淺談核心素養(yǎng)視域下高中生勞動(dòng)教育

蔡素蕓

摘 要：勞動(dòng)教育是學(xué)生成長的必要途徑，核心素養(yǎng)視域內(nèi)的高中勞動(dòng)教育，必須充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，以及學(xué)生的主體作用。高中勞動(dòng)教育的開展，可以分為勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)和勞動(dòng)教育課程兩個(gè)層面。高中生在勞動(dòng)教育中體驗(yàn)勞動(dòng)者的艱辛和勞動(dòng)果實(shí)的來之不易，從而熱愛勞動(dòng)，理解和尊敬勞動(dòng)者，積累必要的勞動(dòng)知識(shí)、技能，提高自主發(fā)展和社會(huì)參與能力，為自己的終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展，準(zhǔn)備必要品格和關(guān)鍵能力。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中生;勞動(dòng)教育

所謂核心素養(yǎng)，是指學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。它是一個(gè)人后天通過努力而培養(yǎng)出來的關(guān)鍵性素質(zhì)，會(huì)對(duì)一個(gè)人的生存和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。核心素養(yǎng)主要包括文化素質(zhì)、自主發(fā)展和社會(huì)參與三大塊。其中文化素質(zhì)處于基礎(chǔ)性地位，而自主發(fā)展和社會(huì)參與處于更高層級(jí)。三者相互影響，又相互制約。勞動(dòng)教育是學(xué)生成長的必要途徑，具有樹德、增智、強(qiáng)體、育美的綜合育人價(jià)值。勞動(dòng)教育在對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)上起著重要的作用，特別是在高中階段。高中勞動(dòng)教育，除了培養(yǎng)學(xué)生們的勞動(dòng)習(xí)慣，以及一些必備的勞動(dòng)技能外，它還應(yīng)該包括一些更高層級(jí)的東西，比如對(duì)于學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)及意志品質(zhì)的培養(yǎng)等。那么核心素養(yǎng)視域下的高中生勞動(dòng)教育，需要具備哪些條件，具體應(yīng)該包括哪些內(nèi)容呢，它的目的和意義何在？接下來我們來探究一番。

一、教育者要提高自身的勞動(dòng)素養(yǎng)

給學(xué)生一桶水，教師首先要有一缸水。既然要對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育，教師自身必須具備一定的勞動(dòng)素養(yǎng)。那么何謂勞動(dòng)素養(yǎng)？就是懂得勞動(dòng)的目的和意義，有勤于勞動(dòng)的習(xí)慣，具備一定的勞動(dòng)技能等。

作為高中生勞動(dòng)教育的主導(dǎo)者，教師自身要具備較高的勞動(dòng)素養(yǎng)。其要熱愛勞動(dòng)和善于勞動(dòng)。除了提高自身的教學(xué)水平外，還應(yīng)該積極地投身勞動(dòng)。在勞動(dòng)中要善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，再結(jié)合相關(guān)理論，形成屬于自己的比較系統(tǒng)的知識(shí)，再付諸實(shí)踐來檢驗(yàn)。

如此，教師既有理論知識(shí)，又有親身實(shí)踐，對(duì)高中生進(jìn)行勞動(dòng)教育的時(shí)候，才能既有高度，又能真正地理解學(xué)生，明白他們的需要。這樣的勞動(dòng)教育，才是科學(xué)的，接地氣的，才能為高中生們所接受，也才能收到好的教育效果。

二、高中勞動(dòng)教育的開展

（一）組織學(xué)生廣泛地參與勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。對(duì)高中生而言，主要體現(xiàn)為日常生活勞動(dòng)、服務(wù)性勞動(dòng)和生產(chǎn)勞動(dòng)。日常生活勞動(dòng)包含自我服務(wù)性勞動(dòng)、家務(wù)勞動(dòng)，主要指學(xué)習(xí)必要的生活中的一些勞動(dòng)，比如整理房間和學(xué)習(xí)資料，對(duì)自身的生活起居和日常出行等的安排，這些勞動(dòng)都是直接為自身的學(xué)習(xí)和生活服務(wù)的，是高中生們立身之本領(lǐng)。在家務(wù)勞動(dòng)中，掃地、拖地、清洗衣物等，這些都是高中生可以勝任，而且也應(yīng)該做的。這樣做，不只是減輕了父母親的負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)了親子間的感情。讓高中生們自身得到應(yīng)有的訓(xùn)練，為以后走上社會(huì)，更好地生存和發(fā)展，打下了必要的基礎(chǔ)。服務(wù)性勞動(dòng)屬于公益勞動(dòng)，是更高層級(jí)的勞動(dòng)，它涉及到的是公民對(duì)社會(huì)的責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生“我志愿·我奉獻(xiàn)”的勞動(dòng)服務(wù)意識(shí)，對(duì)于訓(xùn)練高中生們適應(yīng)社會(huì)和發(fā)展自身，都具有良好的作用。參與美化校園、班務(wù)整理、宿舍內(nèi)務(wù)整理、圖書館志愿者、運(yùn)動(dòng)會(huì)志愿者等實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)校提供勞動(dòng)服務(wù)。服務(wù)性勞動(dòng)也可以是社會(huì)志愿服務(wù)勞動(dòng)，防疫知識(shí)宣傳、社區(qū)環(huán)保志愿者、交通安全勸導(dǎo)，為留守兒童學(xué)業(yè)輔導(dǎo)等公益活動(dòng)，這樣的勞動(dòng)需要更多的與外人接觸，走向社會(huì)，可以提高高中生們對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力，有利于他們?nèi)谌肷鐣?huì)，為將來走上社會(huì)，做了一些必要的經(jīng)驗(yàn)積累，很能鍛煉人。生產(chǎn)勞動(dòng)可以根據(jù)學(xué)生所在地做出安排。農(nóng)村學(xué)生，飼養(yǎng)家畜、施肥澆水、糧食收割，適當(dāng)參與些農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)。城市學(xué)生，可適當(dāng)參加一些工業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)，比如在紡織廠、服裝廠做些輔助工作。有條件的高中學(xué)校也可依托社會(huì)實(shí)踐基地、研學(xué)基地開展勞動(dòng)教育活動(dòng)，組織學(xué)生學(xué)工學(xué)農(nóng)。勞動(dòng)教育既能培養(yǎng)動(dòng)手能力，又能對(duì)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有些了解，為將來選擇職業(yè)等，做一些必要的準(zhǔn)備，可謂一舉兩得。

