重基礎能力，育核心素養

龍婷

摘 要：高考作為高中學生，尤其是高三學生必須直面的課題，其如何有效復習和備考不僅會影響高考成績，而且會影響未來發展方向。以2020年高考化學試題為對象，對其特點進行分析可知：高考試題重視基礎知識，考查內容覆蓋面廣，以科學前沿、學術探索為真實情境，考查實踐探索、責任態度等核心素養。由此提出復習備考的建議，可促使學生明確復習重點并掌握復習方法，提升基礎能力的同時培養核心素養，進而為學生更好地備戰高考提供支持，也讓學生在即將到來的高考中取得更優異的成績。

關鍵詞：高考化學;試題分析;基礎能力;核心素養

引言：核心素養是國家教育部考試中心提出的評價學生的機制，通過在高考試題中滲透核心素養來考查學生的能力。核心素養的體現需要學習者擁有扎實的學科基礎，解決問題的能力和對社會強烈的責任意識。通過分析高考試題，給高三學生提出復習備考的建議，又在平時的訓練中提升學生的科學素養。本文以2020年高考新課標全國卷的化學試題為例，對高考化學試題的特點進行了總結，提出有益于高三學生復習備考的建議。

一、高考化學試題特點分析

（一）重基礎知識、覆蓋面廣的考查

分析2020年高考理科綜合新課標全國卷，其試卷題型、題量及考查方式和往年保持一致。其中，基礎知識成為考查重點，涉及內容包括實驗基本操作、物質性質、用途、反應原理、元素周期表等。以Ⅲ卷11題為例，結合實驗信息考查離子方程式的書寫。但在考查形式上發生了改變，以往的離子方程式的書寫基本上是在綜合題中體現，并且主要考查在真實情境中陌生離子方程式的書寫，需要根據題目的信息來提煉反應過程，可能涉及到陌生的元素符號以及不常見的元素化合價，但這道題以實驗信息作為背景，對方程式書寫正誤進行判斷，考查形式主要為選擇題，考查學生對熟悉物質的方程式的書寫，考查難度系數較往年有所降低，這樣的考查形式在五年后又重現，體現出高考注重對基礎知識的考查。Ⅲ卷第10題通過噴泉實驗考查物質基本性質，考查氣體為H2S、HCl、NO、CO2都是學生較為熟悉的氣體，不僅考查物質的化學性質，又考查了氣體的物理性質溶解性，體現出高考對基礎性知識的重視。此外考查內容覆蓋面廣，涵蓋必修一、必修二、選修三、選修四、選修五五本教材，高中必備知識的掌握，在試題中幾乎全覆蓋。由此可知，學生復習備考時不可脫離化學基礎知識的掌握，只有夯實基礎，才能提升綜合能力，進而實現學科素養。值得注意的是，今年的三套試題當中，所涉及到的實驗都與化學教材有關。例如噴泉實驗的設計，氯氣的實驗室制備都是在原有的教材的基礎上進行改進。所以，學生必須回歸教材，熟練掌握課本中的基本實驗，甚至教材中出現的知識卡片、科學史話和科學視野。

（二）重科學前沿、學術探索的考查

化學學科與社會生活、醫學醫療、科學技術、環境保護等緊密相關。高考也緊跟時代的步伐，考查素材緊扣時事和科學前沿，例如Ⅰ卷第7題、第8題，Ⅱ卷第10題、第26題，Ⅲ卷第8題、第26題都分別以新冠肺炎疫情作為真實情境，從滅菌消毒劑、人體免疫力、中藥材中提取抗病毒作用藥物等方面考查物質的性質和用途，體現出化學在醫療醫學上的巨大貢獻和對社會進步發展的價值，激發學生敢于實踐、敢于拼搏的科研精神。此外，從Ⅱ卷11題居里夫人發現人造放射性核素，從Ⅱ卷35題Goodenough等人研究鋰電池正極材料的巨大貢獻等諾貝爾獎獲得者作為素材，從“有機超強堿”的研究作為命題背景，通過化學工作者科研上的卓越貢獻和我國雄厚的科研實力，激發學生學習化學的熱情，增強學生的民族自豪感[1]。所選素材與科學前沿、學術探索緊密相關，這樣的信息成為近年來命題的趨勢，并逐漸成為熱點。

