在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何運用生活情境

羅嶸

摘要：隨著素質(zhì)教育理念的深入，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的認知能力，充分利用生活情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);運用;生活情境

一、在教學(xué)中重視生活化語言的運用

小學(xué)生天性活潑，注意力難以集中，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式很難有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與注意力。基于這種情況，教學(xué)工作者就可以應(yīng)用生活情境教學(xué)模式，運用生活化的語言，提升學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解能力。例如，在對小學(xué)教材中“認識人民幣”的相關(guān)知識內(nèi)容進行教學(xué)時，教學(xué)工作者可以用通俗的語言告訴學(xué)生在日常的生活中，一元錢能夠買到什么樣的零食、五角錢能夠買到什么樣的零食等，讓學(xué)生能夠?qū)Σ煌嬷档娜嗣駧庞幸粋€初步的認識。

二、借用生活用品，拓展教學(xué)素材

隨著新課程改革的不斷深入，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，單純的灌輸式教學(xué)已經(jīng)無法滿足學(xué)生的需求，所以教學(xué)工作者要結(jié)合生活實際，借用生活用品，拓展教學(xué)資源。例如，對小學(xué)數(shù)學(xué)教材中“年、月、日”的相關(guān)知識內(nèi)容進行教學(xué)時，教學(xué)工作者可以通過多媒體技術(shù)，以視頻的方式向?qū)W生直觀展示太陽、月亮與地球的運轉(zhuǎn)方式，對地球繞太陽一周為一年、月亮繞地球一周為一個月、地球自轉(zhuǎn)一周為一日的知識有更深入的了解，之后教學(xué)工作者可以將日常生活中常見的掛歷或者臺歷作為教學(xué)素材，幫助學(xué)生更深入地認識日期。

三、引入趣味性游戲

通過趣味游戲的開展不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生的積極性，也能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，對學(xué)生的創(chuàng)新能力與探究能力進行有效的培養(yǎng)。例如，在對小學(xué)數(shù)學(xué)教材中“時、分、秒”的相關(guān)知識內(nèi)容進行教學(xué)時，教學(xué)工作者可以事先準(zhǔn)備好鐘表作為教學(xué)素材，在學(xué)生對該節(jié)知識內(nèi)容大致掌握的基礎(chǔ)上將學(xué)生合理的分成不同的學(xué)習(xí)小組，組織學(xué)生開展認識鐘表的趣味游戲。具體操作為：教學(xué)工作者背對學(xué)生對指針進行隨機撥動，在轉(zhuǎn)身后，指導(dǎo)學(xué)生將自己所看到的時間進行記錄，觀察小組的記錄情況，準(zhǔn)確性最高的為獲勝組，教師可給予相應(yīng)的獎勵，這樣不僅能夠充分活躍學(xué)習(xí)氛圍，也能夠有效鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，提升學(xué)習(xí)效果。

四、借助多媒體構(gòu)建生活情境

隨著多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，教學(xué)工作者也可以利用多媒體技術(shù)，將知識轉(zhuǎn)化為生活情境，幫助學(xué)生更容易的理解。例如，在對小學(xué)數(shù)學(xué)教材中“觀察物體”的相關(guān)知識內(nèi)容進行學(xué)習(xí)時，教學(xué)工作者可以通過多媒體播放視頻或者圖片，這樣一來，不僅可以充分營造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，將知識內(nèi)容變得更加生動化、形象化與具體化，同時也可以在調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率等方面發(fā)揮著十分重要的作用。

總而言之，利用生活情境模式開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅是新課改時期的基本教學(xué)需求，也是提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要手段。因此，教學(xué)工作者要充分認識該種教學(xué)模式的優(yōu)勢，并在實際的教學(xué)工作中將優(yōu)勢充分發(fā)揮，為學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升與綜合能力的培養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)。

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