（二）開設(shè)勞動(dòng)教育課程。國家教育部和福建省教育廳關(guān)于普通高中課程設(shè)置的有關(guān)規(guī)定，學(xué)校高一至高三每周開設(shè)一節(jié)勞動(dòng)課，課程內(nèi)容主要是生產(chǎn)勞動(dòng)的基本知識(shí)和手工勞動(dòng)的基本技巧。學(xué)校開設(shè)通用技術(shù)課程，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生勞動(dòng)技能的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。在校本課程中加強(qiáng)勞動(dòng)教育，設(shè)有家政、烹飪、手工、園藝等相關(guān)課程。手工勞動(dòng)手腦并用，勞動(dòng)量不大，但對(duì)于增強(qiáng)身心的協(xié)調(diào)性，提高動(dòng)手能力和腦力，都有很好的作用。將來的社會(huì)，人工將變得特別的昂貴，高中生們掌握一些必要的手工技巧，為將來適應(yīng)社會(huì)以及自身的幸福，都有很好的作用。

廣泛地參與上述勞動(dòng)教育，可以讓高中生有豐富的體驗(yàn)，視野也變得更為開闊。這可以為他們的終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展，提供必備品格和關(guān)鍵能力。同時(shí)，在此基礎(chǔ)上，再與他們談?wù)搫趧?dòng)的目的、意義和手段方法，也顯得水到渠成，順理成章。

三、培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的情感

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，要真正了解勞動(dòng)，熱愛勞動(dòng)，光聽別人說，或是看書本上寫的，終究失于淺薄。正確的做法是廣泛地投身于勞動(dòng)，然后才談得上熱愛勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)人民。只有你親身參與了種一季水稻的過程，你才會(huì)了解盤中餐的來之不易，也才能體會(huì)到一分耕耘一分收獲的本來含義。一個(gè)高中生，哪怕只是斷斷續(xù)續(xù)地參與了從育種、撒種、拔秧、插秧，直到收割水稻，再將水稻碾成米的整個(gè)過程，也會(huì)對(duì)糧食格外珍惜。因?yàn)樗麄凅w會(huì)到了食物的來之不易。同時(shí)，也會(huì)對(duì)農(nóng)民伯伯們多出些敬意，對(duì)勞動(dòng)多了些親切感。不親歷勞動(dòng)，對(duì)勞動(dòng)的真正熱愛，對(duì)勞動(dòng)者的真正理解和尊敬，就難以建立。所以，高中生參與勞動(dòng)，可以培養(yǎng)他們熱愛勞動(dòng)的情感。

熱愛勞動(dòng)，熱愛勞動(dòng)人民，以及對(duì)勞動(dòng)產(chǎn)品的珍惜，實(shí)際上是文化知識(shí)的升華，為將來的自主發(fā)展和社會(huì)參與，都有著深遠(yuǎn)的影響，可謂培養(yǎng)了實(shí)實(shí)在在的核心素養(yǎng)。

四、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的重要意義

勞動(dòng)的意義，廣泛而深刻。陶行知早在八十多年前，就大力提倡勞動(dòng)教育。在他看來，勞動(dòng)可使手腦并用，勞動(dòng)是人立身之本。梁啟超早年也極力宣揚(yáng)勞動(dòng)的重要性，說“百行業(yè)為先，萬惡懶為首”，告訴人們要敬業(yè)與樂業(yè)。那么勞動(dòng)的真正意義是什么呢？

習(xí)近平總書記的講話精準(zhǔn)闡明勞動(dòng)教育的重要意義，他指出“要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動(dòng)、誠實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)”。

有了前面廣泛地參與勞動(dòng)所積累的經(jīng)驗(yàn)，有了高中生們情感的升華，相信他們對(duì)于勞動(dòng)的意義，應(yīng)該會(huì)有更加深刻的理解。別的不說，勞動(dòng)至少鍛煉了他們的意志品質(zhì)，強(qiáng)健了他們的筋骨，使得他們與家庭和社會(huì)，有了更加深入的交流，為他們將來融入社會(huì)和更好地發(fā)展自己，都會(huì)有很好的影響。

從實(shí)質(zhì)上來看，親身參與勞動(dòng)，給高中生們所帶來的這些知識(shí)、情感和精神上的積累，都為他們的終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，是真正的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

總之，我們的高中勞動(dòng)教育，要在核心素養(yǎng)的視域內(nèi)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，激發(fā)高中生們的主體作用，教師自身要積極地參與勞動(dòng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高自身的勞動(dòng)素養(yǎng)，然后再在教學(xué)中，引導(dǎo)高中生們廣泛地參與勞動(dòng)，在勞動(dòng)中體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛與可貴，從而熱愛勞動(dòng)，理解和尊敬勞動(dòng)者，真正認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的意義，積累必要的文化知識(shí)，提高自主發(fā)展和社會(huì)參與能力，為將來的終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展，培養(yǎng)出必要品格和關(guān)鍵能力。

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