（三）重實驗能力、辨析思維的考查

化學實驗是整個化學學科的核心，化學圍繞化學實驗進行展開，也是高考重點考查的內容之一。2020年的三套試題都以一個選擇題和一個綜合題的考查模式呈現。選擇題分別從物質的分離和提純、混合物成分的判斷、噴泉實驗的探究分析來展開，緊扣化學教材，并在教材基礎上進行了延伸。在綜合題中，試題從實驗目的、原因分析、設計理由等角度，要求學生進行文字性描述答題，在教材基礎上進行了拓展和創新，考查難度呈螺旋上升趨勢，對學生辨析思維能力的要求大大提升，培養學生實驗推理和辨析思維能力，體現創新意識。

（四）重實踐探索、責任態度的考查

高考的宗旨是培養社會主義現代化有用人才，培養學生實踐探索和責任態度刻不容緩。例如Ⅱ卷11題，以電致變色器的節能作為真實情境，Ⅰ卷第12題，以解決環境污染和能源問題為題材介紹新型的水介質電池，都考查了電化學的基本工作原理，培養學生的實踐探索能力，又從節能思想體現資源的合理利用，培養學生樹立節能減排的責任意識;Ⅱ卷27題，從某油脂廠廢棄油脂中回收利用物質制備硫酸鎳晶體，試題中將沉淀出的物質作為電極材料以及將母液進行回收利用，體現出資源的合理使用，培養學生責任態度。

二、依托高考化學試題優化高三學生復習備考的建議

（一）回歸教材，注重基礎能力的提升

高考化學試題的命題，主要參考“新課程標準”，對化學課堂教學中基礎概念和理論進行著重分析，分別從對課本基礎知識的理解、掌握和應用幾個層次分層進行。化學學科在日常生活中各領域均有應用，試題涉及元素貼近學生日常生活，考察物質也為常見金屬、非金屬元素，并將理論知識與實踐相結合[2]。考查內容包括：氧化還原反應的基本概念、陌生方程式的書寫、元素周期律、原電池、電解池基本原理、有機物及反應類型和教材實驗等。不僅如此，還要學會對教材知識進行延伸，例如高考對金屬元素的考查，常常在工藝流程中體現，以物質Al2O3，Fe2O3，SiO2為基礎，進一步延伸為考查鎵元素、鍺元素，鉻元素、鉬元素等，使學生學會對知識進行遷移學習。所以，學生要在教師的引導下，強化基礎知識的理解、掌握，最終實現知識的拓展和延伸，并進行針對性的專題鞏固訓練，同時不斷總結解題思路，提升學生基礎能力。

（二）構建知識網絡，提升歸納總結能力

高一高二期間，學生的知識基本呈版塊狀態，高三階段更應該注重對知識的總結和歸納。將知識進行網絡化，經過總結歸納，增強自身對于課本知識的理解能力[3]，對于學生來說具有質的飛躍。例如，學生可以通過點-線-面對知識進行一個網絡型的輻射，將知識點進行展開、升華和延續;通過表格型區別物質的相似性和不同之處，此類圖形適用于實驗的歸納總結;通過流程圖、箭頭指向圖來表明物質之間的關聯與相互轉化，這樣的圖像對于掌握金屬、非金屬、有機物的知識非常適用。最后還要加強零碎知識的歸納總結，做到及時查缺補漏。對于難點教學，通過結合習題，不斷進行反思，甚至采用一題多解的方法，分層次對難點進行滲透式的理解，逐步完成對知識的理解、掌握。

