如何在初中數學教育中培養學生的自學意識

阿迪力·阿卜萊孜

【摘要】近年來，我國不斷進行教育改革，并取得了一定的成效。初中數學教學也隨之迎來了新的契機和轉折，對學生的影響不言而喻，由此也引起了廣大教師和家長的密切關注。新課標強調學生在課堂中的主體角色，注重培養學生的自學意識。基于此，本文結合自身經驗，對如何在初中數學教育中培養學生的自學意識展開了研究。

【關鍵詞】初中數學;培養;自學意識

引言：自學是自主學習的簡稱，是學生在不依靠教師輔助下獨立思考，盡自己所能解決問題的過程。在某種程度上，自學不僅減輕了教師的授課壓力，而且讓學生學會了不依靠教師的自我學習，對學生日后的發展益處眾多。初中數學教師可以利用小組合作學習、應用化教學模式、個性化教學模式，增加課堂趣味活動，構建開放型教學環境等方式來培養學生的自學意識，促進學生的健康全面發展。

一、利用實施小組合作學習培養學生自學意識

在實際教學過程中，教師通常是將學生看成一個簡單的個體，但要使學生的自學意識得到提升，應適當將學生以整體為單位，嘗試按照學生自身的意愿將學生分成若干個互幫互助的學習小組，讓學生在學習過程中一起提出并解決問題，這樣一來，便能提高學生解決問題的能力，在沒有教師指導的前提下集思廣益，用自己的能力去盡可能地解決問題，使學生的自學意識逐漸增強。以人教版初中數學教材內容《有理數的乘方》為例，教師在課堂初始時應先引導學生了解本節課的大致內容，點明應該掌握的知識點的理解核心，而后讓學生進行小組討論，互相提出不甚理解的問題，在深入研究課本后，盡最大能力解決這些問題，最后再將這些難題整理收集，教師一并講解。在此過程中，不僅提升了課堂質量，還培養了學生的自學意識。

二、利用應用化教學模式培養學生自學意識

教師應增強對應用化教學模式的重視程度，在教會學生知識的同時，也要教會學生如何在日常生活中應用知識，學生在日常生活中應用知識時，便會發現自己在理解上不到位的地方，再通過自己的力量彌補這些缺漏，使自身的自學意識得到提高。以人教版初中數學《實際問題與一元一次方程》為例，教師在向學生講解一元一次方程的相關知識重點后，應引導學生適合在實際生活中哪些情境下可以用到一元一次方程解決問題，并鼓勵學生用自己所學的知識嘗試去解決。如此一來，不僅使課本上晦澀難懂的語言和實際生活產生了聯系，更讓學生懂得在日常生活情境中巧妙應用知識，提升思維活力，發現自己不甚理解的地方并自行解決，讓自學意識貫穿在學生的腦海中。由此觀之，在教學中結合實際問題引導學生思考，是培養學生自學意識的重要途徑。

三、利用個性化教學模式培養學生自學意識

新課改背景下的初中數學教學不應只是教師的獨角戲，而應是教師和學生的同臺戲。在教學過程中讓學生以“主人”的身份融入，可以增強教師教學的個性化，在此情況下，學生的自學意識也能得到提升。例如，在中，教師可以挑選有能力的學生課下自行查找資料，在人教版初中數學教材內容《角》的教授過程中，教師可以挑選一名學生在課堂上為其他學生講述這節課，學生理解不了或講不通的地方，教師再著重補充。這樣就為學生營造了自主學習的良好氛圍，不僅使教師的教學更具個性化，還使課堂內容重點凸顯，增強了學生自主學習的能力，培養了學生的自學意識。由此可見，在課堂中讓教師和學生進行語言和心靈上的溝通，進而使兩者在心靈上巧妙對接，是增強教師教學的個性獨特化，逐步培養學生自我學習意識的良好方法。

四、增加課堂趣味活動，在玩耍中培養學生自學意識

在很多學生的眼中，數學是一門難度系數比較高的學科，學生在課堂上很難提起興趣。如何在課堂上抓住學生的眼球，一直是很多教師探討的重點。在課堂中適當加入與教學內容相適應的活動，能使學生在學習數學的過程中情緒高漲。以人教版初中數學《整式的加減》為例，可以在課堂上加入與課堂內容有關的迷你活動，教師可以了解學生提出的符合實際的心愿，滿足積極思考并回答問題的同學的心愿，引導學生在不依靠教師教授的情況下，認真獨立思考后回答問題，這樣不僅能使學生更加沉浸在課堂本身中，還以一種充滿趣味的方式吸引住了學生的注意力，讓學生有了足夠的學習勁頭，同時也培養了學生的自學意識。由此可見，在課堂中增加相應的活動，可以有效增加學生的學習激情，在玩耍中培養學生自學意識。

五、構建開放型教學環境，培養學生自學意識

傳統的數學課堂常常忽略了數學教學的關鍵是提升學生的思維活力，而在實際教學中很多教師將鮮活的數學知識轉化為機械化、標準化的答題模式，這種答題模式雖然能讓學生得到分數，但也只局限于此，反而讓學生形成了固有的思維，缺乏應有的思維活力，甚至造成了學生在數學課堂上有想法但不敢說的局面。由此可見，教師應在數學課堂上構建開放型教學環境，營造教師和學生積極溝通、交流想法的氛圍，提升學生的思維活力，進而培養學生的自學意識。

結語：初中數學教育中培養學生的自學意識對學生素養的全面提升具有至關重要的作用，實施小組合作學習、應用化教學模式、個性化教學模式，增加課堂趣味活動，構建開放型教學環境等是培養學生自學意識的有效方法，值得教師學習并借鑒。

參考文獻：

[1]曹娟.漫談初中數學教學中學生自學能力的培養[J].學周刊，2021（21）：101-102.

[2]祁銀龍.如何在數學教學中讓學生“自學”[J].名師在線，2020（33）：67-68.

[3]莫智宏.探究初中數學學困生自學能力的培養[J].理科愛好者（教育教學），2019（06）：117-118.

[4]權福英.如何培養學生的自主數學學習能力[J].新課程（中），2019（11）：198.