傳統文化融入高職院校美術課程的策略

邵珠國

摘 要：文化是一個國家和民族的重要標志，體現著一個國家、民族的精神內涵與人文素養。中國傳統文化經歷了上下5000多年的歷史變遷，形成了風格鮮明、內涵豐富的文化藝術特色。傳承中國傳統文化是高職院校應有的社會責任和歷史使命。在高職院校美術教育中融入中國傳統文化，可以優化課程結構、激發學生學習興趣、提高教學效果，有助于中華優秀傳統文化的傳承與發揚。分析優秀傳統文化在高職院校美術教育中的現狀與意義，并深入探討了將傳統文化融入美術課程中的有效策略。

關鍵詞：傳統文化;高職院校;美術課程

開展學校教育是文化傳承與發揚的重要手段和途徑。隨著當代教育理念的不斷更新和國家對傳統文化的重視，高職院校教育也開始強調傳統文化的引入。高職美術教學尋求傳統文化與現代教育的融合，希望以此來豐富美術教學的內容，拓展美術教育的方式。引領學生體驗傳統文化的無窮魅力，可以達到激發學生學習興趣、提高學校美術教育水平、提升學生綜合素養的目的，這對于探索新的教學模式也有積極的意義。

一、傳統文化融入高職院校美術課程的重要意義

隨著現代社會文明的不斷發展與提升，世界文化交流愈加廣泛，文化呈現多元化的發展趨勢。不同國家、民族的文化正影響著我國當代青年學生的價值觀和審美觀，因此傳承與弘揚中華優秀傳統文化，將傳統文化與現代文明有機結合，引導學生重視傳統文化、感知傳統文化的魅力，激發學生的創造性思維，成為當下高職院校美術教育的重要任務。

（一）拓寬學生的知識儲備

中國傳統文化博大精深，是我國勞動人民幾千年來的智慧結晶，其中囊括繪畫、書法、曲藝、泥塑、扎染等多種藝術形式。高職美術教育對于傳統文化的引入，可以豐富學生的知識儲備，拓展學生的視野，提高學生創作能力和創新水平，提升學生的綜合文化素養。通過對傳統優秀文化的了解和學習，學生既能夠深刻感知我國勞動人民無窮的智慧和豐富的創造力，也能促進相關的學習和創作。

（二）傳承和發揚我國優秀傳統文化

中華優秀傳統文化歷經千年生生不息，即便在當今多元文化的沖擊下，仍具有頑強的生命力。青年學生應當擔負起歷史使命，確保我國傳統文化能夠繼續傳承下去。高職院校在美術教學中引入傳統文化，不僅能夠豐富美術的表現形式，提高學生的學習興趣，還能加深學生對傳統文化的認知，激發學生對優秀傳統文化的熱愛，對于保護和傳承我國優秀傳統文化有著重要的意義。

二、中國傳統文化在高職院校美術教育中的現狀

（一）教師缺乏深厚的傳統文化底蘊

在高職院校的美術專業教學中有重技輕文的現象，教師比較注重對專業技法繪畫知識的傳授。從實際的教學過程來看，由于一些教師自身對傳統文化的認知比較欠缺，對傳統文化的價值認識與審美判斷能力不足，所以他們在教學過程中不愿將傳統文化元素與課堂知識相融合。近年來，多數高職院校都在著力弘揚傳統文化，推進傳統文化進校園，但實際落實情況并不理想。部分教師的教學水平不足，課堂的處理技巧單一，故無力融合傳統文化，加之學校營造的學習傳統文化的氛圍不夠濃厚，這種種現實都影響了傳統文化在高職美術教育中的傳承和發揚。

