論中職焊工一體化教學(xué)的有效性

劉鵬

摘? 要：一體化教學(xué)作為梳理相關(guān)教學(xué)模塊，將培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)理論及實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的教學(xué)整體，針對性設(shè)計(jì)教學(xué)方案，設(shè)置職業(yè)能力的養(yǎng)成目標(biāo)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，借助形式多樣的教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生具備一定程度理論基礎(chǔ)與實(shí)踐能力。本文由聯(lián)系市場、融合理論與實(shí)踐，制定教學(xué)任務(wù)、優(yōu)化教學(xué)方案、產(chǎn)訓(xùn)融合、構(gòu)建實(shí)踐平臺(tái)這幾個(gè)層面，對中職焊工一體化教學(xué)的有效性進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：中職;焊工;一體化教學(xué);有效性

伴隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的迅猛發(fā)展，我國焊工行業(yè)的人才缺口逐漸增大。在中職焊工的實(shí)際教學(xué)中，理論與實(shí)踐產(chǎn)生了一定程度的分離。部分學(xué)生難以在學(xué)習(xí)相應(yīng)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上掌握良好的實(shí)踐操作能力。焊工一體化教學(xué)將對同學(xué)們的理論知識(shí)的培養(yǎng)與實(shí)踐結(jié)合為一種教學(xué)整體，能夠最大限度提高同學(xué)們的綜合素質(zhì)。焊工一體化教學(xué)可以讓同學(xué)們實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)、學(xué)中做”，并通過不斷學(xué)習(xí)將理論知識(shí)與實(shí)踐操作結(jié)合起來，真正增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。讓學(xué)生可以活學(xué)活用，提高他們的綜合素質(zhì)，優(yōu)化他們各方面的能力，為其未來更好的就業(yè)及工作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。^[1]

一、聯(lián)系市場，整合理論實(shí)踐

中等職業(yè)學(xué)習(xí)的主要教學(xué)目標(biāo)就是向社會(huì)培養(yǎng)輸送專業(yè)技術(shù)工人，因此在教學(xué)實(shí)踐過程中，老師要充分結(jié)合市場發(fā)展需求針對性制定教學(xué)計(jì)劃，讓中職學(xué)校培育出來的技能型人才可以滿足市場的人才需求。老師要充分考慮社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)狀以此來培育相應(yīng)的專業(yè)型人才。在大量調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的過程中，還應(yīng)當(dāng)為同學(xué)們的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)給予足夠的資金支持，為培育學(xué)生具備多方面的能力及素質(zhì)提供科學(xué)合理的平臺(tái)，進(jìn)而讓學(xué)生在實(shí)踐操作過程中不斷收獲相應(yīng)的知識(shí)。中等職業(yè)學(xué)校首先要充分認(rèn)清自己辦學(xué)的目的，為國家建設(shè)積極培養(yǎng)優(yōu)秀的專業(yè)型和技術(shù)型人才。在焊工類的教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用一體化教學(xué)模式，老師應(yīng)當(dāng)利用理論知識(shí)配合中職學(xué)生進(jìn)行操作實(shí)踐，合理編排教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)程序，迎合時(shí)代發(fā)展需求。比如，在進(jìn)行《焊工技能訓(xùn)練》教學(xué)過程中，涉及到的有關(guān)課題就是‘手工電弧焊，本節(jié)課的重要理論知識(shí)點(diǎn)是向同學(xué)們講解焊接安全、焊接電弧概念以及其中的操作注意事項(xiàng)等。老師要全面開展具體的實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生在操作中學(xué)習(xí)，并將相關(guān)理論知識(shí)牢牢記在心里。

