關于高中物理力學教學中融入生活情境的探索

王銘星

摘 要：力學作為高中物理重要組成內容，抽象性和邏輯性強特征十分明顯，單純通過老師對教材知識內容進行講解，學生深入理解和牢固掌握較為困難，并且不利于學生物理學科思維能力培養。而將生活情境融入到高中物理力學教學中，上述問題就能迎刃而解，并在熟悉生活情境下引導學生深入思考，幫助學生更深刻理解物理知識，物理學習能力也會得到明顯提高。本文聯系高中物理力學教學融入生活情境的重要性，從引入生活情境，豐富教學資源、依托生活情境，突破教學難點、模仿生活現象，開展力學實驗、布置生活問題，引發學生探究四方面入手，提出幾點行之有效融入生活情境策略，希望可以為其他教育工作者提供參考借鑒。

關鍵詞：高中物理;力學教學;生活情境;融入;探索

素質教育背景下，老師開展高中物理學科教學，更加注重對學生學科綜合素養進行培養，尤其是針對力學部分知識內容，在整個物理學科中占據著十分重要的地位，并且直接貫穿整個高中物理學習過程，需要老師對這部分知識內容教學引起重視，探尋更加有效教學方式助力物理力學教學質量提高。由于物理學科涉及很多知識內容都與實際生活存在較大關系，也為物理力學教學引入生活情境提供有力支持，教學中老師可以利用生活中存在的一些有趣現象或案例，激發學生物理力學學習興趣，在熟悉生活場景下學生思維也會得到充分激發，并在學習過程中實現學科綜合能力培養，相應物理力學教學目標也能順利達成[1]。鑒于此，對高中物理力學教學融入生活情境展開深入探索。

一、高中物理力學教學融入生活情境的重要性

將生活情境融入到高中物理力學教學中，可以發揮以下作用：（一）豐富教學內容，雖然高中物理涵蓋力學知識內容非常多，但是這些知識內容抽象性特征比較明顯，教學中老帥圍繞書本教材對與之相關生活化素材進行精心選擇，并以生活情境方式融入到實際課堂教學中，可以使課堂教學內容變得更加豐富，并為力學教學活動高效開展奠定良好基礎;（二）提高學習興趣，與其他學科相比較，高中物理理科性質更強，涵蓋的知識內容對學生學習能力、認知水平等要求比較高，尤其是在對一些抽象和邏輯性較強內容學習時，學生容易感覺到困難和無聊，這時候利用生活中存在的物理力學素材，并用學生喜聞可見方式呈現出來，可以改變學生對物理學習的刻板印象，并更加充滿興趣的參與到實際學習中;（三）增進知識理解，學生對物理力學知識進行學習，無法避免的會遇到很多難題，特別是針對一些重難點問題，學生常常會出現無從下手情況，這時候老師利用學生熟知的生活化情境，可以幫助學生更好理解與掌握，在攻破重難點問題以后，學生物理力學學習自信心也會增強;（四）發展思維能力，現代開展高中物理教學，老師更加側重培養和發展學生學科思維能力，而這些能力的形成只依靠老師課堂知識教授無法達成，需要結合學生實際對課堂教學活動進行優化設計，并為學生提供更多思考探究操作機會，讓學生學科綜合素養得到有效培養，而生活情境的有效融入，就可以依托生活化現象或實際案例設置疑問引發學生思考分析，整個力學教學也會變得更加事半功倍;（五）確保教學效果，現代高中物理教學，將目標放在知識、能力和素質三方面，為達成這一教學目標，就要老師堅持與時俱進，對現代化教學思想及有效教學手段進行運用，促進高中物理教學獲得質的飛躍，而生活情境的有效融入，充分反映出以學生為本教學思想，再運用學生熟知的生活素材開展能力和素質培養工作，學生也會踴躍參與其中，并發展學生思維能力基礎上，深刻意識到物理力學與實際生活存在聯系，進而為學生力學知識實踐應用打下堅實基礎，最終教學效果也能得到有力保障[2]。

二、高中物理力學教學融入生活情境的有效策略

（一）引入生活情境，豐富教學資源

豐富生活資源是開展生活情境力學教學的基礎，所選擇資源是否契合課堂教學內容、是否能夠激發學生學習興趣，會對課堂教學效率與質量產生極大影響，老師可以圍繞實際教學內容對力學生活資源進行挖掘、選擇和利用，以為課堂教學奠定良好基礎。盡管高中物理學科含有力學知識非常多，但是涉及到的生活化力學資源卻比較少，對一些抽象性和邏輯性比較強的力學知識進行學習和理解，需要老師將高中物理力學教學與現實生活結合起來，從實際生活中挖掘出更多可利用素材，并以生活情境方式導入到實際課堂教學之中，既能夠彌補教材資源缺失生活化部分，又能夠拓寬學生視野，幫助學生更好感受生活力學知識，整個力學教學也會更加簡單高效[3]。以“摩擦力”為例，老師可以將生活中常見的“工廠將鞋底制造出很多花紋，使鞋底與地面接觸面粗糙程度得到提高，并達到增大摩擦力和避免滑倒目的;滑冰運動中冰鞋中安裝滾珠，可以促進原本滑動摩擦向滾動摩擦方向轉變，使滑行速度變得更快”等力學現象引入到教學中，使教學資源更加豐富，并激發學生深入探究欲望，涉及到的摩擦力相關知識理解和掌握也會更加牢靠。