（三）強化化學實驗，提升質疑反思能力

化學實驗與日常生活、工業生產、環境保護密不可分，是化學學科的重要組成部分。化學實驗常常圍繞物質的相互轉換、副反應的發生、雜質帶來的實驗干擾、尾氣的處理、實驗方案的多樣化與創新、實驗設備的不足與改進方案等來提升學生實際問題的解決能力、科學探索和創新能力。今年的高考實驗試題，全面考核學生對教材實驗理解的同時，更注重考查學生綜合知識的應用、實際問題的解決能力。“新課程”的教學目標是引導教師注重對化學實驗課程的教學，教師應多開展實驗課程，讓學生掌握實驗儀器的構造、使用方法，親自進行實驗。在實驗課程中，通過聯系課本知識，充分理解整個實驗過程所涉及的知識，并對教材實驗的不足之處提出質疑，進行實驗方案優化設計。通過發現問題、提出問題、解決問題來強化實踐能力，培養學生的學科素養和創新意識。

（四）強化綜合訓練，提升學科素養

學科素養的培養，需要長期的大量的習題訓練來進行突破，其主要是通過真實情境下對實際問題的解決來考查學生化學觀念、思維方法、實踐能力和責任態度。要想把這一系列的學科素養都考查進去，綜合題型最能夠體現。可通過以下的兩種方式來進行綜合訓練：1、專項練習：通過習題進行專項訓練，分版塊進行練習，突破版塊知識的掌握。2、綜合訓練：二輪復習時，進行“7+1”或“7+3”小練題模型。此外，基于高考化學試題穩定性的特點，對四個類型的大題進行強化訓練，以工業流程題為例，出題模板圍繞“原料預處理-除雜凈化-產品分離提純”來進行設置問題。學生要對每道題進行反思，深挖命題意圖，并對所做的題目進行舉一反三，甚至要求學生對原題進行改編，然后從不同的角度來提出新的問題。最后進行知識的整合，實現試題的分析評價。從而激發學生勇于探索、敢于創新的精神，使學生關鍵能力的培養得到質的飛躍。

（五）關心社會熱點，關注學科前沿

縱觀近幾年的高考試題發現，取材均來源于國內外科學發展技術，以及化學工作者的科學研究成果，在真實的情境中命題，使化學試題變得真實，生動，富有情感，體現化學的價值。學生可通過閱讀報刊雜志、科普文章和學術專著來拓展自己的科學視野。關注學科前沿，有利于學生增加對高考試題的熟悉程度，避免在考試過程中怯場，增強自信心。

除此以外，還要防止非智力因素的丟分，例如學生要重視規范書寫：字跡盡量工整清晰，干凈整潔，并在規定的答題范圍答題。還要提高文字表達能力，使文字表達意思完整，語言規范。化學專業方面：正確書寫元素符號，區分大小寫。正確書寫實驗儀器名稱、官能團名稱等，不能出現錯別字。掌握有機物名稱中短線，逗號的正確使用方法。最后，一些簡答題也有固定搭配，例如：酸堿中和滴定實驗的終點的描述、過濾實驗中沉淀是否洗滌干凈的操作等。伴隨科技的發展和日益進步，高考評分也日益現代化，現代化閱卷方式對學生書寫的規范性提出了更高的要求。教師應反復強調規范書寫的重要性，并訓練學生在文字描述時進行全面、準確的敘述。總之，備戰高考，不僅要在時間和精力上拼搏，更是進行科學有效的復習。

結束語

化學學科作為高中階段的重要學科之一，其在高考中占有一定的比重，有效復習備考是高三師生面臨的重難問題。經過對2020年高考化學試題分析，發現化學試題的特點注重基礎能力、核心價值、學科特色和創新意識，重在考查學生必備知識、關鍵能力、學科素養。這就要求高中化學在教學和復習備考中重視基礎能力，在基礎能力提升中培養學科素養。因此，總結歸納2020年高考化學試題的特點，對于高三學生有效復習備考具有重要的指導意義。

參考文獻

[1]王霞.王后雄.基于學科核心素養的2018年高考全國卷化學試題評析[J].教育測量與評價，2018（1）：18-24.

[2]霍本斌.高中化學實驗創新的實踐與思考[J].教學與管理，2017，686（01）：52-55.

[3]姜春玲，馬靜.試論高中化學教學中實驗探究和創新能力培養[J].教育研究，2019，2（9）：49-50.