首屆全國職業教育類優秀教材獎獲獎教材的特征分析與發展慎思

李巨銀 閆偉 林敏

摘 要 國家教材建設獎作為全國教育領域級別最高的獎勵，等同于國家教學成果獎，每四年評選一次，代表著我國教材建設工作的最高水平，獲獎教材分為基礎教育、職業教育與繼續教育、高等教育三類。對首屆全國職業教育類優秀教材獎從獲獎區域分布、編寫單位分布、完成單位合作情況、優秀獎教材對應的專業大類分布和相似或相同教材編寫等情況進行數據統計和特征分析，建議從健全保障體系、強化系統設計、完善質量監測評價等方面入手加強職業教育教材建設，促進多元化主體參與、彰顯職業教育的類型特色，體現以生為本的理念，增強教材的職業教育適應性。

關鍵詞 職業教育;國家優秀教材獎;教材建設

教材建設與改革是推進職業教育高質量發展的重要抓手和關鍵要素，也是貫徹落實《國家職業教育改革實施方案》（國發[2019]4號）（以下簡稱“職教20條”）和《職業教育提質培優行動計劃（2020-2023年）》（教職成[2020]7號）中關于“三教”改革相關要求的重要舉措，開發崗位需求的國家優秀“教材”對賦能高素質技術技能人才培養意義深遠。2020年教育部發布《國家教材委員會關于開展首屆全國教材建設獎評選工作的通知》（國教材[2020]4號），全國各級各類學校高度重視、積極組織申報，經初評推薦和國家評審等程序，共評選出首屆國家職業教育與繼續教育類優秀教材400種，其中高職238種、中職76種、繼續教育70種、軍事16種。本文以適用范圍是高職和中職的314種國家優秀教材基本數據為研究基礎，分析獲獎教材的特征，進而提出職業教育類教材建設的思考。

一、獲獎教材的分布情況

（一）區域分布情況

1.獲獎單位所在地區分布

根據國家統計局（2011年）將中國大陸劃分為東部、中部、西部、東北四大區域的劃分辦法，對取得職業教育類教材獎的第一單位所屬區域進行統計。統計數據顯示：從獲獎數看，314項全國職業教育類優秀教材獎中，東部地區180項，占獲獎總數57.3%;中部地區60項，占獲獎總數19.1%;東北地區26項，占獲獎總數8.3%;西部地區48項，占獲獎總數15.3%。從獲獎等級看，2項特等獎均在東部地區;63項一等獎中，東部地區獲得43項、中部地區獲得10項、東北地區獲得3項、西部地區獲得7項;135項二等獎中，東部地區135項、中部地區50項、東北地區23項、西部地區41項。見表1。

2.獲獎單位省域（自治區、直轄市）分布情況

從獲獎數看，排名前五的是：江蘇（45）、浙江（28）、山東（27）、北京（23）、廣東（23）。從獲獎等級看，特等獎分布在江蘇（1）、廣東（1）;獲一等獎排名前五的是：江蘇（15）、浙江（10）、山東（6）、北京（5）、河南（4）;獲二等獎排名前五的是：江蘇（29）、山東（21）、廣東（19）、北京（18）、浙江（18），見圖1。從分區域高職類教材獲獎總數看，排位依次為：江蘇（37）、浙江（23）、山東（21）、北京（17）、廣東（16），其中2項特等獎均為高職類教材;從高職類教材獲一等獎數量的區域分布來看，排位依次為：江蘇（12）、浙江（8）、山東（4）、河南（4）、北京（3），見圖2。江蘇、浙江、北京、山東、廣東等東部經濟發達地區的獲獎總數、獲獎等級均位居全國前列。

（二）編寫單位情況

1.第一主編單位屬性情況

優秀獎的教材第一編寫單位主要有六種性質，分別為高職院校、中職學校（含職教中心、職業高中）、本科院校、科研機構、行政部門、出版社。從各類編寫單位的獲獎情況看，高職院校獲獎224項，其中特等獎2項、一等獎44項、二等獎178項（含中職教材6項），占獲獎總數71.3%;中職學校獲獎57項，其中一等獎10項、二等獎47項，占獲獎總數18.2%;本科院校獲獎24項，其中一等獎6項（含中職2項）、二等獎18項（含中職2項）;科研機構、行政部門、出版社編寫的獲獎教材均為中職教材，分別為5、2、2項。從“雙高計劃”高職院校編寫獲獎看，共獲獎197項，其中特等獎2項、一等獎34項、二等獎197項，見圖3。數據表明，高職院校是編寫高職教材的主力軍，并主要由“雙高計劃”院校編寫，“雙高計劃”院校編寫獲獎教材占高職院校編寫獲獎教材總數的88%。

2.獲獎教材完成單位合作情況

全國職業教育類優秀教材獎中，獨立完成的獲獎數140項、兩個單位協作完成的獲獎數72項、三個單位聯合完成的獲獎數44項、四個單位聯合完成的獲獎數28項、五個單位聯合完成的獲獎數17項、六個及以上單位聯合完成的獲獎數13項。具體獲獎總數和獲獎等級見圖4。數據表明，獨立完成和兩個單位協作完成的教材獲獎率更高。

根據編寫單位的性質進行劃分，分為同一性質單位完成和不同性質單位完成兩種類型，獲獎數分別為255項（其中特等獎2項、一等獎48項、二等獎205項）、59項（其中一等獎15項、二等獎44項）。從同一性質單位完成的獲獎看，高職院校（含單獨和合作完成）編寫的獲獎數160項，占同一性質單位完成獲獎總數的62.75%;中職學校（含單獨和合作完成）編寫的獲獎數40項，占同一性質單位完成獲獎總數的15.69%;跨學歷層次合作編寫的獲獎數42項，占同一性質單位完成獲獎總數的16.47%。從不同性質單位完成的獲獎看，“學校+企業”和“學校+科研機構（含測評中心、研究院所、協會、行專委等）”是主要形式，獲獎數分別為35項、18項，占不同性質單位完成獲獎數的59.32%、30.51%，見表2。

（三）對應的專業大類分布情況

根據獲獎教材名稱，對獲得全國職業教育類優秀獎的教材按照教育部印發的《職業教育專業目錄（2021年）》所對應的專業大類進行歸類統計，見圖5。統計數據顯示，教材獲獎數按專業大類劃分排名前五位的分別為：裝備制造（67）、電子與信息（43）、財經商貿（40）、教育與體育（39）、醫藥衛生（35）;教材獲獎等級按專業大類來分布表現為：特等獎產生于裝備制造（1）、電子與信息（1）兩個專業大類，獲一等獎數量排名前五的專業大類分別為：裝備制造（13）、財經商貿（10）、電子與信息（9）、教育與體育（399）、醫藥衛生（9），資源環境與安全、輕工紡織、生物與化工、交通運輸等大類無一等獎教材;獲二等獎數量排名前五的專業大類分別為：裝備制造（53）、電子與信息（33）、財經商貿（30）、教育與體育（30）、醫藥衛生（26），能源動力與材料、水利兩個專業大類無獲獎教材。