中職汽修專業機械基礎課程教學的探索

劉偉

摘要：機械基礎課程專業性和實踐性很強，基于信息技術的微課、多媒體、新媒體等資源可以服務于中等職業學校的基礎課程。教師需要分析現階段教學中存在的問題，有針對性地利用信息技術促進機械基礎課程的改革。基于此，本文對中職汽修專業機械基礎課程教學的探索進行探討，以供相關從業人員參考。

關鍵詞：中職 汽修專業 機械基礎課程 教學

引言

中等職業學校汽車運用與維修專業主要就業崗位是汽車維護、機械及電路的故障診斷、鈑金修復、車身涂裝、新能源車輛檢修等，這些崗位對學生的學習能力、可持續發展能力、解決問題能力及專業技術技能等均有較高的要求。

一、中職汽修專業機械基礎課程教學存在的問題

（一）教學形式單調

在機械基礎課程的教學中，教師利用課程中的教學形式直接影響學生的知識學習效率。如果教師不采用創新的教學方法，會影響學生的能力培養，對學生學習專業知識的興趣產生許多負面影響。在機械基礎課程教學工作的開展中，教師的教學活動仍停留在機械原理和設計基礎等方面。不培養學生的創新思維能力，不積極創新基礎課的教學形式，必然會對學生職業素質和能力的培養產生諸多不利影響。

（二）課時安排不合理

汽車維修專業機械基礎課課時少，但需要講授的內容很多。教師把課內大部分時間用來講授課程知識，課堂練習的時間很少，導致基本技能訓練效果差。而該課又安排在一學期內講完，導致進度快、難度高，教師教得費勁，學生學得吃力，教學效果不佳。學生的基本理論知識不深也不扎實。

（三）缺乏能力培養

在機基礎課程教學中，教師對學生的能力建設不夠重視，阻礙了學生整體水平的提高。只注重理論知識的傳授，不利于學生的能力建設。一些教師沒有將學生的知識學習和能力培養緊密結合，沒有設計創新的教學方案，沒有重視學生的能力建設，可能會影響教學價值的實現。

（四）理論講授重于實踐操作

汽修專業機械基礎課程零散、抽象，為了讓學生能夠很好地學會并記住，教師花費大量的精力和時間向學生講解課程的概念，試圖強行讓學生記住這些概念和理論。這種教學理念反映出教師認為理論知識學習比實際操作更重要，不利于提高學生整體素質。

二、中職汽修專業機械基礎課程教學的策略

（一）分層式教學模式下的教學實施

在實施分層次教學時，教師必須熟練地掌握好課前、課中和課后三個環節。我們將教學內容分為基礎單元（必修課）和提高單元（選修課），相應的教育目標分為三個層次：a、b和c。上課前，我們要根據教學內容發布課前作業，課前作業的編制應注重學習和指導所需的內容。在課堂上，教師應該在敘述、提問和課堂活動的教學中需要視班級學生的水平和組合而確定適當的起點和教學難度。分層教學主要體現在教學目標的分層實現上，在這一過程中，a層學生被要求達到a層教學目標。對于具有較強的認知能力和實踐能力的b層學生，鼓勵他們在實現a層級教學目標的基礎上努力實現b層教學目標。對于學習意愿強、需要上高等學校的學生，鼓勵他們嘗試c層教學目標，以及對b層和a層內容或目標的拓展學習指導。

（二）利用新媒體輔導教學

現代社會是信息化的社會，那么在教學中也要好好地運用信息化教學手段，這樣才能把教學搞得更好。對于機械基礎課程來說，在眾多新媒體中，動畫演示的效果是比較好的。以平面連桿機構為例，如果我們只是利用書本的圖片來給同學們上課，第一學生不感興趣，第二學生很難想到桿件是怎么運動的，以至于效果很差;而在教學中利用多媒體把這些鉸鏈就像播放視頻一樣讓它們動起來，學生看到既興奮也能夠看懂，會收到很好的效果。還有就在課后復習鞏固的時候，我們可以把這些課件發給同學們，他們就可以隨時播放，促使及時復習并理解運用。

（三）課堂后的慕課實施

機械基礎課程知識的教學不僅要提升課堂中的教學質量，還要注重在課后對學生能力、素養的發展，把學生的學習積極性帶動起來，激發他們的求知欲，讓他們在課后能夠積極主動地去找資料學習。教師在機械基礎課程教學中不能只注重課堂中的理論知識講述，還要在課后帶動學生主動學習，通過項目式教學法的科學運用，有效調動學生對這一基礎知識學習的積極主動性，讓學生高效學習，從整體上提高學生的綜合學習素養。慕課這一教學方式，主要以網絡技術為基礎，教師結合機械基礎課程內容，科學設計學生課后學習的方案，發揮互聯網技術的積極作用與價值，能夠為學生在課后學習專業知識提供動力。為強化學生專業知識學習的意識，教師應在網絡技術的運用下積極引導學生學習探究專業知識，將課后的時間充分利用，這樣能夠有效促進學生學習能力的提高。

綜上所述，在中職汽修專業中機械基礎這門課程，只是專業基礎課程，該課程內容比較多，課時量也大，同時它對以后的汽修學習有很好的鋪墊作用，所以，我們要利用現代化教學手段和現代化的實訓設施，把機械基礎這門課程講好講透，為學生將來學習專業課和步入工作崗位打下堅實的基礎。中職汽修機械基礎課程應納入專業創新能力建設，重點是過程監測和問題反饋，在設計課程內容和教學目標時，要緊跟學科的技術前沿，并不斷擴大新技術和新方法方面的教學資源;在實施方案時引入學校企業之間的合作，使方案改革繼續滿足有關企業的實際需要。

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