初中地理體驗(yàn)式教學(xué)的策略方式

薛生榮

【摘要】體驗(yàn)式教學(xué)是以實(shí)際生活為基礎(chǔ)，以學(xué)生為主體的一種互動(dòng)體驗(yàn)教學(xué)方式。在新課程改革的逐步推進(jìn)下，初中地理教學(xué)更加注重學(xué)生地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)以及教學(xué)的有效性提升，而在這樣的教學(xué)背景下，體驗(yàn)式教學(xué)在地理教學(xué)中的應(yīng)用顯得更加迫切。但是，就當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀來說，很多教室中教師會選擇傳統(tǒng)的教學(xué)方式，“傳授法”、“問答法”以及“灌輸法”等，這樣的學(xué)習(xí)方式是形式化教學(xué)。以生為本，帶動(dòng)學(xué)生興趣發(fā)展，體驗(yàn)式教學(xué)的運(yùn)用就顯得尤為重要。基于此，本文就對初中地理體驗(yàn)式教學(xué)的策略方式進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】初中地理;體驗(yàn)式教學(xué);策略方式

地理是一門自然類學(xué)科，是通過研究自然科學(xué)和人文科學(xué)為對象，找出人與自然和諧相處的途徑，從而幫助學(xué)生更好的掌握知識，提高學(xué)習(xí)能力的自然學(xué)科。而初中地理則是初中學(xué)習(xí)中重要的組成部分，經(jīng)過地理的學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生社會觀察能力、探索實(shí)踐能力以及問題探究能力。這些能力對學(xué)生未來的全面發(fā)展以及學(xué)生綜合能力的提升具有重要的教育意義。將體驗(yàn)式教學(xué)運(yùn)用到初中地理教學(xué)中，可以給學(xué)生帶來生動(dòng)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，給學(xué)生構(gòu)建一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)方式中，進(jìn)行大膽想象與創(chuàng)新，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，以及地理學(xué)習(xí)能力。并且，運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)，還能收獲不錯(cuò)的教學(xué)的效果，將帶動(dòng)學(xué)生興趣發(fā)展，也實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

一、引入情境創(chuàng)設(shè)，帶來生動(dòng)體驗(yàn)

體驗(yàn)式教學(xué)，顧名思義，就讓學(xué)生在親身經(jīng)歷實(shí)際感受后，產(chǎn)生一種與學(xué)習(xí)共鳴的情感，能夠自覺獲取知識的教學(xué)方式。讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，非常重要的一點(diǎn)，就是需要讓學(xué)生自主參與進(jìn)來，讓學(xué)生有個(gè)確切的感受，才能更好的讓學(xué)生對知識進(jìn)行深入了解和有效掌握。而情境教學(xué)是一種生動(dòng)的體驗(yàn)形式，是利用學(xué)生最熟悉的實(shí)例、真實(shí)的教學(xué)道具以及生動(dòng)、直觀的視頻，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)非常真實(shí)的體驗(yàn)，將學(xué)生的思維有效拉近，讓學(xué)生感知與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的情境，能夠?qū)W(xué)生的思維從課間的愉悅狀態(tài)，轉(zhuǎn)移到課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生的積極性被有效帶動(dòng)，將會在自己的探索中，理解知識，掌握知識，從而更好的運(yùn)用知識，提升自己的學(xué)習(xí)能力，也為有效教學(xué)的構(gòu)建打造基礎(chǔ)。例如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識地球”這部分地理知識的時(shí)候，本節(jié)課需要學(xué)生了解人類認(rèn)識地球形狀的大致過程、用相關(guān)數(shù)據(jù)說明地球的大小以及制作地球儀，了解地球儀的基本構(gòu)造等地理知識。在情境體驗(yàn)中，教師利用多媒體，將具有代表性的視頻展示給學(xué)生，讓學(xué)生在生動(dòng)、直觀的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中，獲得想要深入學(xué)習(xí)的情感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、運(yùn)用動(dòng)手操作，開展體驗(yàn)教學(xué)

