快樂教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)足球教學(xué)中的思考

張冉冉

【摘? ? 要】隨著國家對(duì)學(xué)校要求“五育”并舉的政策的頒布和實(shí)施，體育的地位得以保障。在小學(xué)校園足球運(yùn)動(dòng)中，快樂教學(xué)法的運(yùn)用是持續(xù)有效開展足球教學(xué)的保障。本文從快樂教學(xué)法的作用、現(xiàn)狀展開論述，然后從以趣味游戲激發(fā)學(xué)生訓(xùn)練興趣、以競(jìng)賽營(yíng)造快樂學(xué)習(xí)氛圍、建立開展快樂足球訓(xùn)練制度等三個(gè)方面探索了快樂教學(xué)法在小學(xué)足球教學(xué)中的應(yīng)用策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育;快樂足球;現(xiàn)狀;開展策略

中圖分類號(hào)：G623.8? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）26-0018-02

Thinking on the Application of Happy Teaching Method to Primary School Football Teaching

（Tashan Town Central Primary School， Jiawang District， Xuzhou City， Jiangsu Province，China） ZHANG Ranran

【Abstract】With the promulgation and implementation of the policy of "five education "， the status of sports can be guaranteed. In primary school campus football， the application of happy teaching method is the guarantee of continuous and effective football teaching. This paper discusses the function and present situation of happy teaching method， and then explores the application strategies of happy teaching method in primary school football teaching from three aspects： stimulating students' training interest with fun games， creating happy learning atmosphere with competition， and establishing happy football training system.

【Keywords】Primary school sports;Happy football;Current situation;Development strategy

隨著國家對(duì)義務(wù)教育階段改革的深化，體育被提到與德育、智育等同等重要的教學(xué)地位。在校園足球運(yùn)動(dòng)持續(xù)推進(jìn)的過程中，學(xué)生由原來的興奮變得漸漸提不起精神，足球運(yùn)動(dòng)的開展遇到了瓶頸期。究其原因，主要是隨著足球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的深入，體育教師的訓(xùn)練由基本動(dòng)作的講解轉(zhuǎn)入了對(duì)足球技巧和力量甚至對(duì)抗的訓(xùn)練，學(xué)生感受不到足球運(yùn)動(dòng)的樂趣，也就失去了運(yùn)動(dòng)的激情。筆者在教學(xué)中，充分發(fā)掘快樂足球運(yùn)動(dòng)的元素，讓他們更加積極主動(dòng)地投身足球運(yùn)動(dòng)中。

一、快樂教學(xué)法在小學(xué)足球教學(xué)中的作用

（一）激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生主動(dòng)參與的熱情

所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，學(xué)習(xí)首先是內(nèi)心的需要，由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”不是詞語順序的簡(jiǎn)單顛倒，而是教學(xué)方式的變革引起的學(xué)生學(xué)習(xí)情感上的反轉(zhuǎn)。足球運(yùn)動(dòng)本身就是速讀、力量、技巧的完美結(jié)合，但學(xué)生不是職業(yè)運(yùn)動(dòng)員，體育教師眼里不能只有這些，還要想方設(shè)法先讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，而快樂教學(xué)法正好契合了學(xué)生的年齡特點(diǎn)與生理特點(diǎn)，讓學(xué)生在快樂中運(yùn)動(dòng)，在運(yùn)動(dòng)中快樂，才能提升學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，才能使足球訓(xùn)練能夠正常開展。

（二）滲透教學(xué)目標(biāo)，順利完成足球訓(xùn)練的任務(wù)

快樂教學(xué)法，教學(xué)的核心在“快樂”，但是宗旨是教學(xué)任務(wù)。教學(xué)目標(biāo)是教師每一節(jié)都必須精心安排和設(shè)定的，而教學(xué)目標(biāo)能否完成更多地取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與熱情以及主動(dòng)性。運(yùn)用快樂教學(xué)法的時(shí)候不能只是為了快樂，體育教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，把教學(xué)的目標(biāo)融合到快樂游戲中，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，更有利于教學(xué)目標(biāo)的順利達(dá)成。

