新的化學(xué)理論研究成果制作成微課視頻，增強化學(xué)教學(xué)的實效性。當(dāng)前很多化學(xué)教師只關(guān)注學(xué)生對化學(xué)知識的理解和應(yīng)用，忽視了化學(xué)中的情感教育。初中化學(xué)教師可以把情感教育放在課程導(dǎo)入階段，把化學(xué)史的內(nèi)容或化學(xué)家的趣事制作成微課，以情動人，利用情感共鳴深化初中生的認知。

2.3微課在知識難點教學(xué)中的應(yīng)用

化學(xué)知識本身具有較強的抽象性與邏輯性特點，因此對于初中階段的學(xué)生而言，在理解和應(yīng)用上存在著較高的難度。如果采用常規(guī)的教學(xué)方法，不僅會影響學(xué)生對化學(xué)課程的學(xué)習(xí)積極性，甚至還會引發(fā)不同程度的畏懼心理。針對這一問題，教師可以合理利用微課教學(xué)方法來著重培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和探索欲望。在科學(xué)技術(shù)的輔助下，讓整個化學(xué)課程變得更加輕松有趣。例如，在講授“構(gòu)成物質(zhì)的基本微粒”這一課時，其中重難點內(nèi)容是微粒觀的構(gòu)建，由于學(xué)生無法直觀地看到和摸到氧分子，因此很難對相關(guān)的理論概念進行理解。針對這一現(xiàn)象，教師可以提前制作出微課視頻，將整個水通電分解的動態(tài)過程利用動畫的方式加以展示，學(xué)生利用課前時間可以直觀地看到，水分子是如何分裂為氧原子和氫原子的。此外，教師也可以利用微信或QQ等網(wǎng)絡(luò)交流，幫助學(xué)生進行在線答疑，以此來優(yōu)先解決重難點內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。

結(jié)束語

總之，微課是新課程改革的產(chǎn)物，也是信息技術(shù)發(fā)展的必然趨勢，給初中生化學(xué)教學(xué)創(chuàng)造了一個又一個教學(xué)奇跡。作為初中化學(xué)教師，要深入挖掘微課的價值，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，發(fā)揮微課的作用，注重對化學(xué)教學(xué)空間和教學(xué)資源的拓展，促進初中生的全面可持續(xù)發(fā)展。還要將微課融入化學(xué)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，遵循初中生的學(xué)習(xí)規(guī)律，從多方面培養(yǎng)初中生的化學(xué)素養(yǎng)。在初中化學(xué)教育教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)采用微課教學(xué)的方式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生在微課視頻的觀看中，了解教學(xué)內(nèi)容提升化學(xué)學(xué)習(xí)的效率。多樣化的教學(xué)方式有助于學(xué)生化學(xué)成績的提升。教師創(chuàng)造性地采用多種教學(xué)方法，有利于提升教師的教育教學(xué)水平。

參考文獻

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