本科工學類專業課程思政教育初探

張春財 杜宇

[摘 要] 價值塑造是立德樹人工作的第一要務。“水力學”課程作為本科工學類最重要的專業基礎課之一，課程目標中的知識目標、能力目標和思想政治教育目標并重，將價值觀塑造有機地融入能力培養和知識傳授之中。專業課程是思想政治教育建設的基本載體，課堂是育人的“主戰場”。以“水力學”的第一次課為例，結合課程特點、思維方法和價值理念，深入挖掘課程思政元素，有機地融入課程教學中，做到春風化雨、沁人心田，切實達到育人實效。

[關鍵詞] 課程思政;工學類;專業基礎課;本科

[基金項目] 2019年度湖南省普通高等學校教學改革研究項目“基于翻轉課堂的‘水力學課程混合式教學模式研究與實踐”（2019291242）;2019年度湖南省學位與研究生教育改革研究項目“‘高等流體力學課程混合式教學模式研究與實踐”（2019JGYB174）;2020年度湖南省普通高等學校課程思政建設研究項目“‘教書和育人相統一的‘水力學課程思政教學改革研究與實踐”（HNKCSZ-2020-0168）

[作者簡介] 張春財（1976—），男，黑龍江齊齊哈爾人，博士，長沙理工大學水利工程學院講師，主要從事水力學及河流動力學研究;杜 宇（1977—），女，貴州安順人，碩士，湖南水利水電職業技術學院副教授，主要從事信息化教學設計與實踐研究。

[中圖分類號] G641? ?[文獻標識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2021）38-0144-04? ?[收稿日期] 2021-01-19

一、背景

習近平總書記在黨的十九大所作的《決勝全面建成小康社會奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利》的報告，明確指出，要“加強思想道德建設。人民有信仰，國家有力量，民族有希望。要提高人民思想覺悟、道德水準、文明素養，提高全社會文明程度”[1]。2019年8月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見》，指出要“整體規劃思政課課程目標”[2]。2020年6月1日，教育部印發《高等學校課程思政建設指導綱要》，提出“要深入梳理專業課教學內容，結合不同課程特點、思維方法和價值理念，深入挖掘課程思政元素，有機融入課程教學，達到潤物無聲的育人效果”[3]。“水力學”（或“工程流體力學”，下同）作為水利、市政、土木、交通等工學類本科專業的一門重要的專業基礎課，在進行專業教育的同時，“要在課程教學中把馬克思主義立場觀點方法的教育與科學精神的培養結合起來，提高學生正確認識問題、分析問題和解決問題的能力。理學類專業課程，要注重科學思維方法的訓練和科學倫理的教育，培養學生探索未知、追求真理、勇攀科學高峰的責任感和使命感。工學類專業課程，要注重強化學生工程倫理教育，培養學生精益求精的大國工匠精神，激發學生科技報國的家國情懷和使命擔當”[3]。

二、“水力學”課程簡介

“水力學”包括水靜力學、水動力學及其在工程中的應用三部分內容。水力學基本理論不僅在水利工程建設方面有廣泛的應用，而且在城市建設、環境保護、機械制造、石油開采、金屬冶煉、交通航運，甚至是醫學等領域也都有著較為廣泛的應用。課程的主要任務是使學生了解國內外水力學發展的現狀和方向，獲得水力學的基本概念、理論、知識和技能，具備解決專業相關復雜工程問題的建模研究能力;具備問題識別能力，能夠識別專業相關復雜工程問題的本質特征;具備設計和判斷工程復雜問題的關鍵環節和影響因素，并能進行相關研究。[4]

三、課程思政教學設計案例

（一）教學目標

以“水力學”第一次課“水力學簡介”為例，探討本科工學類專業的課程思政教育。課程力爭寓“德”于教、寓“道”于教、寓“樂”于教，培養具有良好專業技能及較高政治素養的社會主義合格建設者和接班人，實現價值塑造、知識傳授、能力培養三位一體的教學目標。

知識目標：掌握水力學的定義、特點和研究任務;了解水力學的發展歷史和研究方法。

能力目標：理論聯系實際，能夠運用專業知識解決實際問題，提高解決實際問題能力;認真嚴謹、鍥而不舍、精益求精，運用嚴謹的思維深入思考問題，提高終身學習和適應發展能力。

思想政治教育目標：（1）文化是一個國家、一個民族的靈魂，堅持文化自信是更基礎、更廣泛、更深厚的自信，是更基本、更深沉、更持久的力量。愛祖國、愛祖國的大好河山、愛祖國的燦爛文化，才能更堅定實現民族偉大復興的目標。（2）初步了解生態、環境、社會發展相關知識，分析專業對可持續發展的影響，建立可持續發展的職業理想和職業道德。（3）科學無國界，但科學家有國界，培養強烈的愛國主義精神，全心全意地服務于祖國;敬業奉獻、精益求精、愛國為民、修業、敬業、樂業、精業，培養大國工匠精神，為社會做出突出貢獻。

（二）教學方法

本次課緊緊圍繞教學目標，通過案例引導法、問題探究法、分組討論法、翻轉課堂法，引導學生進行問題分析，建立既往知識和新學知識之間的連接，于潛移默化中激發課程學習的興趣。

1.案例引導法教學。案例（1）：管子的《水地篇》說明水與人類的密切關系。水是與人類關系最密切的物質，人類的繁衍生息、社會的發展都是與水唇齒相依、休戚相關的。綜觀人類所有文明，都是伴著河流而產生的，如黃河流域、長江流域的古中國文明，恒河的古印度文明，底格里斯河、幼發拉底河流域的古巴比倫文明，尼羅河流域的古埃及文明。早在兩千多年前，我國春秋時期的管子，在他博大精深典籍中的第三十九篇——《水地篇》就生動地闡述了水與生命的關系。“地者，萬物之本源，諸生之根蒄也”“水者，地之血氣，如筋脈之流通者也。故曰：水，具材也。”意即水是地的血氣，像是人身的經脈一樣，在大地里流通著。所以說，水是具備一切的東西。