高中英語教學中德育教育的滲透策略探討

高晶

【摘要】近年來，隨著社會的進步，我國教育制度的不斷深化推進，人們對德育教育工作的關注力逐漸加強，各學科德育教育任務的壓力不斷增大。英語教學在學生的高中學習階段起著至關重要的作用，高中英語能夠學好關系著今后英語學習成效的好壞，所以身為高中英語教學教師，就要尋找更加有效的教學方式對學生進行英語德育教育，幫助學生形成英語德育的意識，提升學生自身的思想文化素養，為今后的學習奠定基礎，為自身的道德水準進行升華。

【關鍵詞】高中英語教學;德育教育;滲透策略

引言

立德樹人是教育教學的根本任務，是各階段各學科教師們都應秉承的教學理念。新時期的《義務教育英語課程標準》中明確提出，要以知識教育、人文教育、思想教育和道德教育為內容，積極培養學生們良好品格、人文素養和道德品質，踐行社會主義核心價值觀的滲透。高中英語教師們的教學實踐中時刻牢記立德樹人的使命和任務，巧妙地將德育滲透在英語聽說讀寫的練習當中，讓“德”貫穿在學生們的內心，培育新時代社會主義建設事業的接班人。

1高中英語教學滲透德育教育的實踐意義

英語作為在高中階段學習的一門重要學科，在教學過程中，教師除了給學生傳授英語知識外，還應該注重學生的素質能力培養，落實好立德樹人的教育目標。但是從實際教學情況來看，高中英語教學中積極發揮德育作用的教師少之又少，而造成此種現象的主要原因，筆者認為有兩個方面：一是受網絡環境的影響，使學生所生活的環境更加復雜。尤其是學生在家長監管不周的情況下自由上網，容易受到網絡上低俗語言、污穢視頻、流行游戲的影響，使得學生的傳統道德意識受到極大的沖擊，這也對教師的德育滲透造成了影響。二是對英語教材把握不到位，這也是筆者認為最主要的原因。譬如英語教師在教學過程中不能夠主動的適應新形勢、新環境，在課堂教學中不能夠充分地挖掘教材中可利用的德育元素，導致德育無法真正與英語學科有效整合?；谝陨蠁栴}分析，對網絡環境下高中英語教學滲透德育樹人的實踐研究就顯得意義非凡。高中英語教師應該認識到，以互聯網為主要特征的現代信息技術，對于人們生活環境的改變是時代發展的必然，換而言之，讓學生完全脫離網絡是不可行的。英語教師應該對網絡環境樹立辯證的教學觀念認識，正視網絡信息技術在教學領域所擁有的強大生命力，在規避網絡負面作用的同時，有效地利用網絡技術，以此促使德育樹人在高中英語教學中得到更好的落實滲透。

2高中英語教學中德育教育的滲透策略

2.1思維訓練

思維訓練法是以道德知識學習、道德思維能力的發展為目標的德育滲透方式，即英語教師們教學中下意識地實現德育和思維品質培養結合，具體包含講授法、談話法和討論法等。其中講授法意為教師們通過語言為媒介，傳遞給學生們知識與價值觀念，本質上為直接的道德教育模式。談話法是基于師生交談的形式進行價值觀輔導，以提問法和對話法為主，個別學生們在課堂上表現出的不合理現象或傳遞出的錯誤價值觀，要通過有計劃和有步驟地提問或相互尊重并信任的對話實現思維高度上的教育，在平等、自由的新型師生倫理關系基礎上培養學生們正確的價值觀。

2.2落實新型教學模式中的教學觀念

在英語教育中實行推進德育教育工作，符合了我國新型教學模式的教學觀念，順應了時代發展的潮流，能夠促進學生各種方面的發展。隨著我國的教育政策不斷加深推入，素質教育逐漸被人們投以更多的關注目光，也是我國所倡導的一種教育理念，能夠為我國整體學生的思想道德教育有著重要的提升作用，在教學中開展德育教育工作，能夠使學生具備理想、文化、規矩、道德、智慧等優點，對學生今后的學習和發展起著重要的推動作用。教師在課堂上不僅要教導學生掌握英語知識和技能，更重要的是要教導學生做一個合格的人，對學生投入大量的精力，確保每一個學生都能夠健康快樂的成長，擁有一個正確的思想道德體系，使學生能夠在英語學習中提升自己各方面的素質。

2.3小組合作與競爭

將班級學生分成幾個小組，以小組為單位進行合作學習。開展小組活動，解決某個問題，完成某項任務、分享學習成果，如每周要聞播報，每天天氣、值日報告，每單元詞語接龍，等等。學生在小組合作當中相互幫助，共同進步，最終以小組總成績為評價標準，這樣既培養了學生主動參與學習過程，又提升其學習能力。讓學生真正具有堅持不懈、堅韌不拔的意志培養其合作能力與競爭意識，體會競爭實質，達成雙贏。

2.4言傳身教，率先垂范

教師是學生的榜樣和典范，網絡環境下，高中英語教師對學生進行德育教育，言傳永遠是不如身教的。因此在實際教學過程中，教師一定要注意自身的一言一行，要以自身良好的舉止，去引導培養學生的優秀品格，把抽象的道德規范人格化、具體化，這樣也可以使德育教育更加具有感染性和可行性。高中英語教師的教學行為是其素養、情感、人格、意志的重要表現，在網絡環境下，教師應該以最飽滿的熱情投入教學工作當中，以此激發學生對英語學科學習的熱情。此外，高中英語教師還應該關注每個學生的英語知識學習情況，在課下的時間與學生進行密切的交談，并結合學生實際有針對性地對學生加以輔導。

結語

高中英語學科作為高中階段教育的重要語言學科，是拓展學生思維、實現語言教學的重要方式。立德樹人是每一位教育工作者肩負的使命，對學生們長遠發展意義非凡，英語老師們在教學實踐中挖掘教材中的立德教育內容，樹立良好的典范引導，組織多彩的實踐活動，抓住德育的契機，在“立德樹人”責任承擔過程中實現教學相長。

參考文獻

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