（二）學校對傳統文化教育的重視程度不夠

目前，部分高職院校對傳統文化的重視程度不夠。比如在美術專業教學方面，教學內容的設置、教學方式的選擇都側重于對技能的考核，而忽略了對傳統文化素養的考查，導致教師輕視傳統文化在現代教育中的作用。除此之外，學生對傳統文化更是知之甚少。受社會風氣和就業壓力等因素影響，這種重技輕文的現象普遍存在。隨著社會的發展和進步，人們的價值觀和審美觀也發生了很大的變化，特別是青年學生，他們更關注那些新鮮的事物，對傳統文化關注較少，這對我國優秀傳統文化的發展傳承是很不利的。

三、傳統文化融入高職院校美術教學的策略

（一）改變教學觀念，提升教師傳統文化素養

教師是教學活動的組織者和引領者，是教學過程的主導者。傳統文化具有豐富的內涵，要想真正地將傳統文化的精髓傳遞給學生，教師要先更新自身的教學觀念，認識到將傳統文化融入美術教學的必要性[1]。

在教學過程中，教師要主動將傳統文化融入專業知識和技能訓練中，潛移默化地提高學生對傳統文化的興趣，幫助學生形成濃厚的學習傳統文化的氛圍。若要從根本上提升高職院校教師的傳統文化素養，需為教師搭建聯系專業學習與傳統文化的橋梁，專門對美術教師進行相關傳統文化的培訓，不斷拓展和豐富美術專業教師對傳統文化知識的積累，開闊教師眼界，提高教學水平，使教師掌握融匯貫通的教學技能，具備綜合運用傳統文化的本領。只有這樣才能給學生樹立良好的榜樣，從而培養學生的批判意識和反思精神，最終使優秀傳統文化得到較好的傳承與發展。

（二）優化課堂結構，豐富教學內容

教師應充分發揮優秀傳統文化在教學中的作用，整合教學資源，豐富教學內容，增加社會實踐機會，讓學生了解所擔負的傳承傳統文化的歷史責任。在教學過程中，教師可以依據學習需要豐富教學內容，改變教學方式，適時引入傳統文化，讓學生獲得綜合能力的發展。

教學設計中，教師可以添置相應的傳統文化的書籍、視頻等資料，根據不同年級的學習需求，構建完備的、以傳統文化為重點的課程，堅持理論與實踐相結合，全面推進傳統文化與美術專業課程的深度融合[2]。首先，教師結合課堂知識，選擇性地引入傳統文化，目的是完善學生對傳統文化常識的知識儲備，增加學生對于我國傳統文化的基本了解，建立相應的基礎知識體系。其次，教師可以開設具有本土特色的傳統文化課程。此類傳統文化發源于學生自身的生活，對學生來講更容易理解和接受，對本地區特色傳統文化的保護和發揚也會起到更好的促進作用。最后，應該結合高職院校學生的年齡層次、認知水平和興趣愛好等，有針對性地設置更具體、更有實操性的學習和實踐活動，提高學生對傳統文化的興趣與熱愛，從而獲得更好的學習效果。

（三）結合現代技術手段，提升傳統文化的融合

現代化的信息技術已經成為教學的重要輔助手段。多媒體教學是學生樂于接受的一種方式，對課堂教學有著重要作用。將傳統文化與現代信息技術有機結合，會產生良好的教學效果，也為高職美術教育的革新提供了更多的可能性。

教師在具體的教學過程中，選擇合理的信息技術手段，促成傳統文化與課堂教學內容的完美結合，有利于提高學生的知識儲備和文化素養，加深學生對不同美術形式的理解。自主設計的網頁、雨課堂、超星學習通等是教師常用的一些信息技術手段，借助這些手段，教師能夠有效地整合教學資源、確保教學效果、提高教學效率。利用學習平臺還可以推送一些針對性較強的課程，如民間手工藝制作、傳統戲曲表演等。這些課程突破了條件的限制，學生可以隨時隨地地反復欣賞與學習，強化對傳統文化與藝術特點的了解。