二、學(xué)校足球教學(xué)開展的現(xiàn)狀

近幾年快樂教學(xué)法已經(jīng)進(jìn)入小學(xué)課堂，應(yīng)用逐漸廣泛，但是很多教師在實(shí)施快樂教學(xué)法的時(shí)候做成了讓學(xué)生自由活動(dòng)，雖然學(xué)生上課過程中感受到了快樂，但是對(duì)快樂教學(xué)法的理解和執(zhí)行是有偏差的，無法把足球和趣味性的活動(dòng)聯(lián)系到一起，讓學(xué)生只感受到了快樂并沒有學(xué)到技能和知識(shí)，也無法完成足球的教學(xué)任務(wù)，這樣的“快樂學(xué)習(xí)法”反而影響了正常的教學(xué)開展，學(xué)生的綜合素質(zhì)也沒有得到提高。

三、快樂教學(xué)法在小學(xué)足球教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）以趣味游戲激發(fā)學(xué)生訓(xùn)練興趣

從小學(xué)生角度來看足球運(yùn)動(dòng)，很多沒有接觸過這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的小學(xué)生會(huì)說這就是一群人在搶一個(gè)球，這就表明了足球運(yùn)動(dòng)沒有得到普及。足球并不是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)，這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)涉及的運(yùn)動(dòng)技巧很多，對(duì)于身體素質(zhì)的要求也高，協(xié)調(diào)性、靈活性、對(duì)抗性等缺一不可。小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們的心理特點(diǎn)，他們不可能在機(jī)械反復(fù)的訓(xùn)練中還能保持訓(xùn)練的質(zhì)量和強(qiáng)度，這種訓(xùn)練形式無疑會(huì)讓訓(xùn)練的效果大打折扣，因此體育教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，以趣味性的游戲激發(fā)學(xué)生的訓(xùn)練興趣。

比如在進(jìn)行傳球的精準(zhǔn)度訓(xùn)練時(shí)，如果一直讓兩個(gè)學(xué)生反復(fù)傳球，學(xué)生的興趣一會(huì)兒就消失了，怎么辦？筆者就設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲：傳球的學(xué)生站在一個(gè)圓圈內(nèi)，在他的正前方，45度左前方、45度右前方，左邊以及右邊五個(gè)方向分別設(shè)定5米和10米兩個(gè)直徑為一米的圓圈，一共10個(gè)傳球點(diǎn)，要求5米的點(diǎn)傳地滾球從圓圈中經(jīng)過，而10米的點(diǎn)要傳空中球，要能夠落進(jìn)圓圈中，都是距離圓心越近成績(jī)?cè)礁撸瑳]有進(jìn)入圓圈的算0分。游戲規(guī)則一公布學(xué)生情緒高漲，爭(zhēng)先恐后上場(chǎng)一試身手，暫時(shí)沒有輪到上場(chǎng)的學(xué)生，也主動(dòng)在旁邊自己練習(xí)……顯然，這一游戲的設(shè)計(jì)，既有趣味性，也有針對(duì)性，既促進(jìn)了學(xué)生主動(dòng)訓(xùn)練，又可以順利實(shí)現(xiàn)足球傳球準(zhǔn)確性的教學(xué)目標(biāo)。

（二）以競(jìng)賽營(yíng)造快樂學(xué)習(xí)氛圍

競(jìng)賽可以檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，也可以進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生足球技術(shù)素養(yǎng)的提升。如同傳統(tǒng)文化課教學(xué)一樣，要想鞏固和檢測(cè)學(xué)生某一段時(shí)間的學(xué)習(xí)效果，教師就會(huì)采用作業(yè)或者考試的形式。小學(xué)足球教學(xué)也是如此，平時(shí)的訓(xùn)練主要是專項(xiàng)訓(xùn)練，比如帶球訓(xùn)練、帶球過人訓(xùn)練、傳球訓(xùn)練、防守訓(xùn)練、射門訓(xùn)練，而且每一個(gè)專項(xiàng)訓(xùn)練又會(huì)有諸多的情況，比如傳球訓(xùn)練，有二對(duì)二，也有二對(duì)三，甚至有三對(duì)二等不同的情況訓(xùn)練。但訓(xùn)練與實(shí)戰(zhàn)畢竟不同，實(shí)戰(zhàn)主要是考查學(xué)生的綜合戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用，而且也避免了單一訓(xùn)練的枯燥乏味，學(xué)生興趣很高。

