新農(nóng)村發(fā)展背景下農(nóng)村留守兒童教育問題探究

王啟銳

【摘? ? 要】改革開放來以來，我國的社會經(jīng)濟發(fā)展水平整體呈現(xiàn)出穩(wěn)步上升的趨勢。由于農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟大多發(fā)展緩慢，青年勞動力不得不外出務工謀求生存，在這樣的背景下就產(chǎn)生了大量的留守兒童。文章基于當前新農(nóng)村發(fā)展背景下留守兒童教育現(xiàn)狀以及存在的問題進行分析，并針對性地提出了解決農(nóng)村留守兒童教育問題的系列措施，希望能夠幫助農(nóng)村留守兒童健康成長。

【關(guān)鍵詞】新農(nóng)村;留守兒童;教育問題;改善策略

中圖分類號：G610? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）27-0006-02

Research on the Educational Issues of Rural Left-behind Children under the Background of New Countryside Development

（The Second Kindergarten in Yongchang County， Jinchang City， Gansu Province，China）WANG Qirui

【Abstract】Since the reform and opening up， the overall level of my country's social and economic development has shown a steady upward trend. Due to the slow economic development in most rural areas， young laborers have to go out to work in search of survival. In this context， a large number of left-behind children have been produced. The article analyzes the education status and existing problems of left-behind children under the current new rural development background， and puts forward a series of measures to solve the education problems of rural left-behind children， hoping to help rural left-behind children grow up healthily.

【Keywords】 New countryside; Left-behind children; Education issues; Improvement strategies

留守兒童作為當前社會經(jīng)濟發(fā)展下的農(nóng)村地區(qū)的特殊群體，同時也是農(nóng)村教育中常見的“老大難”問題。留守兒童簡單來說就是父母常年在外，自己跟隨家中老人一起生活的孩子。如今我國留守兒童的數(shù)量越來越多，部分留守兒童由于長時間無法接受正確的教育，導致其在長大以后誤入歧途，這對兒童的未來發(fā)展會造成十分嚴重的影響。教育工作者應該重視留守兒童的心理健康問題，對兒童的心理問題進行及時疏導，幫助兒童樹立正確的價值觀念，讓兒童接受良好的教育，從而得到更好的發(fā)展。

一、留守兒童家庭教育中存在的問題

（一）嚴重缺乏教育意識

家庭教育的嚴重缺失會對幼兒的成長發(fā)展造成極為嚴重的影響，目前絕大部分留守兒童的父母都缺乏正確的家庭教育觀念。由于部分父母的教育程度不高，在發(fā)展過程中更加注重眼前的利益，認為讀書對于兒童的成長并沒有太多的幫助，因此不會花費過多的精力和金錢來讓兒童接受良好的教育。部分帶有頑固思想的家長不鼓勵兒童多讀書，更多的是希望兒童能夠快速步入社會，打工掙錢。這樣錯誤的教育理念會對兒童的成長造成十分嚴重的影響，而且處在幼兒階段的孩子沒有足夠的社會閱歷，家長如何教自己就如何學。除了一些不重視教育的父母以外，還有一部分父母認為教育完全是學校的責任，過于依賴學校，使家庭教育嚴重缺失。

（二）父母所采用的教育方法不當

對于任何孩子來說，父母都是最好的老師，父母除了要讓兒童健康成長以外，還要承擔起教育兒童的重要責任。雖然目前部分父母意識到了對兒童進行正確教育的重要性，但是所采用的教育方法非常不恰當，錯誤的教育方法只會影響兒童的健康成長。由于受到自身文化水平的限制，使部分父母在對兒童進行教育的過程中缺乏科學性的指導，目前留守兒童的家庭教育呈現(xiàn)出兩極化的現(xiàn)象。一種是過于重視孩子的學習成績，并沒有考慮孩子的全面發(fā)展，在與兒童進行溝通交流的過程中嚴重缺乏耐心，沒有設身處地地為孩子做考慮，這樣的教育模式只會漸漸拉遠家長和兒童之間的距離，讓兒童從小就失去對家庭的歸屬感。另外一種是父母認為自己非常虧欠孩子，因此喜歡用物質(zhì)的方式來彌補精神上的虧欠，對于孩子的教育并沒有過多地注重，反而呈現(xiàn)出一種逃避的心理狀態(tài)，對孩子的學習情況不聞不問，這就直接導致許多孩子在成長的過程中嚴重缺乏上進心。由于物質(zhì)方面能夠得到滿足，部分兒童在成長的過程中還會漸漸形成虛榮的攀比心，這對兒童的成長發(fā)展都會造成較為嚴重的影響。

（三）缺乏心理溝通和教育

據(jù)相關(guān)社會調(diào)查研究表明，在留守兒童健康成長的過程中最常見的問題是兒童的心理健康，同時也是兒童健康成長過程中亟待解決的問題。留守兒童由于和家長之間缺乏有效溝通，更容易產(chǎn)生叛逆心理、不遵守規(guī)章秩序、缺乏自我約束能力、成績?nèi)找嫦陆档葐栴}，導致以上問題的根本原因在于，留守兒童家長過于忙碌而缺乏和孩子之間的心理溝通和教育，這將嚴重影響到留守兒童今后的健康成長。