二、設(shè)置教學(xué)任務(wù)，優(yōu)化教學(xué)程序

實(shí)踐訓(xùn)練教學(xué)在焊工一體化教學(xué)過程中占據(jù)著至關(guān)重要的位置。因此，老師在進(jìn)行實(shí)習(xí)教學(xué)的時(shí)候需要做到以下幾個(gè)方面：首先，在新學(xué)期即將開始前根據(jù)實(shí)習(xí)教學(xué)綱要及專業(yè)的特征、教學(xué)目標(biāo)和授課內(nèi)容、實(shí)習(xí)要求等擬定實(shí)習(xí)教學(xué)的授課計(jì)劃。其次，按照整個(gè)學(xué)期的授課計(jì)劃提前為每個(gè)課題設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)方案，其中包含的內(nèi)容重點(diǎn)設(shè)計(jì)授課目的、授課內(nèi)容、操作規(guī)范以及安全技術(shù)等等。在整個(gè)實(shí)踐訓(xùn)練的過程當(dāng)中，老師要注意反復(fù)巡查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生的問題，及時(shí)調(diào)整授課內(nèi)容。^[2]并且，老師要重視對相關(guān)操作過程進(jìn)行嚴(yán)密把控，通常的教授過程就是理論教學(xué)、實(shí)訓(xùn)演示、實(shí)訓(xùn)操作、巡回指導(dǎo)和展示總結(jié)，還要注重強(qiáng)化對中職生職業(yè)道德及法律意識(shí)和安全操作的教育培養(yǎng)。老師在教授完每一個(gè)課題之后，還要對其學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行針對性評價(jià)，總結(jié)其實(shí)際學(xué)習(xí)情況以及掌握相關(guān)技能的實(shí)際情況。老師在課堂教學(xué)的過程中要有意識(shí)的進(jìn)行邊講解邊示范，以此提高同學(xué)們整合理論實(shí)踐的能力，有效促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)活學(xué)活用。

三、產(chǎn)訓(xùn)結(jié)合，打造實(shí)踐平臺(tái)

當(dāng)今時(shí)代的一體化教學(xué)形式中，老師要立足于多個(gè)角度積極開展相應(yīng)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，對于“中職焊工”這門專業(yè)而言，要彰顯它的專業(yè)特點(diǎn)，進(jìn)行產(chǎn)訓(xùn)結(jié)合的授課模式。在具體的中職焊工實(shí)踐操作訓(xùn)練過程中，中職學(xué)校需要通過開辦學(xué)校工廠、校企合作等形式，為學(xué)生提供更多的接觸線管生產(chǎn)設(shè)備的機(jī)會(huì)，從而學(xué)到很多教材中沒有的實(shí)操方法和技能，為未來走向工作崗位做好鋪墊，不斷優(yōu)化自身專素質(zhì)。當(dāng)前，中國正處在經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的關(guān)鍵階段，隨著科技和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的全球化步伐逐漸加快，高新技術(shù)的開發(fā)如同雨后春筍不斷出現(xiàn)。例如，特殊金屬制品的焊接和加工、數(shù)控加工等等。為了讓中職學(xué)校的同學(xué)們在結(jié)業(yè)后迅速適應(yīng)社會(huì)，順利走向工作崗位，學(xué)校更新教學(xué)設(shè)施設(shè)備的速度要及時(shí)高效，進(jìn)而讓中職生在校期間學(xué)習(xí)能夠接觸到更加全面的多種新型設(shè)備，并且掌握各個(gè)設(shè)備的使用規(guī)程和基礎(chǔ)，為未來的工作奠定基礎(chǔ)。比如，校方要積極引入數(shù)控氣割等相關(guān)設(shè)備，為中職生打造更加專業(yè)與時(shí)效性的實(shí)訓(xùn)操作平臺(tái)。

四、結(jié)束語

綜上所述。在中等職業(yè)學(xué)校的焊工教學(xué)過程中，一體化教學(xué)能夠使理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作的訓(xùn)練實(shí)現(xiàn)完美銜接，讓同學(xué)們能夠?qū)烧哂袡C(jī)統(tǒng)一，完善自身專業(yè)素質(zhì)。在一體化教學(xué)過程中，老師要設(shè)置明確的教學(xué)任務(wù)，有計(jì)劃有準(zhǔn)備的激發(fā)學(xué)生同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生自覺發(fā)揮主觀能動(dòng)性積極投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，探究學(xué)習(xí)知識(shí)。^[1]在具體的授課過程中，老師應(yīng)當(dāng)重視理論知識(shí)與實(shí)踐操作活動(dòng)的充分融合，區(qū)分層次對學(xué)生開展教學(xué)授課，貫徹落實(shí)因材施教相關(guān)要求，不斷增強(qiáng)中職學(xué)校學(xué)生的綜合技能素養(yǎng)，為社會(huì)進(jìn)步培育越來越多的優(yōu)秀技能型人才。

參考文獻(xiàn)

[1]嚴(yán)子星.焊工專業(yè)一體化教學(xué)中的問題、對策和思考[J].職業(yè)教育研 究，2004（02）.

[2]果連成.探索一體化課程教學(xué)改革 提高技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量[J].職 業(yè)，2011（05）