（二）依托生活情境，突破學習難點

利用生活情境生動形象性特點，可以將復雜抽象的知識變得更加簡單和具體，使學生更加深入理解，并在熟悉生活場景下突破學習重點和難點，高中物理力學學習自信心也會增強。尤其是針對一些抽象性和邏輯性強知識內容進行學習時，常常讓學生感覺到學習困難，并對最終教學效果帶來不良影響。這時候老師依托生活情境，讓抽象性的重難點知識變得更加具象化和簡單化，學生理解、掌握和記憶也會變得更加高效[4]。以“形變與彈力”為例，其中彈力產生條件與方向確定是該章節教學的重難點，為促進學生深刻理解和可靠掌握，就可以將運動場上跳遠要運用踏跳板;撐桿跳高運動員所使用的桿等生活情境滲透其中，讓學生初步了解這些生活情境都是利用彈性形變時的彈力，然后引出“彈力是怎樣產生的？彈力產生需要具備的條件？彈力的方向怎樣確定？”等問題，引導學生通過簡單的壓縮彈簧物體被彈起案例，準確掌握彈力產生需要滿足直接接觸和發生形變兩個條件、所有支持力的方向總是垂直于支持面而指向被支持的物體等內容，幫助學生全面細致掌握[5]。

（三）模仿生活現象，開展力學實驗

實驗是開展科學研究的基本方法之一，通過開展力學實驗可以幫助學生更好認識物理現象、性質和規律，在實踐操作中學生思考、探究、操作等能力也會得到有效鍛煉，有利于學生學科綜合素養形成。實踐中將生活化情境融入到力學實驗操作中，讓學生對生活現象蘊含的力學知識與原理進行深入探究，既能夠深化學生力學知識理解，又能夠強化學生實踐體驗，深刻感受到力學學習趣味性[6]。以“勻變速直線運動實例-自由落體運動”為例，教學中老師就可以對扔硬幣、扔紙片等生活現象進行模仿，并將之融入到力學實驗當中，讓學生通過扔硬幣下落、不同物體下落快慢、相同物體下落快慢等操作，了解到從運動軌跡來看，落體運動都是沿直線下落，并且不同物體在下落過程中重地物體下落速度更快，而相同物體空氣阻力也會影響物體下落運動，通過實驗操作學生更好掌握這部分知識內容，并且學生動手、思考、觀察等能力也得到極大鍛煉。

（四）布置生活問題，引發學生探究

通過布置生活問題，可以將物理力學與現實生活連接起來，并培養學生力學應用意識與能力，并且高中開設物理學科，其本質目的是讓學生學會運用所學知識解決實際問題，以真正達到學以致用教學目的。而高中物理力學部分內容又能夠在實際生活中找到相關原型，為了培養學生自主學習能力和提高學生力學應用意識，在教學中向學生布置一些生活問題十分有必要，可以引導學生將物理力學與實際生活聯系起來，并在自主學習探究過程中實現物理能力和素質提升[7]。以“力的平衡”為例，教學中老師就可以對生活中存在的物體平衡狀態現象進行總結，如：芭蕾舞、自動扶梯、懸空玻璃橋、蘑菇石等，然后設置“什么是共點力？列舉具體事例說明共點力作用下的平衡狀態？分析和總結共點力的平衡條件？”等問題，讓學生進行自主探究，具體操作中老師可以將小組合作引入到其中，以進一步調動學生學習積極性，實踐中每組學生都會扮演好自身角色，并充分利用網絡媒體對相關知識進行查詢，甚至可以在老師指導和組長帶領下進行實驗探究，以更好解決有關力的平衡問題，在面對實際生活中看到的飛行中的飛機、懸空寺等現象時，也能通過課堂所學習知識進行原理解釋，并實現課堂學習知識在實際生活中有效運用[8]。

結束語

本文是基于對高中物理力學教學融入生活情境的探索，力學作為高中物理學科一項重要知識內容，學生力學知識學習和掌握情況，也會對后期電學、熱學、功率等知識學習產生極大影響，為此要高度重視高中物理力學教學，為學生其他高中物理知識學習打下良好基礎。考慮到物理力學很多知識都能夠在現實生活中找到原型，這就為生活情境融入提供有力條件，并且借助生活情境學生也會對物理力學學習充滿興趣，并在生活現象或案例引導下，更加深入理解教授知識，有利于高中物理知識、能力和素養教學目標順利達成。實踐中也要求老師緊緊圍繞現代高中物理教學要求，對運用生活情境，豐富教學資源、突破學習難點、開展生活實驗等措施加以運用，在提高力學教學效率基礎上，實現學生學科綜合素養培養。

參考文獻

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[8]王恒.關于高中物理力學教學中融入生活情境的探索[J].科技資訊，2020，18（32）：106-107，110.