（四）以活動為引領，增強學生的創新能力

高職美術教育專業新課程標準將實踐能力的培養作為重要的教學目標，致力于培養理論與實踐相結合的、具備綜合素養的人才。根據這一培養標準的要求，美術教師應該按照教學計劃為學生設計相應的美術教學實踐活動，鼓勵學生積極參加學習實踐，培養學生的創新意識，提高學生的創新水平。在美術專業教學活動中引入傳統文化，不僅對學生學習美術的興趣起到積極的影響，同時達到了利用美術課堂傳承與弘揚傳統文化的目的。

教師應該按照不同的學習內容設計豐富多彩的教學活動，調動學生學習的積極性，如引導學生參加“文明風采”競賽活動，以賽事活動激勵學生的學習熱情。同時，教師在輔導學生進行藝術創作時，應有意引導學生在作品中加入傳統文化元素。此種形式的創作活動，能夠調動學生主動研究傳統文化的積極性，有效加深學生對傳統文化的認知。此外，教師也可以引導學生建立團隊合作的學習方式，以含有傳統文化內容的具體活動為指引，鼓勵學生互助合作，共同參與，培養學生的創新意識。而后，對學生作品進行展示，以增強學生的合作意識，豐富學生的學習形式，提高學生的審美趣味，提升學生創新能力，對傳統文化的發揚有積極的作用。

（五）深入社會生活，體驗傳統文化的魅力

當前，我國部分傳統文化的傳承人較少，一些優秀的傳統文化正逐漸消失。通過社會實踐考察和專業技能寫生，可以讓學生了解我國傳統文化的現狀，近距離感知傳統文化的魅力，增強學生對弘揚傳統文化的責任感和歷史使命感。

社會實踐考察和專業技能寫生是美術專業教學的重要內容，對于美術專業學習有著重要的意義。目前，國內各大高校都開設了實踐考察和技能寫生課，這一實踐活動已經成為美術專業教學的必修內容，因此，高職院校的美術教育也要高度重視這一重要活動。與傳統課堂教學模式不同的是，實踐考察與技能寫生課是將課堂設置在校外實際生活和自然場景中，學生的體驗比較直觀，感受更為深刻，對傳統文化的內涵認知更為鮮活，就體驗傳統文化來說，這種方式比課堂教學更為有效。美術創作從來就脫離不了生活，正所謂藝術來源于生活，就是這個道理。從古至今，多少名家大師的經典之作都是從生活體驗中而來。在實際生活中，學生能夠獲得第一手素材，再結合課堂理論知識，能激發出學生無窮的創造力，這種學習方式彌補了校內課堂抽象理論的不足。

傳統文化是不同地域、民族勞動人民的生活積淀，其中不乏優秀的藝術形式和藝術作品。只有走進民間，才有機會真正了解和感知民族傳統文化的實質內涵與審美價值，因此，高職院校美術專業教育要充分利用好社會實踐與技能寫生等教學活動。

四、結語

我國優秀傳統文化是幾千年社會生活的積淀，具有極高的審美和現實價值。在當今網絡信息化的時代，傳承和發揚我國優秀傳統文化具有重要意義。隨著社會的發展，傳統文化受到較大影響，部分傳統文化瀕臨消失。美術本身就含有傳統文化的基因，美術教育又是高職院校教育中的重要內容，在高職院校美術教育中引入傳統文化，能夠提升教師文化素養，優化教學結構，完善教學資源，搭建活動平臺，同時確保傳統文化通過課堂教育有效地傳承。青年學生是社會的未來力量，強化學生對傳統文化的傳承意識，激發學生對傳統文化的興趣，提升學生對傳統文化的運用能力和開發能力，對我國傳統文化的發展壯大有重要的意義。

參考文獻：

[1]胡冀現.高職藝術教育中融入傳統文化的意義及有效教學策略[J].美術教育研究，2020（9）：148-149.

[2]方琳宇.傳統文化藝術在高職學前教育專業美術課程中的滲透[J].藝術評鑒，2020（23）：144-146，171.

作者單位：

宿遷高等師范學校