競(jìng)賽不一定就是組織學(xué)生整場(chǎng)對(duì)抗，也可以進(jìn)行小型競(jìng)賽形式，可達(dá)到豐富訓(xùn)練形式、更多人參與的目的。比如，開展“搶圈”競(jìng)賽，將全班分為若干個(gè)小組，兩兩對(duì)抗，其中一個(gè)組所有學(xué)生圍成一個(gè)大圈，另一個(gè)組派三名學(xué)生到圈中搶球，在2分鐘內(nèi)搶到球?yàn)閯伲駝t另一組學(xué)生勝利。這種競(jìng)賽充滿了趣味性，同時(shí)鍛煉了學(xué)生傳球和搶球的技術(shù)。再如，仿照室內(nèi)五人制足球，用白石灰調(diào)整足球場(chǎng)大小，讓學(xué)生進(jìn)行小型足球比賽，換人不受限制。還可以進(jìn)行半場(chǎng)攻防訓(xùn)練，一方進(jìn)攻，另一方防守，當(dāng)搶斷成功就轉(zhuǎn)換攻防，依次循環(huán)進(jìn)行，這樣一節(jié)體育課時(shí)間，更多的學(xué)生可以參與進(jìn)來，學(xué)生興致很高，訓(xùn)練效果非常好。

（三）建立開展快樂足球訓(xùn)練制度

俗話說得好：“沒有規(guī)矩不能成方圓。”我們快樂教學(xué)法的開展也必須在這一前提下才能正常實(shí)施，建立合理的規(guī)章制度是活動(dòng)順利展開的前提，足球歸根結(jié)底是一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，我們各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)和游戲項(xiàng)目都必須有一定的規(guī)章制度，但往往在這方面都是有一些缺乏的，而建立合理的規(guī)章制度無疑給我們的快樂教學(xué)法提供了一個(gè)保障。我們可以在小學(xué)足球教學(xué)中先制定一些足球規(guī)則、裁判規(guī)則、游戲規(guī)則，以保證接下來的教學(xué)工作順利進(jìn)行。學(xué)校的足球訓(xùn)練制度，不能照搬專業(yè)足球訓(xùn)練制度，校園足球的開展，先要保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，才能提高他們的積極性。所以要建立起快樂足球的訓(xùn)練制度，每一項(xiàng)活動(dòng)開展之前，體育教師都要考慮這項(xiàng)活動(dòng)有沒有快樂的元素，能不能讓學(xué)生愉快參與。這樣，學(xué)校的制度完備了、明確了，學(xué)校在考查體育教師教學(xué)的時(shí)候，就要充分考慮其足球教學(xué)中有沒有保證學(xué)生快樂參與的因素。這樣就用制度的形式保障了快樂足球這一課堂理念，快樂教學(xué)法在足球訓(xùn)練中才能更充分地得以運(yùn)用。

四、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)足球教學(xué)中應(yīng)用快樂教學(xué)法能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。因此，體育教師必須對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行全方面整改，設(shè)立一個(gè)科學(xué)合理的體育教學(xué)體系，以學(xué)生的發(fā)展為中心，在完成教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，切實(shí)貫徹快樂教學(xué)理念，讓學(xué)生在快樂當(dāng)中掌握足球知識(shí)和足球技巧。

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作者簡(jiǎn)介：張冉冉（1991.9-）女，漢族，江蘇徐州人，本科，中小學(xué)二級(jí)教師，研究方向：小學(xué)體育教學(xué)。

（責(zé)編? 林? 娟）