體驗(yàn)式教學(xué)注重學(xué)生的親自感受，而動(dòng)手操作是學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的重要手段，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中，深刻體會知識，幫助學(xué)生更好的掌握知識，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。而在地理學(xué)習(xí)中，很多地理知識需要通過動(dòng)手實(shí)踐，才能準(zhǔn)確獲得相應(yīng)的知識，記住知識。因此，在日常的教學(xué)中，教師要給學(xué)生創(chuàng)造一些能夠動(dòng)手操作的練習(xí)，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中，對知識進(jìn)行深刻理解和有效掌握，加深對知識的記憶效果，幫助學(xué)生有效掌握知識。與此同時(shí)，在動(dòng)手實(shí)踐的體驗(yàn)教學(xué)中，教師要設(shè)計(jì)與課本教學(xué)相關(guān)的動(dòng)手練習(xí)，不能有不相關(guān)操作練習(xí)，要充分發(fā)揮體驗(yàn)式教學(xué)的重要性，既讓學(xué)生在動(dòng)手操作中，體會到學(xué)習(xí)知識的快樂，帶動(dòng)學(xué)生的興趣發(fā)展，又能實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)式教學(xué)的有效性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的有效提升。例如，在學(xué)習(xí)“世界的海陸分布”這部分地理知識的時(shí)候，本節(jié)課需要學(xué)生掌握地球的海陸面積、學(xué)習(xí)七大洲和四大洋等地理知識。在地理體驗(yàn)中，教師可以讓學(xué)生回憶各大洲的地形圖、圖形，以及其相應(yīng)所在的位置，讓學(xué)生在電子白板中進(jìn)行嘗試，并讓學(xué)生將自己的畫出的圖與課本進(jìn)行對比，從而提高學(xué)生的記憶效果，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。

三、組織小組合作，深入探究體驗(yàn)

在體驗(yàn)式教學(xué)中，小組合作也是其中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，通過教師科學(xué)安排一定的人數(shù)比例，將不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生進(jìn)行合理分配，并設(shè)計(jì)相應(yīng)的小組問題，讓學(xué)生通過自學(xué)后，將思維和成果分享給同組的成員，在知識與思維的相互碰撞下，產(chǎn)生新的想法，有助于完善學(xué)生的思維，構(gòu)建學(xué)生地理知識體系。同時(shí)，在小組的整合中，教師要合理劃分小組，將不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生進(jìn)行分配，保證小組之間的差別不大，還要設(shè)計(jì)合適的問題，以便引起學(xué)生的學(xué)習(xí)注意，要讓學(xué)生在明確分工下，實(shí)現(xiàn)小組體驗(yàn)的順利開展，以及教學(xué)效果的提升。例如，在學(xué)習(xí)“埃及”這部分地理知識的時(shí)候，本節(jié)課需要學(xué)生掌握埃及的地理位置、領(lǐng)土組成、首都以及相應(yīng)的地理特點(diǎn)等地理知識。在小組合作中，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的問題，讓學(xué)生在小組中進(jìn)行有效解答。同時(shí)，教師還可以讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)問題，并在小組中相互討論，進(jìn)行回答。而這樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，更生動(dòng)、有趣，非常適合學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，以及教學(xué)效果的提高。

總而言之，體驗(yàn)式教學(xué)的運(yùn)用，能夠有效提高初中地理課堂的教學(xué)效果，非常適合地理教學(xué)，能夠幫助學(xué)生更好地掌握地理知識，讓學(xué)生在地理的學(xué)習(xí)中，提升自己的地理學(xué)習(xí)能力。而在教學(xué)中，教師要不斷提升自己的教學(xué)技能，創(chuàng)新教學(xué)手段，掌握學(xué)生的興趣點(diǎn)，并與之相融合，設(shè)計(jì)豐富多樣且具有趣味性的教學(xué)手段，增強(qiáng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在不斷的地理學(xué)習(xí)中，提升自己的學(xué)習(xí)能力。同樣的，才能夠更好的發(fā)揮體驗(yàn)式教學(xué)的作用。

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