（四）隔代監(jiān)護不當

由于部分家長需要外出務工，因此將自己的孩子交給祖輩來看管。但是隔代教育卻存在極為嚴重的問題，大部分祖輩都非常溺愛孩子，而且祖輩的思想較為傳統(tǒng)，只會將大量的時間和精力放在照顧幼兒的飲食和生活上，對于幼兒的成長以及學習并不在乎。祖輩也無法對幼兒的成長過程進行正確的指導，甚至有部分祖輩還會十分抵觸現(xiàn)代化的教育模式。

二、優(yōu)化農(nóng)村留守兒童教育質(zhì)量的有效策略

（一）不斷提高監(jiān)護人家庭教育的責任意識

對于農(nóng)村留守兒童來說，想要對其進行高效的家庭教育則必須從多方面入手。首先監(jiān)護人要有較高的家庭教育責任意識，形成正確的意識以后才能更好地對兒童進行各項教育。在提高監(jiān)護人家庭教育責任意識的過程中，首先應該鼓勵父母經(jīng)常返鄉(xiāng)，主動承擔起家庭監(jiān)護的責任，兒童在成長發(fā)展的過程中離不開父母的陪伴，對于一些學齡前的兒童來說，父母的陪伴遠比任何教育都更加有效，因此教師或?qū)W校要鼓勵父母抽出時間經(jīng)常返鄉(xiāng)陪伴自己的孩子。

除此之外，還要不斷提高父母與子女共同生活的意愿和行動力。留守兒童現(xiàn)象其實能夠反映出我國社會在發(fā)展過程中的一個問題，父母都非常愛自己的孩子，但是迫于生活壓力不得不外出打工掙錢。想要從根本上減少留守兒童問題的出現(xiàn)，社會各界都應該做出積極的努力，首先教育工作者應該帶頭做好宣傳引導作用，讓父母認識到親情的重要性，利用互聯(lián)網(wǎng)等方式保持與孩子的每日通話。

（二）培養(yǎng)監(jiān)護人家庭教育能力

學校可以定期開展兒童監(jiān)護人家庭教育能力培訓活動，利用家訪、家長會等方式對于監(jiān)護人的原有教育理念進行革新，教授監(jiān)護人先進的教育方法，讓監(jiān)護人對兒童的成長進行正確的指導，幫助兒童樹立正確的人生價值觀和健康的人格。兒童在成長的過程中會受到外界環(huán)境因素的影響，監(jiān)護人自身的教育能力需要不斷提高，這樣才能有效避免一些外界環(huán)境因素對兒童發(fā)展所造成的不良影響。學校還應鼓勵監(jiān)護人多讀書，注重交流，緊隨時代發(fā)展的腳步，及時了解兒童成長的特點，懂得為兒童分憂解難，這樣才能促進兒童的健康成長。教師和學校還要建議監(jiān)護人在對兒童進行教育的過程中以身作則，只有嚴格規(guī)范自身的行為才能對兒童起到潛移默化的積極影響。

（三）樹立與時俱進的家庭教育觀念

想要徹底解決留守兒童的問題還需要很長的時間，這就意味著會有大量的父母外出務工，而家庭教育任務則落到了祖輩身上，隔代教育的現(xiàn)象會長期存在。這就要求祖輩在對兒童開展教育的過程中必須要樹立與時俱進的家庭教育觀念，積極參加學校和社會組織的各種家庭教育活動，學習最為先進的理念，對于兒童的思想道德以及行為習慣進行正確的指導，這樣才能起到良好的監(jiān)護和監(jiān)督作用，從而能夠促進兒童健康成長。

留守兒童問題不僅是家庭內(nèi)部的問題，同時也是社會和國家的問題，需要各方的大力關(guān)注和積極配合，但是想要真正解決留守兒童的家庭教育問題，則必須還要從家庭內(nèi)部入手，學校有機會應集中力量轉(zhuǎn)變監(jiān)護人的教育觀念，促使其不斷學習先進的教育方法，對自我進行良好的約束，以潛移默化的方式去感染和熏陶兒童，這樣才能達到巧妙教育的作用，引導兒童朝著健康正確的方向發(fā)展。

三、結(jié)語

總而言之，隨著我國當前城市化進程的不斷加快，越來越多農(nóng)村勞動力融入一二線城市經(jīng)商務工，導致農(nóng)村的大量兒童成為留守兒童。如何有效提升農(nóng)村留守兒童教育水平是當前農(nóng)村教育亟待解決的問題。需要學校、家長以及社會各界的積極關(guān)注，為留守兒童營造出健康和諧的成長環(huán)境，推動留守兒童的素質(zhì)全面發(fā)展。

參考文獻：

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[2]魏正子.邊疆新農(nóng)村建設背景下農(nóng)村留守兒童學前教育問題探析[J].科教導刊（中旬刊），2018（09）.

（責編? 張? 欣）